简介：摘要发挥学生主动性和创造性进行英语教学是探究性学习的核心。探究性学习的目的是为了改变单纯以教师传授知识为主的学习方式，构建以学生为学习的中心，为学生营造开放轻松的学习环境，提供更多获得知识的渠道，并将学到的知识与实践综合运用，促进学生形成积极的学习态度与学习策略。

简介：中药新配方在原中药专利配方基础上进行的药味、剂量加减是否具有创造性的认定异常困难，这不但使司法实践中的侵权认定模棱两可，而且使新配方的专利申报困难重重。在医疗实践中，对原中药专利配方进行的药味、剂量加减，如果能够在作用部位、显著提高疗效、减少毒副作用、适应新的病症等任何一项有所突破，就可以认定该配方对中药领域的普通技术人员来说具有“非显而易见性”，有突出的实质性特点和显著的进步，具有创造性。

简介：

简介：教育应注意培养人的创造性,认识到这一点,是教育价值观的一大进步。但是,这是否就意味着知识教育和教学中的常规训练是无意义的?是否意味着形形式式离开学科教育的思维技能训练课才是对创造性的培养?是否意味着现行教学体系,即以课堂为主要场所、以教师指导为主要方法、以教科书为主要内容的教学方式,与创造性的培养是水火不相容的?如果是这样,那么为什么?如果不是,那么什么是正确的?

简介：摘要：复习不是简单地再现旧知识，复习一定要有目的，有重点，通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，使平时所学的分散、零乱、细碎的知识点，结成知识链，形成知识网。本文就如何创造性的设计小学数学复习课进行简单论述。

简介：义务教育阶段，学生主要是以课本为依据接爱教育。但课本内容毕竟有限，培养结果往往会出现“高分低能”弊端，要实现由“信息灌输式教育到信息处理能力式教育”的转变，心须要注意引导学生创造性思维，使儿童的个性特征得到尽可能多的发挥。

简介：〔摘要〕创造性阅读，以超越文本、超越作者、改造世界、塑造自我为目标，它是阅读能力发展的最高层级和阅读活动的最高境界。在小学语文阅读教学中开展创造性阅读教学既有利于培养学生的阅读兴趣，又有利于培养学生的创新意识和创新能力，使其形成良好的思维品质。

简介：有效的教学活动是学生学和教师教的和谐统一体,其间,教师的预设犹如经纬,使教学张弛有度。教师应充分设计教学预案,科学地预设教学方法,让教学内容更加贴近学生的生活实际,让课堂情境更契合学生的经验积累和认知储备,为学生的创造性学习提供丰富的学习资源,从而使我们的教学设计成为师生和谐共生的坚强基础,让学习历程变成充满挑战性的探索之旅,并在旅程中不断为学生的创造

简介：

简介：诗话是北宋以来“蔚为大观”的文学批评种类.虽然其体创于欧阳修,而渊源却早得多.那为什么第一部诗话出在宋代?其社会基础和文学原因是什么?这个问题似未有人专门论及.本人不揣学浅,略陈陋见,以就教于方家.一、宋代诗话的产生是社会发展的需要宋朝在中国封建社会是经济比较发达、文化十分繁荣的时代.文学史上言诗词则唐宋,言小说则宋元.在宋代,小说、戏曲得到发展,出现了话本和平话,其成就仅次于词.这和宋代的社会状况是分不开的.赵宋王朝在统一晚唐、五代藩镇割据的混乱局面后,加强中央集权制,在文化上实行学校养士、科举授官的政策;在经济上则变法图强,大力发展农业和工商业,把无数中小商人和手工业者吸收到工业或商业重地的大城市里面来,形成了广大的市民阶层.市民阶层出现之后,要求表现市民生活和适应市民趣味的文艺为之服务.于是小说,戏曲这类通俗文艺应时而兴,成为宋代通行的文艺形式.

简介：美术教育是培养学生创造力的有效途径。在美术教学中开展创造性活动，激发学生用自己创造的形式表现对事物的认识与情感，从而发展学生思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘学生的创造潜能，为培养学生独立的、健全的人格打下坚实的基础。

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简介：在儿童的发展阶段,语言的表达是儿童心理以及智力发展的基础,语言创造性的培养教学具有很重要的作用,而且幼儿也是学习语言的最佳时期。本文通过介绍语言创造性的概念和作用,提出培养幼儿语言创造性的建议,以期能够更好地为幼儿教育工作的开展带来参考借鉴。一、语言创造性概念何为语言创造性？众所周知,语言是人际交往中的重要组成部分,语言的表达方式也是多种多样的,通过对周围的语言进行总结、分类、概括,并再次重组,以构成新的表达语句的过程就是语言创造性。

简介：音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中，引人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来。在幼儿园，音乐情境是幼儿非常喜欢的活动之一，他们喜欢围在钢琴旁边边跳边舞，更喜欢手拿乐器尽情伴奏。可见，对幼儿来说，音乐情境是自我表现的最佳方式和途径。《幼儿园教育指导纲要》在艺术教育指导要点中指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的发展。

简介：心理学告诉我们，创造性思维是根据一定的目的任务，在头脑中独立地创造出新事物的心理过程，是创造力的核心。小学生思维活跃，常常不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，加强对学生创造性思维的培养，以帮助他们建立最佳智能结构。下面，就结合小学语文教学，谈谈培养学生创造性思维的一些做法：

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简介：<正>人人都有创造的禀赋,但卓有成就的创造却是有志者的事业。“振兴中华”怎能离开创造、培养具有创造性的“四化”建设人材,是教育战线开创新局面的当务之急。何谓创造性个性呢?创造性个性的心理结构又是怎样的呢?是当今心理工作者必须研究的课题。在实际生活中从古到今中外无数的创造发明家都以他独特个性生活在人群之中,他们有胖有瘦有的性格外向、有的见人含羞带笑,有的其貌不扬、毫无风度、丝毫不能吸人注意。

简介：创造是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创造力的民族,难以屹立于世界民族之林.这就决定了以培养、发展人为核心的现代教育,教育活动,应以培养学生的创造力为根本任务,而创造力的核心就是创造性思维.因此,要培养学生的创造力,就必须发展他们的创造性思维.

简介：中学数学教学对学生各种能力的培养,其核心是对学生进行创造性思维能力的培养.创造性思维具有独立性、运动性、跳跃性和发散性等品质.本文结合中学数学和实例,对怎样培养创造性思维的上述品质,谈一些粗浅的体会.