简介：摘要：目的： 构建临床带教教师综合能力评价指标体系，为临床选拔带教教师提供参考。方法：采用德尔菲法专家咨询,通过文献回顾和理论分析拟定评价指标基本框架,根据专家意见对问卷条目及内容进行删减、修改、补充，共组织3轮专家咨询,确定指标体系结构和各指标权重。结果：形成的评估体系由临床护理能力(6个指标)、护理教育能力(5个指标)、沟通协调能力(5个指标)、专业发展能力(4个指标)、科研能力(4个指标)等5个一级指标,共24个二级指标构成。结论：该评估体系较全面地反映了临床带教教师综合能力的基本结构,专家意见趋于一致，认同性较髙。

简介：摘要：随着当今时代信息技术的飞速发展，当前大学英语课堂教学已经朝着智慧课堂教学的模式开始转变。新型的教学环境与模式的应用，必然需要采用不同的评价方式。而构建系统化、科学化、合理化的大学英语智慧课堂教学评价指标体系，是当前必然需要提高重视的问题。基于此，在当今教学的环境诉求中，如若想要提升教学的效率，必然需要利用现代化家属优势进行教学，积极开展智慧课堂教学实践，并围绕智慧课堂构建教学评价指标体系。而教学评价是要以学科培养目标为依据，对教师的教学成果、学生学习效果进行评价，准确判断教学过程中师生的表现，在评价的过程中则需要保证客观性与合理性，采取有效的评价技巧，公平、公正的反馈学生的情况。因此，文章阐述大学英语智慧课堂教学评价指标体系构建的原则，并提出相应的构建策略以供参考。

简介：摘要：教学评价是小学语文教学流程中的重要一环。在小学语文教学过程中基于新时代的教育评价理念进行合理的教学评价能够促进学生的学习效果，引导学生从评价入手了解自己的学习情况，提升学生的学习兴趣和学习信心。因此，在新时代的教育评价的教学理念下进行合理的教学评价能够进一步培养学生的学习能力，对于语文学科素养的提升带来更多帮助。

简介：摘要： 工作—家庭冲突的双向性理论包括工作家庭冲突（WIF）和家庭工作冲突（FIW）两个层面。对工作家庭冲突（WIF）和家庭工作冲突（FIW）的前因变量、后果变量以及组织家庭友好策略、个体自我化解策略、家庭和谐策略三个角度分析工作—家庭冲突的干预策略显示，未来应从性别差异、成员成长等方面进行深入研究。

简介：摘要：新时代的发展要求推动我国科技水平的快速提升，互联网成为我国各行各业在行业竞争中占据主导地位的技术手段。在此背景下，媒体对网络技术的重要性有了更深刻的认识。作为传统媒体的典型代表，广播媒体在新时代的新闻传播中遇到了诸多困难，网络信息技术的出现促进了广播媒体传播模式、观念和思维层面的变革。信息技术在广播电视媒体中的深度融合与应用，既是广播电视媒体在新时代站稳脚跟、提高竞争力的有力手段，也是我国广播电视新闻传播高质量发展的技术保障。在新媒体时代，广播电视媒体必须具备和提高运用网络技术的能力，从而提高自身的新闻采编、发布和传播效果。

简介：摘要：广播电视传统的有线网络只能传输广电信号，属于典型的单向广播型网络。在互联网时代，广播电视有线网络利用双向化技术，积极推进单向广播网向着双向交互网络转型。因此，通过广播电视有线网络双向化技术的研究分析，探索技术应用的优势与特点，以为广播电视双向有线网络的构建提供经验与借鉴。

简介：摘要：3—6 岁幼儿情绪自我调节的能力不完善，情绪波动往往受他人影响，易冲动，

简介：摘要：随着社会的不断进步，人们对教育的要求越来越高，而幼小衔接可使学生更好的适应小学学习和生活。如今在教育改革的背景下，需要教师深入研究幼小双向互动中，提升幼小衔接教育的效果。本文针对于此进行分析，阐述现阶段幼小衔接教育中存在的问题，提出相关的策略，以供参考。

简介：摘要：随着经济建设的蓬勃发展，地下交通的发展和建设迎来了新的机遇。地铁作为城市中快速、大运量的交通工具，有效的解决了地面交通拥堵的问题，为市民出行提供极大便利。在地铁隧道的众多施工方法中，盾构法隧道因其具有安全、高效、对周边环境影响较小等特点，在施工中得到广泛应用。

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简介：摘要目的构建老年患者出院准备服务质量评价指标体系，为老年患者出院准备服务质量的评价提供参考依据。方法整体研究时间为2020年8月—2021年8月。以三维质量评价模式为框架，通过文献回顾，初步构建老年患者出院准备服务质量评价指标体系草案；采用德尔菲法对20名专家进行2轮函询，最终确定老年患者出院准备服务质量评价指标体系，并运用网络层次分析法确定各指标权重。结果2轮专家函询问卷有效回收率分别为85.00%（17/20）、100.00%（17/17），专家权威系数分别为0.912、0.909，肯德尔和谐系数分别为0.141、0.134（P<0.05）。老年患者出院准备服务质量评价指标体系包括3项一级指标、12项二级指标、50项三级指标。结论本研究构建的老年患者出院准备服务质量评价指标体系具有科学性、可靠性，能够为全面评价老年患者出院准备服务质量提供参考依据。

