简介:摘要:在汉语作为第二外语教学中,“一直”与“从来”等混用的偏误现象大量存在,本文在探讨“从来”是不是否定极项的本体研究的基础上讨论对其对外汉语教学的启示。本文通过可接受度判断来研究现代汉语普通话母语者对“从来”在“肯定”“隐性否定”“显性否定”等句法环境下的可接受程度,并以非否定极项“一直”为对照组,通过分析二者是否具有显著性差异来判断“从来”是不是否定极项,同时本文也分析不同允准语的允准能力强弱。结果显示,“从来”与“一直”在 “显性否定”下无显著差异,接受度都较高;但在“肯定”和”隐性否定”中表现出显著的差异,“一直”的接受度显著高于“从来” 。综合考虑二者在三组条件下的接受程度差异,本文认为“从来”应当被视为否定极项。此外,允准语“只” “ wh……wh”的允准能力较强。
简介:本文采用问卷调查与访谈的方法,对甘南地区藏族家长对其子女双语学习态度进行研究,经研究发现,藏族家长对其子女藏语学习态度的认知、情感、行为水平的满意率和满意度均高于汉语学习态度的满意率和满意度。通过分析结果显示,居住地环境、职业、文化程度等对藏族家长对其子女双语学习态度的影响极大且呈显著差异,据此为甘南地区有效实施双语教育提供四点建议:首先,提高藏族家长双语学习意识与能力,营造良好的双语学习环境;其次,引导藏族学生多元文化认知理念,使其双语学习常态化;再次,政府、学校和家庭相互协作,提高全民参与教育的能力;最后,加强城乡学生双语学习交流,使双语学习一体化。