促进乡镇幼儿园家园合作的方式与策略研究

促进乡镇幼儿园家园合作的方式与策略研究

王燕萍

王燕萍（库尔勒市上户镇中心学校新疆库尔勒841000）

摘要：在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。

关键词：幼儿园；存在问题；对策

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2017）11-0040-01

21世纪以来，我国经济水平飞速提升，经济发展的同时带动教育的发展，如今人们越来越关注教育对孩子一生的重要作用。幼儿教育是基础教育的基础，提高幼儿教育质量是提高教育质量的关键。2014年新的《幼儿园教育指导纲要》强调：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造良好的成长环境[1]。幼教名家史慧中教授在“适应我国国情，提高幼儿素质”课题研究调查中发现：家庭对幼儿的认知发展影响力处于首位，幼儿园的影响力次之；并且家庭对幼儿个性的发展起着决定性作用[2]。这些都说明家长在幼儿教育过程中起着非常重要的作用，然而在我国幼儿教育中家庭部分的缺失较严重，尤其是经济水平较差的农村地区。然而，农村经济水平低下、教育观念落后和硬件设施缺乏等原因使得家园合作模式在农村地区很难顺利开展，情况不容乐观。改变传统幼儿教育模式，实行家园合作新模式有利于完善农村幼儿园的教育教学环境，促进幼儿全面发展。

一、农村幼儿园家园合作的现状及问题

幼儿教育对孩子的影响很大，家园合作模式能促进幼儿教育良好地发展，是社会发展的必然结果。农村幼儿教育观念、教育条件落后，教育发展缓慢，在家园合作过程中存在许多问题。

1.幼儿园老师素质水平不高，缺乏家园合作意识。有关数据表明，截至2011年年底，全国幼儿园教师中研究生学历共有2962人，农村68人，仅占2.3%，本科207454人中农村占7.1%，而高中及高中以下农村则分别占23.8%和37.6%，未评职称的998381人中农村幼儿教师占18.6%，而中学高级只占6.5%，小学高级占11.6%[4]。这则数据反映了我国农村幼儿园教师素质水平不高的状况。教师素质差是缺乏家园合作意识的重要原因。一方面，有的老师认为农村家长受教育程度低，教育观念、思想落后，没有必要与他们进行沟通、交流，人为地造成与家长的沟通障碍；还有的老师视自己为专业的幼儿教师，在幼儿教育、指导方面足够权威专业，认为家长应该单方面地听从自己的建议，几乎不考虑家长的想法和感受。另一方面，部分老师为了迎合家长，过于迁就家长不科学的教育方法，只按家长满意的教学方法教育孩子，完全有悖于幼儿教育原则和思想。教师的这两种落后的教育观念使得其难以做到与家长平等、顺畅地沟通，极大地阻碍家庭与幼儿园的合作。

2.家长素质偏低，缺乏家园合作意识。农村家长文化水平普遍偏低，缺乏家园共育的意识。据调查表明，大部分农村幼儿家长习惯性地认为幼儿教育就是幼儿园教育，即把孩子送入幼儿园学习就是幼儿教育，与家长无关。绝大多数家长还认为，把孩子送到幼儿园后，一切工作和教育事项都由老师负责，而自己的责任就是供孩子吃好、穿好、有学上就可以了。甚至还有的家长之所以送孩子到幼儿园学习，是因为家里农活多没有人照顾小孩，或是为了生计自己在外奔波只留下小孩和老人在家，把孩子送进幼儿园既省心又能让孩子学东西，两全其美。家长的受教育程度低导致教育观念落后，他们认为幼儿教育不重要，上小学之前都学不到什么东西，所以孩子在幼儿园阶段不用花太多心思，更用不着与老师经常交流沟通，只要孩子在幼儿园听老师的话，会一些简单的加减法就可以了。即使有的家长意识到孩子的幼儿教育也很重要，不能让孩子的教育输在起跑线上，但他们觉得自己文化水平不高，不能向幼儿园提供有效建议，因此百分之百地依赖幼儿园，不会主动与幼儿园老师沟通。

二、农村幼儿园家园合作模式发展对策

家园合作模式的开展有利于幼儿身心健康发展，我们应针对农村幼儿园家园合作过程中的具体问题提出具体的解决方法，以帮助农村地区顺利开展家园合作模式。

1.转变老师和家长的教育观念。幼儿园老师要意识到家长是幼儿教育的主体之一，是他们最好的合作者。幼儿园只有得到家长的支持、信任、理解和积极配合，才能成功开展家园合作，取得好的成效。农村家长教育观念陈旧、落后，老师作为有知识的文化人，应与时俱进，树立时代最新的思想和教育理念，主动接近家长，给予家长帮助和指导，转变幼儿园管理人员和老师的落后教育观念，使其成为家园合作过程中的主动者、引领者。另外，在合作过程中老师要掌握好沟通技巧，考虑家长提出的建议，解决家长在教育孩子过程中遇到的问题，才能取得家长充分的支持和信任，以建立相互理解信任的交流平台，为家园合作取得更好的效果奠定基础。

2.畅通家园合作的渠道。农村幼儿园家园合作模式难以进行的一个重要原因就是合作渠道太窄，畅通合作渠道有利于家园合作顺利开展。平常家长和老师的交流只有在接送孩子的时候才能进行，有的地方因为幼儿园离家较远，十几个家庭一起合伙租车接送孩子上学，平常老师和家长几乎没有任何交流，这样的情况下可以想象家园合作是难以开展的。为了畅通家园合作渠道，幼儿园可以定期开家长会、创建家长电话联系簿，有条件的地方还可以创建网络联系平台。定期开家长会，让家长及时了解孩子这段时间在幼儿园的真实表现，了解幼儿园的教学方法和内容，同时家长可以向老师询问平常教育孩子的科学方法。

3.政府政策支持。政府应该加大力度辅助农村学前教育事业，多提供资金、设备和场地等鼓励家园共育模式的开展。一方面，政府可以增加资金开办公办幼儿园，减少上学费用，让更多孩子有进入幼儿园的机会，提高农村幼儿入学率。另一方面，政府可以出台给农村幼儿园老师更多补助的政策以鼓励更多老师去农村地区教书。政府的政策支持能保证家园合作的物质需要，一定程度上给家园合作提供实质性帮助。

三、结语

开展家园合作模式是幼儿教育发展的必然趋势，幼儿园和家长都应该把家园合作当做自己的重要工作，并认真思考、研究家园合作的方式，努力克服家园合作过程中遇到的困难，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的思想要点，充分利用教育资源，为幼儿教育搭建良好平台，创造有利环境，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]中国学前教育发展战略研究课题组.中国学前教育发展战略研究[M].北京：教育科学出版社，2010.