简介：摘要目的构建"互联网+产科护理服务"质量评价指标体系，为"互联网+产科护理服务"质量的评价提供依据。方法整体研究时间为2021年3月1日—7月10日。以Donabedian质量三维理论以及服务质量（service quality，SERVQUAL）评价模型作为理论基础，通过文献检索，并借鉴我国"互联网+护理服务"相关政策，初步拟定"互联网+产科护理服务"质量评价指标体系，采用德尔菲法对16名专家进行3轮函询，基于层次分析法确定各指标权重。结果3轮函询中，问卷有效回收率分别为100.0%（16/16）、100.0%（16/16）、93.8%（15/16），专家权威系数分别为0.847、0.838、0.842，肯德尔协调系数分别为0.125、0.094、0.135。经过3轮专家函询，最终确立了包含3项一级指标、11项二级指标、64项三级指标的"互联网+产科护理服务"质量评价指标体系。结论本研究构建的"互联网+产科护理服务"质量评价指标体系具有良好的科学性、可靠性和可操作性，专家对指标评价结果的意见一致程度较高，可为规范"互联网+产科护理服务"提供参考依据。

简介：摘要目的构建"互联网+"护士核心胜任力评价指标体系。方法结合政策分析和文献研究形成初步的条目池，结合半结构式访谈初步拟定"互联网+"护士核心胜任力评价指标体系。2021年6—8月，采用德尔菲法对19名专家进行3轮函询，最终确定该指标体系的条目内容，结合层次分析法计算各级指标权重。结果3轮专家咨询的问卷回收率分别为100%、100%和94.7%；专家权威系数分别为0.862、0.857和0.841；肯德尔协调系数分别为0.228、0.296和0.295，差异均有统计学意义（P<0.001）。最终确立的"互联网+"护士核心胜任力评价指标体系包括专业知识、专业技能、综合能力和个人特质4个一级指标、16个二级指标和59个三级指标。结论本研究构建的"互联网+"护士核心胜任力评价指标体系具有可靠性、科学性和实用性，可作为评估"互联网+"护士服务能力的依据。

简介：摘要目的构建中等长度导管（MC）护理质量评价指标体系，为实现客观科学的评价MC护理质量提供参考依据。方法以Donabedian结构-过程-结果为理论框架，在文献回顾、半结构访谈初步拟订MC的护理质量评价指标，2021年7—9月，通过德尔菲法与层次分析法进行2轮专家咨询，确立质量评价指标体系及各指标的权重。结果构建的MC护理质量评价指标体系包含3项一级指标、14项二级指标、73项三级指标。2轮函询专家积极系数均为100%，权威系数为0.819与0.831，协调系数为0.218与0.220。结论构建的MC护理质量评价指标体系具有较强的科学性、实用性及可行性，能够为临床护理人员不断改进MC临床护理质量提供参考依据。

简介：摘要目的构建护理兼职教师教学素养评价指标体系，为客观评价护理兼职教师教学水平提供科学标准。方法通过文献分析、半结构访谈筛选指标，采用德尔菲法对全国25位专家进行2轮函询，建立护理兼职教师教学素养评价指标体系。采用SPSS 22.0软件进行数据统计分析，优序图法确定各指标权重。结果构建的护理兼职教师教学素养评价指标体系包括教学知识、教学能力、教学素质3个一级指标、14个二级指标及42个三级指标。结论构建的护理兼职教师教学素养评价指标专家意见一致，适合评价护理兼职教师的教学知识、能力、素质。

简介：摘要目的创建一套用于全科医师岗位胜任力评价的体系。方法2020年4至10月，采用专家咨询法对全科医师岗位胜任力评价的4项一级指标和48项二级指标的重要性进行咨询。采用Excel 2016和SPSS 22.0软件进行数据录入和统计分析。结果咨询专家16名，两轮积极系数分别为100%和75%；专家总体权威系数Cr为0.85；两轮专家咨询一级指标的重要性赋值均数分别为8.07~9.00、8.67~9.00，变异系数分别为0~0.16、0~0.09；二级指标的重要性赋值均数分别为6.79~9.00、8.17~9.00，变异系数为0~0.38、0~0.16；协调系数检验均具有统计学意义（P<0.001）。最终形成包含4项一级指标和32项二级指标的全科医师岗位胜任力评价体系。结论构建的全科医师岗位胜任力评价体系专家积极度和协调度比较高，专家意见协调性好，可信度高，可为全科医师培养的岗位胜任力评估提供参考。

简介：摘要：小学美术教学评价以生活体验为评价范畴，强调在尊重学生身心发展规律和绘画语言发展的前提下，以发展的视角看待学生的美术作品。在核心素养时代背景下，小学美术教学评价被赋予了新的含义，要在原有基础上更加关注学生的认知、知识、价值、情感态度等方面的发展，切实培养学生的综合能力，真正体现美育的作用和价值。

简介：摘要：三级课程管理体制实施以来，学校的自主权得到进一步提升，然而，种类众多、形态各异的校本课程如雨后春笋般不断涌现的同时，一些问题也逐渐显现，其中较为凸显的便是课程质量难以保证，学校之间参差不齐。究其原因，一个重要的因素就是缺乏科学有效的校本课程评价体系对校本课程进行判断和引导。鉴于此，本研究将着眼于课程建设，拟通过建立一个小学校本课程的评价体系，优化学校的校本课程质量。

简介：摘要：随着新课改的发展，小学美术课程教学工作得到了更多重视，教师在教学过程中也开始利用现代化教学模式对学生进行引导，但是若要对课程教学工作进行深入总结后会发现，小学美术课程教学评价体系存在一些问题。那么为了真正落实新课程改革，提高小学美术课程教学的质量，教师就要在教学过程中结合核心素养去优化教学评价体系，以通过这样的方式来提高课程教学的质量与效率，保证在教学评价过程中能够真正将学生带入到课程学习中，培养并提高学生的思想观念意识与学科认知。