简介：摘要：目的：探究目标反馈教学法对提高护士异常心电图识别能力的影响。方法：选取2021级护士60例为对象，应用目标反馈教学法，为研究组，选取2020级护士60例为对象，应用传统教学法，为参照组，对比两组护士学习效果。结果：研究组教学后理论成绩、异常心电图识别能力均高于参照组，P

简介：

简介：【摘要】目的:深入探讨了整合式教学法对儿科实习生的护理带教课程中的运用与效果。方法:以2020年在我院新生儿科实习的9名护理实习生为测评试照小组，给予该小组学生一种传统的教学方式；以2021年在我院新生儿科实习的9名护理实习生为试验小组，给予了该小组学生一种整合式的教学方法。实习期间结束后对两组同学的相关理论知识及临床技术进行了考核，通过问卷调查对比护理实习生带教中的带教效果。结果:试验组通过整合式教学方法带教的儿科护理临床实习生的成绩明显高于试照组的传统带教，差异具有统计研究意义。结论:整合式教学方法在儿科实习的护理带教过程中能够充分调动到实习生的工作积极性，拓宽临床思维。

简介：【摘要】目的 研究普外科护理带教中行案例教学法的效果。方法：数据取自我院2022年1月-2022年12月收治的68名普外科护理实习生，“双盲法”分参照组(传统教学法)、案例组(案例教学法)各34名，两组教学效果比较。结果：较参照组，案例组考核成绩评分更高；教学满意率更高，P

简介：【摘要】目的：分析目标管理教学法在妇科临床护理带教中的应用价值。方法：42例妇科护理实习生随机分成观察组和对照组，每组21例，观察组应用目标管理教学法带教，对照组应用传统教学法带教，对比带教效果。结果：观察组理论知识成绩、操作技能成绩、对教学方法满意度均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：妇科临床护理带教中应用目标管理教学法后，可显著提升带教效果。

简介：【摘要】目的：研究情景模拟教学法在精神科护理带教中的应用价值。方法：抽取我院2020年6月-2022年6月精神科护理学专科护生62例，根据教学方式不同分为对照组（n=31）与实验组（n=31），对31例对照组护生实行传统灌输教育、对31例实验组护生实行情景模拟教学，对比两组护生的考核成绩、综合能力评分。结果：研究组护生理论成绩、操作技能水平评分为（88.57±1.82）、（89.25±1.47），对照组为（69.34±1.37）、（71.21±4.35），两组数据相比差别较大，研究组更优（p＜0.05）。结论：在精神科护理带教中，利用情景模拟教学法进行护理带教，有助于切实提升教学水平与质量，提升护生的综合能力，并为提升护理工作质量提供相应的保障，建议临床推广应用。

简介：摘要：临床护生不仅应为病人提供简单的护理操作，还需要基于病人身心状况进行护理与健康知识宣讲。为了切实适应医学模式转变对临床护生能力的新要求，教师应通过情景模拟教学法的应用，全面提高临床实习护生的专业理论知识、技术操作技能、护患沟通能力、处置决策能力等。文章将聚焦情境模拟教学法，从目标设置、情境创设、模式创新以及评价优化几个方面，探究情景模拟教学法在临床实习护生能力培养中应用的策略。

简介：摘要：护理带教作为一种关键手段，旨在协助实习护生将在学校所掌握的专业知识成功转换为实际临床操作技能。在肾内科护理代教中，临床路径式教学法的应用已经成为提高教学质量和学生满意度的重要手段。在以往,传统的护理实习教学方法，主要是靠教师主动地讲述，而学生则是以被动方式来接受枯燥的理论知识。其缺点是不能有效地调动实习护生的学习兴趣以及学习激情，并且没有形成以学生为主体的教学模式。因此，为有效激发实习护生的学习兴趣、提升护生主动学习积极性，有必要在临床护理带教中引入科学的教学方法。

简介：【摘要】目的：分析行为导向教学法在儿科护理实习生管理中的应用效果。方法：收集我院2022年10月~2023年10月我院儿科护理实习生48名，采取随机分组方式将其分为2组，每组为24例，对照组与观察组分别应用传统带教与行为导向教学法，对比两组带教效果。结果：观察组护理实习生综合能力评分高于对照组（P<0.05）。结论：在儿科护理实习生管理中应用行为导向教学法，可以强化护理实习生综合能力，具有非常高的应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨放射肿瘤科护理教学中，应用以问题为导向的教学法的效果。方法：选取2022-05至2023-05期间，在我院放射肿瘤科实习的护生，将68名用作此项研究调查的对象，以随机数字抽签法对护生分成2组进行教学，每组各有34名，对照组护生以常规教学法为主，观察组护生应用以问题为导向教学法，展开2组护生学习效果的分析。结果：观察组护生的专业知识得分、临床实践能力得分与对照组护生相比之下区别显著，明显观察组护生各项得分较高，差异具有统计学意义，（P＜0.05）。结论：对于放射肿瘤科的护理教学，应用以问题为导向的教学法，可有效提高护生的学习效果，值得推广。

