简介：摘要：在高中阶段，为了确保学生可以更好的掌握语文知识，教师会采用学习任务群的方式来开展相关教学活动。为了可以构建一个完整的阅读教学体系，语文教师团队会基于学习任务群开展相关教学任务的同时鼓励学生进行深度阅读。

简介：摘要：伴随着新课标的提出和不断发展，学习任务群课程结构也不断被应用于各个阶段各个学科的教学过程中，并希望以此作为载体，进一步提高语文的教学质量，促使语文的教学方式朝着更加综合性和实践性的方向进行改变。但由于新课标提出以来，出现了各种各样的问题，致使新课标下语文的教学实践，并没有充分的贯彻其中所倡导的重要理念和具体形式。其中在语文学科当中作为基础性活动的阅读教学和作业设计，就是具有代表性的板块之一，在新课标的理念之下，仍然有部分教师忽视教学方式的多样性，为学生布置单一和传统的课后作业，致使目前语文教学过程中也面临了各种各样的问题与挑战。

简介：摘要：在高中阶段，为了确保学生可以更好的掌握语文知识，教师会采用学习任务群的方式来开展相关教学活动。为了可以构建一个完整的阅读教学体系，语文教师团队会基于学习任务群开展相关教学任务的同时鼓励学生进行深度阅读。

简介：摘要：随着新课程改革的推行，特别是2022年版《义务教育语文课程标准》的颁发，催生了一些全新的教学理念，如“学习任务群”。“学习任务群”是，但不仅仅是语文课程内容的一种组织和呈现方式，更多意义上是一种教学方式的变革，它将从根本上改变学生的学习方式，使学生的学习主体地位实至名归。那么围绕核心素养如何建构语文课程的学习任务群就显得迫切和重要了。

简介：摘要： “学习任务群”并不仅仅是一个课标概念，如何有效落实整本书阅读、文学阅读写作、实用性阅读交流、跨文化专题研讨等十八个任务群，需要教师进行有效教学设计，特别需要对学习任务群进行重组。本文从教学实践出发，将“卯榫组接，多维耦合”作为高中语文学习任务群的重组原则，并据此确立归纳统整学习任务群、明确核心任务群的重组策略。

简介：摘要：中国作为唯一留存的四大文明古国，拥有泱泱五千年悠久灿烂的历史文化，对于本国文化不了解、不认同将会是一个极大的遗憾与危险信号。语文课程在实现“立德树人”目标始终发挥着关键作用。[[1]]2022年版义务教育语文课程标准相对于2011年版义务教育语文课程标准而言，具有以下五大变化：1.强化了课程育人导向；2.优化了课程内容结构；3.研制了学习质量标准；4.增强了指导性；5.加强了学段衔接。

简介：摘要：学习任务群整合了学习方式、学习内容、学习资源等多个学习任务，以提升学生的核心素养水平。学习任务群在高中语文教学实践中的应用比较强调“任务”意识，更加重视学习内容的整合，注重学生的学习自主性。因此，通过整合教学资源、优化教学模式、积极开展教学评价等，有效提升高中语文教学质量。基于此，本文阐述了学习任务群在高中语文教学中的重要性，并对高中语文学习任务群背景下的教学策略展开探究。

简介：摘要:学习任务群是属于深度学习的一种重要方式，这是语文学习的一种新实践。学习任务群的理念并不是凭空而来，其核心是为了指导语文学习进入到课程化的阶段，这也是语文教学探索的新形式。

简介：摘要：语文作为小学阶段基础学科发挥着重要的作用，但是传统语文教学中存在较多的问题，如教学内容枯燥、学生参与积极性不高等，更加注重学生对理论知识的学习，忽视了对学生语文综合能力和核心素养的培养。小学语文学习任务群设计能够转变传统的教学模式，为学生创设有意义的教学情境，可将学生带入到课堂当中。本文以情境为基础，探讨了小学语文学习任务群设计与实施的研究。总结了以情境为基础的小学语文学习任务群设计与实施的研究成果，并对未来的研究方向进行了展望。

简介：摘要：在义务教育阶段，提高学生的核心素养和学习能力是每一个学习任务组的目标，各个学习任务组之间既有联系，又有渗透，这充分反映了语文课程具有的综合性。“文学阅读和创意表达”与其他任务群体有着密切的关系，其中语言积累和梳理是一种基本的学习任务，要求学生要通过语言实践掌握表达的规律，培养学生良好的语感，从而提升学生的语言表达能力。

简介：摘要:高中语文学习任务群是指高中语文教学中，通过为学生设计一系列有关主题或问题的学习任务，让学生在真实情境中进行探究和学习。这种教学模式以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创造性思维能力和合作意识。渐进式任务设计可以帮助学生逐步提升知识和技能，增强他们的学习动力和自信心。融入学生兴趣和经验可以增加学生的投入和主动性，提高学习的效果和意义。促进合作学习可以增加学生之间的互动和合作精神，培养团队合作能力。多元化评价方式可以全面了解学生的综合能力和创新思维，更好地指导和鼓励他们的学习进步。

