简介：

简介：随着知识经济时代到来,产业结构升级对技术技能人才要求发生根本变化,以产教融合为核心,建设现代职业教育与培训体系成为国家振兴经济的战略之一。技术技能的高级人才、弹性技能人才急缺是现实问题,职业教育和培训成为全社会的责任,产业界的主体地位与作用将更加凸显。职业院校内涵建设的抓手是产教融合的实践创新,依据学校优势和地方经济发展需求,创造不可复制性的产教融合实践经验,是未来职业院校的发展方向。

简介：产教深度融合是现代职业教育体系发展的必然要求。目前的产教融合政策缺乏互利共赢,没有专门的监督管理部门实施,存在可操作性欠缺、激励不足等问题,造成产教融合较为困难。为此,应完善高职教育产教融合的政策体系,出台切实可行的互利共赢政策,加强协调监管,形成以政府为主导,高职院校为主体,行业企业深度参与产教融合的发展格局,培养出企业发展需要的应用型人才,使高职教育为产业发展服务。

简介：摘要：随着新课改教育的深入，高职院校人才培养强调复合型、应用型，其教学内容增多、难度增大，人才培养质量也随之提高。在产教融合背景下，落实1+X证书育人模式，丰富学生职业知识，夯实学生的基础技能，提升学生的职业素养，为学生就业求职奠定基础。在此基础上，本文将重点分析1+X证书育人模式的重要性，探索行之有效的开展策略，为高职院校教学发展提供参考。

简介：摘要：当今社会，人才是一个国家发展的核心竞争力，只有培养足够的人才才能促进社会的发展，实现国家的进步。目前我国正处在经济转型的关键时期，在产教融合的基础上展开人才的培养，才能有效形成人才体系，培养出适应社会发展的新型人才。

简介：摘要：习近平总书记在十九大报告中指出要深化产教融合，为中职教育指明了发展方向，提供了持续性的道路遵循。产教融合为企业和学校搭建了沟通合作的桥梁，充分对接了企业的人才需求和学校的课程建设，打造了相互融合、协调发展、精准就业的教育教学体系，丰富了学生的课堂学习形式，不仅能有效激发学生的创造能力，还能切实强化学生的实践技能，从而能为学生的充分就业和进一步地深造学习探索了新型的教育教学模式，夯实了坚实的机制保障，打造了中职教育课程建设的新方向。因此，本文以种植专业为例，立足于产教融合的教育背景，着眼于学生的职业发展道路，探索中职教育的课程建设研究发展的新方向、新变化。希望本文能够为广大同行教育者提供经验借鉴，从而能更好地服务于中职教育的发展。

简介：摘要：产教融合是职业教育的精髓和改革方向，对于职业教育教学而言，产教融合的校企深度合作人才培养模式是职业教育教学改革的一项系统性工程。党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出：“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。”这更加坚定了产教融合在职业教育中的地位。但是，在实施中存在着不平衡和与预期差距较大等问题，集中体现在城市差异和学校差异，即有的城市和学校产教融合开展得很好，有的进展缓慢甚至没有开展。笔者对此进行了深入调研分析，并针对较普遍存在的几大误区进行分析并提出对策。

简介：共享经济与传统的消费模式无异,将更好,更方便的满足消费者需求作为发展的主要目的,并兼顾环保概念。动漫产学以构建产学研为一体的合作体系,以培养动漫应用型创新人才为主要目的,共享经济下的动漫产学融合人才培养,就是在培养动漫创新人才的基础上,减少不必要的成本投入,加大人才培养力度,从根本上解决动画教育和动漫产业的实际需求冲突的问题,提高动漫专业人才的就业率,本文以高校动漫人才“产学研”合作培养为例,共享经济下的动漫产学融合人才培养展开研究。

