简介：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗人生活的时代不同，遭际不同，心境不同，笔下风物自然就寄寓着不一样的情感。以杏花为例：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，表达的是诗人的欣喜；“一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁”.

简介：夜游人工湖日出而作生活忙，心静闲来赏湖光。水映伊影添景致，夜里彩堞恋成双。

简介：

简介：【摘要】“学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养，为语文学习回归其综合性和实践性的本质创造了有利条件，充分凸显学生学习立场。在《古诗三首》教学中，笔者勾连单元学习要素，活化教学思维，通过基础型、发展型、拓展型三种不同梯度的学习任务设计，让学生在言语活动的实践中获得运用语文的经验，实现语言素养的生长。

简介：摘要：随着新课改的逐步加深，明确对初中语文的教学领域提出了新的要求：全面提高初中生语文的核心素养。所以各个学校都加深了对初中语文核心素养的教学力度。初中语文的核心素养也就是语文的核心要素与关键性内容，核心素养主要体现在四个方面：思维的发展和提高、语言的建构和运用、文化传承和理解、审美的鉴赏和创造。在初中语文的教学中，只有在中国古诗文中都能找到初中语文核心素养表现的四个方面。因此教师要重点在中国古诗文上进行教学，同时教师要创新教学方式，合理进行教学规划和课堂内容教学设计，争取在有限的课堂学习时间将学生的语文核心素养提高到最大化。

简介：摘要：在新冠疫情期间，线上教学备受关注，线上教学能够突破时空限制，充分体现停课不停学的教育要求。许多老师开始调整教学思路和手段，通过在线教学的形式开展教学活动，保障教学进度。本文以小学语文古诗词教学为分析对象，了解疫情期间线上教学在该教学板块中的效用。

简介：摘要：在素质教育视域下，小学语文的古诗文课堂教学要贯穿“以学定教”的教学理念，以学定教，顺应学情。教师在古诗文教学中要引导学生成为学习的主体，依据学生心理设计高效课堂教学模式，提高学生语文核心素养。在课堂教学中围绕教学目标，采取灵活的教学方法，激发学生学习古诗文的兴趣，充分发挥学生学习的自主性；创设开放教学课堂，发展学生素质；以学促教，促进学生自主学习能力的成长。

简介：摘要：本论文探讨了在初中古诗文教学中采用整合学科与项目式学习的协同创新策略，以提高学生的学习兴趣和培养综合素养。通过整合内容、教学方法和评价方式，以及项目式学习的实践扩展，学生能够更深入理解古诗文，拓展跨学科思维，培养合作能力和自主学习的习惯。教师间的协同创新和学生间的协同学习都在提高教育质量和促进中华文化传承方面发挥关键作用。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，小学语文古诗词教学的重要性也愈加突出，成为了培养学生语文核心素养的关键因素。古诗词中蕴含着丰富的知识内容，有利于提升学生的文化水平、深化知识认知，这也就恰恰说明了构建小学语文高效课堂、激发学生对古诗词学习兴趣的重要性。本文从运用多媒体教学模式、创设多元化教学情境、开展小组合作教学三个角度展开阐述，希望对学生学习兴趣的有效激发提供借鉴。

简介：摘要：我国是一个历史悠久的国家，在几千年的文明沉淀过程中，产生了非常优秀的文学作品，古诗文就是其中最为璀璨的明珠。培养小学生的古诗文学习能力不仅有助于非常其知识视野，同时还可以陶冶其情操，对其产生心灵以及精神上的沐浴效果，为学生今后的学习以及成长产生巨大的促进作用。下面笔者就自身经验，对此展开一些论述，以期为相关教育界同仁所接受与采纳。

简介：【摘要】：

简介：摘要：基于“学习任务群”视域下的课程教学，初中语文教师应在教学过程中增强“任务群意识”，要把“活动·探究”单元的三大任务紧密结合起来，从静态的文本阅读到任务三的“多元实践”，即在知识与技能和情感态度及价值观的教学中，注重整个过程与方法，从开始到结束采用新课标所提倡的三种学习方式进行学习，而在这种多重变化的影响之下，教学打通了课堂学习与生活实践的界限，使学生可以把语文知识应用到生活实际之中，这提高了学生的综合能力及综合素养，让初中语文课堂不再枯燥无味和简单重复，而是华丽地转身，变得动静相宜、灵活多趣。

简介：摘要：义务教育语文课程标准(2022 年版)将语文的学习形成一个个教学体系，在学习任务群指导下的开展古诗文阅读教学，通过整合学习，让学生徜徉在古诗中，从而更好地吸收优秀传统文化，弘扬传统文化。

简介：摘要：基于深度学习的小学高年级语文古诗词教学策略是以利用深度学习技术来改进古诗词教育的方法和策略。传统的古诗词教学方法往往局限于传授知识，忽视了学生的主动参与和深入理解。而深度学习作为一种人工智能技术，具有强大的模式识别和分析能力，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词作品。基于此，本篇文章对深度学习的小学高年级语文古诗词教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，核心素养已成为现代教育的核心理念。在语文学科中，古诗文教学承载着传承中华优秀文化、培育学生审美情趣和人文精神的重要使命。然而，传统的古诗文教学模式往往注重知识灌输和机械记忆，忽视了学生主体性的发挥和核心素养的培养。基于此，在核心素养背景下，小学语文教师可以引入项目式学习，以解决实际问题为导向，强调学生的主动性、合作性和创新性，从而提高古诗文教学的效率。

简介：摘要：本文旨在研究中职语文古诗词教学的有效策略，以激发学生学习兴趣与提高文学素养。通过对现行教学模式的剖析，提出了一系列有针对性的策略，包括情境引导、多媒体辅助等，以期在中职语文古诗词教学中实现更好的教学效果。

简介：摘要：古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体之一，其教学一直是高中语文教学的重点内容。然而,传统的诗词教学更多关注于对作品内容和表达技巧的讲解,缺乏对学生深度参与和自主探究的重视。基于此,本研究探讨了将深度学习理念引入高中古诗词群文阅读教学的实践路径。研究结果表明,深度学习理念能有效促进学生对古诗词作品的深入理解和创造性运用,为高中语文诗歌教学提供了新思路。

简介：摘要：在当今的初中语文教学中，古诗文作为传承中华优秀传统文化的重要载体，其教学策略的研究显得尤为重要。随着教育改革的不断深入，基于学习任务群的古诗文教学策略逐渐成为教学的热点。

简介：【内容摘要】中国很多古诗中多与建筑有关，亭台楼阁最为常见，而塔却独具特色，在中国建筑史上的地位不容小觑。历来文人墨客尤喜登塔远眺，游目骋怀，挥毫泼墨间便成不朽的名篇佳作。有关塔的古诗不胜枚举，让我们一同走进古诗，分析古塔的意象，感悟古塔的魅力。

简介：摘要：古诗是我国古代思想文化的结晶，是培养学生文学素养和文化品位的重要途径。由于古诗的文体与现在有很大的差异，所以在教学上更加困难。品读古诗，背诵古诗是小学语文教学的重要内容，笔者结合新课改的教育理念，针对小学语文古诗教学提出了自己的见解。