简介：幼儿园教师作为教学构成的三大基本要素之一,是幼儿园管理工作得以顺利开展的关键.换而言之,若要想让幼儿园管理效度得以提高,就必须对教师的自我管理进行促进.因此,我们接下来就重点对如何促进教师自我管理的问题进行研究.

简介：摘要在幼儿的成长教育中，幼儿园和家长所发挥的作用和需要承担的责任同等重要。在深化教育改革的过程中，家园互动成为幼儿园和家长进行有效结合，共同发挥良好作用，是促进幼儿园教育活动的有效途径。本文首先分析介绍了家园互动在幼儿园教育活动中的作用，然后对其具体途径的实现做出进一步的探讨，为促进幼儿园的教育做出有益的参考。

简介：摘要：随着科技的快速发展，人们也更加注重信息技术在幼儿教育中的运用。当前很多教师也在转变传统的教育模式，尝试使用信息技术来进行教学。本文就从这个角度出发，具体地分析一下信息技术对幼儿园教育的促进作用，从而促进幼儿综合能力的提升。

简介：摘要： 中国社会长期以来存在这样一个群体，他们的父母为了生计背井离乡，外出打工，用辛勤汗水换来的收入维系生活，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们自己却陷入了几乎无依无靠的境地，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中在一起形成了一个特殊的群体——留守儿童。解决留守儿童的问题任重而道远，不是靠家庭单方面努力就能实现的，因此，作为幼儿教育的主要力量，幼儿园的责任和义务便凸显出来。 基于此，本文将 对 如何促进幼儿园留守儿童教育开展进行讨论。

简介：摘要：幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地。当今社会，餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心！”习近平总书记对制止餐饮浪费行为作出重要指示：切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。要从小培养幼儿节约习惯，争做节约节俭的“小标兵”。基于此，本文主要对幼儿园开展食育的意义及促进策略进行研究，详情如下。

简介：【摘 要】教师专业成长是一种学习、研究、反思、实践的动态过程，在面对非学前教育专业教师人数较多的前提下，我们依托幼儿园的课题研究，通过理论知识学习丰盈教师知识；以问题为导向开展教科研活动，分解总课题，由小到大、层层深入开展研究，促进教师成长，提升教师的专业技能。

简介：摘 要：我园地处乡镇一个偏僻的村落，村落里自然景色美丽，乡土资源丰富，我园依托自然环境、乡土资源来拓展幼儿园、班级的课程及教育教学活动,帮助幼儿获得健康发展。《3—6岁幼儿学习与发展指南》指出:“从本地、本园的实际出发

简介：摘要：结合当前幼儿园幼儿教育活动开展的情况，从自身的幼儿教学经验出发，多角度探讨了积极开展幼儿园家园合作活动中应该注意的问题，并提出有针对性的家园合作的实践策略，希望对于今后全方位提升家园合作水平有所帮助。

简介：摘要在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。

简介：摘要幼儿的早期阅读越来越多的得到了幼儿园、家长、社会的重视，很多专家、幼儿园，也一直致力于幼儿早期阅读的研究和实施。而在3-6岁幼儿阶段，阅读活动更多依靠的是师幼阅读和亲子阅读，可局限于幼儿园教育模式和现代家长的生活方式或压力，很难将两者合力，需要一种载体，长期地将两者合二为一，共同发力作用于幼儿的阅读活动上。幼儿园“多元阅读”指的是一种在时间、空间上随时随地全方位的阅读，也指环境、材料、内容、形式、方法和手段的多元化，以及声音、视频图像、图画、文字交融的多元化。这一特点正好给幼儿早期阅读注入新的活力，将家庭和幼儿园连接起来，引领家庭和幼儿园重视幼儿阅读的意义，形成家园共读的浓郁气氛，让幼儿从小爱上阅读，激发浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，开放阅读方式，开阔视野，启迪心智，陶冶性情，润养爱的文化，奠基幼儿一生的阅读素养。同时通过孩子影响提升家庭、社会的整体文化素养。如何科学地让多元阅读促进家园共读，服务于幼儿、家长、幼儿园，通过一系列实践探索来总结。

简介：摘要：随着我国教育的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，其中幼儿阶段的教育越来越受人们所重视，而幼儿教师专业本身就具有一定的个性化，另外从事幼儿专业的人年龄都比较小，所以在专业发展目标上存在很大的差异。因此为了促进幼儿教学专业成长，必须对以往的教学理念进行创新和完善，这也是现阶段社会对幼儿教师专业能力提出的新要求，同时这也是提高幼儿教育质量的基础。本文中笔者针对幼儿教师专业成长的意义进行分析，并且对促进幼儿教师专业成长的实施对策进行阐述。