简介：摘要 :目的 探究以问题为基础教学法在神经内科护理实践教学中的效果。方法 以神经内科

简介：目的探讨三明治教学法在中医护理技术教学中的应用效果。方法选取2013级94名护理本科生，采用三明治教学法进行中医护理技术实践教学，应用学生课堂参与度观察表测评学生的课堂参与度：课程结束后发放调查问卷了解学生对三明治教学法的认可程度；并与采用传统教学方法的2012级90名学生进行考核成绩对比。结果三明治教学法中，78．7％的学生主动参与课堂讨论，88.3％的学生表示愿意继续采用此种教学法。三明治教学法组学生的理论和操作考核成绩均高于传统教学组学生（P〈0．05）。结论在中医护理技术教学中应用三明治教学法，调动了学生的课堂参与度，拓宽了培养学生综合能力的途径，也对教师的能力提出了更高的要求。

简介：【摘要】目的:本文为探究标准化病人（Standardized Patients，简称SP）结合案例教学法对妇科实习生进行教学的结果，取2019年7月至2020年2月本院妇科实习生共35例作为研究对象进行教学调研，结论：实验组实习生理论成绩、实操成绩均显著高于对照组，且师生对标准化病人结合案例教学法满意度较高。

简介：摘要：目的：分析行为回放式教学法在护理实习生临床创伤急救教学中的应用。方法：选取我院2018年2月至2021年2月护理实习生共

简介：【摘要】目的：就传统教学法与 PDCA 循环法在泌尿外科护理教学中的效果予以对比研究。方法：确定2020年7月至2021年6月于我院泌尿外科实习的50名护生为目标展开对比实验，随机分为各25名的参照组、干预组，并分别采用传统教学、 PDCA 循环法教学，对比各自效果差异。结果：相较于综合成绩，干预组水平更高，两组指标对比差异强烈（P

简介：【摘要】目的：探究在骨科护理教学中应用思维导图教学法的效果。方法：研究入选的60名实习学生，抽取时间为2020年6月到2021年3月，利用学号随机分组，即研究组、对照组，每组研究对象30人，对比2组教学成果和学生评价。结果：两组教学成果和学生评价相比较，研究组各项评分偏高，P＜0.05。结论：思维导图教学法与常规护理教学方法相比，教学效果和学生评价更高，更适合在临床护理教学中积极推广。

简介：摘要：目的 分析翻转课堂联合TBL教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。 方法以46例泌尿外科护理实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用翻转课堂联合TBL教学法，对比学习效果。结果   研究组学生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分比参照组更高（P

简介：摘要 目的 主要研究讨论TBL教学法联合OSCE模式在手术室护理临床教学中的应用。方法 选择2020-2022年的临床实习生40名，按照电脑随机分组的方式分为两组，分别为采用传统教学方法进行教学的对照组和使用TBL教学法结合OSCE模式的观察组，每组各20名学生，在进行为期三个月的教学后，比较两组学生的自主学习能力、实际操作技能、基础知识掌握水平。结果观察组学生的实际操作技能以及学习的主动性、与患者的沟通能力均优于对照组（P＜0.05）。结论 将TBL教学法联合OSCE模式应用到手术室护理临床教学中，能够激发学生主动学习的热情，提高学生的实际操作技能和沟通能力，有利于培养学生的团队意识和发散思维能力，值得进一步推广应用。

简介：摘要：目的：本研究旨在探索中医护理技术视频教学法在护理实习生教学中的应用效果，通过多媒体教学手段改进传统教学模式，以提高护理实习生的技能掌握和理论知识的应用能力。方法：研究选取了2023年1月至12月在我科实习的护理专业学生作为研究对象。通过自制的教学满意度问卷和学生实习表现表进行前后对比评价。使用SPSS19.0软件进行数据处理，采用t检验对实习生在教学前后的技能表现进行统计分析，显著性水平设定为P<0.05。结果：研究结果显示，使用视频教学法的实习生在中医护理技能掌握上有显著提高。教学满意度问卷显示，实习生对视频教学法的满意度显著高于传统教学方法。统计分析结果表明，实习生的技能掌握在教学后评分显著高于教学前（P<0.05）。结论：中医护理技术视频教学法显著提高了护理实习生的学习效率和技能掌握水平。建议将此教学方法推广应用于护理教育中，特别是在中医护理技术的教学中，以促进学生的主动学习和技能快速提高。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估思维导图教学策略在增强妇产科护理实习生临床学习成效中的作用,旨在通过这一创新方法提升实习生的知识整合能力,临床技能及整体学习体验。方法：在2021年1月至2023年12月期间,从参与我院妇产科实习项目的18名学生（分布为2021年5人,2022年7人,2023年6人）中,实施了一项应用思维导图作为辅助教学工具的干预研究。通过对比分析实习生在引入思维导图前后的学习成绩,技能展示,以及通过问卷调查所得的学习满意度,系统地评估教学效果。结果：经过数据统计与分析,结果显示采用思维导图教学法的实习生群体,在理论测试平均分,临床技能操作熟练度及综合病例管理能力上,与未采用此法的同期实习生相比,均有统计学意义上的显著提升。此外,学习满意度调查显示,实习生对思维导图辅助学习的接受度和满意度极高。结论：思维导图作为一种高效的视觉化学习工具,在妇产科护理实习生的临床教学实践中展现出明显的积极效应,不仅有效促进了学习成果的深化与临床技能的精进,还显著增强了学习过程的积极体验。因此,思维导图教学法值得在妇产科及其他临床教育领域广泛推广,作为提升医疗教育质量的有效途径。