简介：大学在校生的语言学习问卷调查结果指出，缺乏足够的输入是影响大部分学生语言输出的原因。语言课堂上需要各种不同类型的语言输入材料，包括教师本身的指令输入、教材听力本身的音频输入、学生同侪间的语言输入以及教师有选择性的强化型语言输入。通过图片、视频音频补充材料、简短问题回答、翻译甚至表演等多元化语言输入方式的有效结合能有效地提高学生语言输入的效率。

简介：摘要：随着新课程目标的提出，小学生英语口语的表达培养十分受重视。因此，作为新时期的小学英语教师，应该积极创新有效的口语教学模式，充分发挥学生学习口语的热情，让他们真正喜欢英语口语，为今后的英语学习道路打下良好的基础。本文对小学英语口语教学创新策略进行了具体探讨，多方面提高了小学生的英语口语能力。

简介：二、邀请1.Thank you.2.Sure.I would love to come.3.It's my birthday.Would you come to my party,答语是一固定用语"I t's me."不可以说"I'm…",4.I think so.Why

简介：摘要：当今中国社会非常重视英语口语的学习，在英语口语课堂上投入了大量精力，但是同学们的英语口语能力差强人意，口语课堂的质量不高。本文根据口语课堂所出现的问题进行分析，并提供相应的解决对策。

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简介：摘要：在应试教育的影响下，传统英语教学主要以灌输式和填鸭式教学为主，这种教学模式以教师为主角，学生的学习比较被动，会出现“哑巴式”英语学习的现象，导致学生英语口语能力比较欠缺。为了提高学生的口语能力，教育者提出了情境教学的方案，并取得了良好的教学效果。本文将对情境教学在小学英语口语教学的实施进行探讨。

简介：摘要口语教学是小学英语教学的重点，也是需要教师花大力气的难点，学生往往存在着不同程度的怕开口，羞于开口的现象，所以，在教学过程中应采取多种有效方法，激发学生兴趣，让学生乐说、会说、善说。而小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促进他们积极学习的动机、学习态度和语言学习的良好习惯，培养学生创新精神和实际能力。

简介：英语口语课如何授课、如何评定成绩,对于教学目标的确定和教学过程的实施,都有重要意义.本文就以上问题,结合英语口语教学的实践,提出自己的看法.

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简介：改革开放的深入发展对英语人才的口语表达能力提出了更高的要求。本文在英语教学大纲的指导下从灵活性、扩展性、时代性、文化性和趣味性五方面对口语课教学改革进行了初步的探索与论述。

简介：二、邀请1.Thank you.2.Sure.I would love to come.3.It's my birthday.Would you come to my party,答语是一固定用语"I t's me."不可以说"I'm…",4.I think so.Why

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简介：摘要加强语音训练，培养学生的演讲和朗读训练，营造宽松得环境,增加课内语言交流的机会，积极创设情境，培养学生的口语交际能力，指导学生课外学习，丰富其文化背景知识和谈话内容，创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛，正确对待学生的语言的错误。

简介：掌握句型的要求是不但在大脑,提高学生的口语能力除以上谈到的几点外,口语能力将会有很大提高

简介：摘要：(a)《2010-2020年中长期教育改革和发展议程》中确定的英语课程优先事项之一是加强需要明确语言和基本知识的学生的语言表达能力；浅谈个人和家庭情况以及教师指导下的简单叙述和图片提示。英语教学中，教师注重学生的英语语言，从而提高学生的阅读能力。