简介：摘要：信息时代下，教育领域正在经历深刻的转变。教育者需不仅注重传统的知识传授，还要强调培养学生的综合素养和实际应用能力。在初中语文教学中，大单元作为基本教学单位，扮演着关键角色，影响学生的知识获取和能力培养。如何在大单元教学中引入学习任务群的视角，成为当前语文教学改革亟待解决的难题。

简介：摘要：大单元视角是一种教学理念和策略，它强调在教学过程中，教师应以单元为整体，将单元内的各个知识点、能力点和素养点进行有机整合，形成具有内在联系和逻辑结构的学习任务群。这种视角有助于打破传统教学中知识点碎片化的弊端，使教学更具系统性和连贯性，从而更好地培养学生的核心素养和综合能力。大单元教学不是简单地按照教材的顺序进行教学，而是根据知识的内在逻辑和学生的认知规律，对单元内容进行合理的调整和重组。通过设计结构化的学习任务群，形成层层递进、环环相扣的教学序列，使学生在完成任务的过程中逐步建构知识体系和发展能力。

简介：摘要：在当前的科技竞争环境中，人才成为竞争的关键。新一轮的教育改革旨在推动教育与时代的同步发展，以培养出满足新时代发展需求的高素质人才。“语文学习任务群”是一个具有创新性的理念，它主张通过设定具体的任务，利用学习项目作为工具，将学习环境、教材、教学手段及所需的教育资源进行融合，从而指导学生在学习过程中培育他们的语文基本能力。

简介：摘要：新课改后，我国小学语文教学目标发生了改变。教师在语文教学期间，除了注重丰富学生基础知识储备外，还需发展他们的核心素养，进而落实课程全面育人教学任务。评价作为小学语文教学的关键环节，加快任务群与其融合，有助于综合提高小学语文教学质量。故本文以部编版教材为例，分析了任务概念与任务群在小学语文教学评价中的应用价值，并以当前任务群在小学语文教学评价应用现状为准，提出基于任务群的小学语文学习多元化评价体系的有效构建举措，希望能提供一些教学借鉴与参考，深化小学语文教学改革。

简介：摘要:众所周知：如今城市小学语文学习任务非常繁重，义务教育语文新课标的颁布将学习任务群这一新兴救育理念引入到了初中，小学的语文教学中，如何根据这一理念，深入发掘课本教材，展开科学有效的小学语文单元教学成为了广大一线小学语文救师烝需思考的问题 本文结合新课标的教学理念，从单元教学主题、单元教学目标、围绕主题，制定单元教学目标、紧扣目标，设计单元教学任务、结合任务，布设单元实践情四个方面对于学习任务群视城下单元教学的设计与实施进行了深入研究，以供借鉴。

简介：摘要：在当前教育改革背景下，小学语文教学正面临着新的挑战与机遇。本文探讨了“语文学习任务群”视域下的小学大单元教学实践，强调了其综合性、实践性和自主性的特点。通过设计与实施，展示了其培养学生语文素养的有效性，同时提出了应对挑战的策略。

简介：摘要：随着社会的发展和教学理念的转变，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。而小学语文“一案三单”课堂探究作为一种创新的教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的语文水平。此外，“一案三单”课堂探究也促进了师生之间的互动和合作。在这种教学模式下，教师更多地扮演着引导者和指导者的角色，学生则成为学习的主体和参与者。通过讨论、合作和交流，师生之间形成良好的互动关系，提高了教学效果和学生的学习动力。本文探讨了基于一案三单的小学语文学习任务群的构建。

简介：摘要：本文基于任务群的小学语文学习的多元化评价体系展开研究，旨在构建适合小学语文学习的多元化评价体系，以提高评价的准确性和全面性。文章从多元化评价体系的理论基础出发，探讨了评价体系的设计理念和原则。接着，结合任务群的概念，提出了基于任务群的小学语文学习评价体系设计，强调任务群在评价体系中的重要作用。在此基础上，探讨了多元化评价体系在小学语文学习中的应用，并分析了评价体系的实际效果。论文总结了多元化评价体系在小学语文学习中的意义与展望，并指出了评价体系在提高教学质量和促进学生全面发展方面的重要作用。本研究对于促进小学语文学习评价体系的多元化和全面化具有一定的理论和实践意义。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，小学语文教学中的“文学阅读与创意表达”学习任务群日益受到重视。这一任务群旨在提升学生的文学素养，培养他们的创意表达能力。然而，当前小学语文教学中存在阅读教学方法单一、创意表达指导不足等问题。本文基于现状分析，提出了一系列教学策略，旨在帮助学生提升文学阅读能力，激发创意表达潜能，为他们的全面发展奠定坚实基础。