简介：摘要：随着课程改革工作的高效展开，各界对幼儿教育的关注度不断提升，强调幼儿健康全面发展。但是提升幼儿园教育成效，单凭借园方一己之力远远不够，还离不开家庭的支持与助力，只有家园高效互动展开幼儿园教育活动，才能突出幼儿园教育优势，为幼儿的高质量发展助力。鉴于此，本论文聚焦家园互动促进幼儿园教育活动的有效途径展开探讨。首先肯定了家园互动对幼儿园教育活动的促进价值，明确家园互动促进幼儿园教育活动把握的价值取向，审视家园互动面临的问题，详细提出家园互动促进幼儿园教育活动的途径，希望对幼儿教育工作起到抛砖引玉之功效。

简介：摘要：家庭和幼儿是互为影响、互为促进的关系，家庭对幼儿的发展具有引导责任和榜样效应，幼儿的自我发展诉求也能促进家庭教育理想的实现，改进幼儿的教育方法，引导家长树立平等意识和人本观念。随着新时代幼儿教育的发展，通过家园互动来促进幼儿的心智发展和交往能力，通过区域活动启迪幼儿的参与兴致，激发孩子的思维运转和动手能力日渐成为重要的方向。

简介：【摘要】本土有着得天独厚的黄河文化，历史悠久、文化厚重，蕴含着丰富的教育价值，它能给幼儿带来爱的启迪、善的熏陶、美的享受。将本土文化融入幼儿园的主题活动中，能丰富孩子们的五感、认知、想象与生活经验，使他们在耳闻目睹和亲身体验中了解家乡优秀的地域文化，既为幼儿提供了尊重、亲近、体验本土文化的机会，又可丰富教育活动的内容，也落实了《幼儿园教育指导纲要》规定的“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，与《幼儿园工作规程》要求的“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”，以及《3-6岁儿童学习与发展指南》强调的“社区的自然和人文环境蕴含着丰富的学习资源，幼儿园应充分利用社区和周边环境的教育资源，扩展幼儿生活与学习的空间。”为传承优秀传统文化奠定基础。

简介：摘要：幼儿园在幼儿的成长过程中，不仅为其提供了一个成长和生活的空间，同时也能同时对其实施良好的教育和引导。但是处于幼儿阶段的学生，家庭教育也是其成长过程中不可缺少的一部分。因此在对幼儿教育过程中，教师应该有效整合家庭教育资源，注重于家庭和学校之间的沟通，以促使幼儿健康、快乐地成长。

简介：摘要：幼儿作为一个稍显特殊的受教育群体，其教育工作者的素质和能力的高低受到了越来越多的关注，而在德育教育进一步深化的背景下，幼儿园园长的德育能力更成为关注的焦点。园长理应发挥领导作用，提高自身的德育素质，树立起科学化的德育理念，将德育渗透在幼儿园组织的各种各样的教育活动中，让幼儿真正成为德育的主人，还要把与幼儿园联系密切的社区资源发挥出来，进一步深化德育教育的内涵，做好家园共育，实现幼儿园园长与幼儿的共同成长。

简介：摘要：对于自由游戏，不管是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》，还是《3-6岁儿童学习与发展指南》都有不同程度的解释，认为自由游戏必须要尊重幼儿自主性，要让幼儿因此而形成良好的社交能力、表达能力、动手能力、想象力等。自由游戏的质量和空间环境设计也有千丝万缕的联系，本文对此展开讨论，希望内容对此类研究与实践具有借鉴意义。

简介：摘要：随着教育改革的深入，幼小衔接成为学前教育的重要内容。利用绘本阅读促进幼小衔接，能够为幼儿的小学学习打下基础。目前，农村地区的幼儿园，在绘本阅读方面尚且存在进步空间。因此，作为幼儿园老师，需要认识到幼小衔接的紧迫性，认识到绘本阅读的重要性，采用合理的方式优化教育成果，促使幼儿更好地发展。

简介：摘要：幼儿时期是强化幼儿认知开发语言思维的重要阶段，同时，语言能力又是促进幼儿健康成长，提升综合素质的关键性因素。为了更好地助力学前教育工作，教师首先要充分了解语言教育对幼儿的重要影响。结合目前教学现状及创新教育的模式，为幼儿创设丰富多彩的游戏活动，通过启发幼儿从被动表达转变到主动表达，让整个教学过程能够开展得更为顺利。在教学交流和实践中，让幼儿的语言能力能够得到质的飞跃，为以后的学习和成长打好基础。

简介：摘要：幼儿园阶段的学生年龄比较小，面对新奇的事物容易被吸引，如果想让幼儿园教育活动开展的更加顺利，并且取得良好的开展效果，那么需要根据学生在发展过程中的特点进行分析，这样才能使教育活动开展的内容符合学生在学习过程中的需求。因此，需要在教育活动开展时加强家园互动，加强学校与家长之间的沟通和联系，这样不仅可以实现共同促进幼儿教育的目标，而且还能增强教学效果。