简介：产教融合2.0时代,得课程者得未来。地方高校要努力实现教师素养、教学方式、教学管理等教育供给端要素的转型升级,优化课程设计和供给。教师要走出书房,在根植地方中感知社会和市场的需要,将丰富深厚的地方文化资源转化为鲜活生动的教学资源。深化教学改革,充分利用地方自然生态、民俗文化、红色文化以及地方文学和人才资源,构建教学和学习的新形态,将教学空间拓展校园之外,把地方文化资源引入课堂之内。学生在接受鲜活有用、富有个性的课程供给中,收获有增量的学习效果。要让社会力量参与到课程建设和课程评价中来,真正实现协同育人、共建共享的产教融合。

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简介：产教融合教学,有利于高职院校为地方和社会培养卓越高职人才。针对高职工科专业教育教学现状,提出因地制宜“引企入校”、因材施教、产教融合人才培养模式,形成相应的课程标准及其体系,执行产教融合课程教学内部质量保证体系,培养出满足中国制造2025需要的新时代高素质技术技能型的劳动者。

简介：摘要：随着现代职业教育体系的建设和发展，传统职业教育人才培养模式已经不能满足供给侧结构性改革和社会经济发展的需求，无论是人才培养的结构还是质量都不能完全适应人才市场需求变化。因此，教学改革已成为当前职业教育领域关注的重点问题之一，而职业教育教学改革的关键在于促进产教融合与校企深度合作，校企共育高素质技术技能人才。鉴于此，本文对产教融合下的中职旅游专业人才培养策略进行了探索。

简介：科学技术是第一生产力——邓小平同志早在20多年提出这一著名论断，在连续四天的中国科协2004年学术年会上，发光材科专家肖志国、语音合成专家刘庆峰，百度搜索引擎总裁李彦宏、生物芯片专家程京、辣椒研究专家邹学校等五位2004年“求是”成果转化将得主在集体接受新华社记者卖方时的共同表示：“科技还没有成为第一生产力。”

简介：利益契合点缺失导致我国产学合作之困境——“假合作”与“合作假”利益契合点是指能够吸引或迫使一方或两方进行合作的条件。我国当前的产学合作缺少利益契合点，所以才导致了产学合作艰难的处境。

简介：【摘要】随着产教融合的进一步深入推进，高职院校的课程建设也应该进一步的进行优化和升级。所以当前跨境电子商务课程建设应该准确的找到其定位，并且清晰的认识到实践在跨境电子商务课程中的重要性。当前高职的跨境电子商务课程所存在的问题仍然是不可忽视的，所以产教融合下高职跨境电子商务课程建设的关键在于解决和跨境电子商务相关的师资队伍、课程资源、实训基地等的建设问题。

简介：摘要“学-研-产”一体化发展是适应我国经济新常态的必然要求，然而我国“学-研-产”发展相对滞后，还难以满足行业创新型人才培养需要。本文从我国高校行业创新型人才培养体系产生与发展为基础，对“学-研-产”下行业创新型人才培养特殊性及影响因素进行探讨，认为行业创新型人才培养在培养定位、培养机制及培养平台等方面都存在缺陷，并基于此提出“学-研-产”下行业创新型人培养方案。

简介：产教融合对于促进职业教育适应经济及产业的发展变化、更有效地养成学生的工作技能具有重要价值.当前对产教融合质量的评价聚焦于可见的、易于采集“客观”数据的物质层面.然而,职业教育的最高目标是培养“人”,提升学生的工作技能仅仅是产教融合的显性目标之一,而不应该是全部指向.对产教融合的评价应超越物质层面,指向其对学生整全发展的贡献,高度关注师生在产教融合活动中智力、情感、态度、价值观以及整体素养方面的成长状况.在实际操作过程中,应以人为本,关注各利益相关方诉求;制定差异化质量标准,多方参与打造共赢局面;转变质量观念,创新评价机制.

简介：摘要： 近年来在国家经济快速发展、城市化进程不断加快的背景下，对园林技术专业的人才需求量逐渐增加，所提出的人才要求也开始增多。在此情况下，中职院校应该适应新时期社会的发展形势，积极开展园林技术专业的教学改革工作，转变传统的教育机制和方式，将产教融合的理念融入其中，强化生产、教育工作之间的整合力度，培养园林技术专业学生的专业素质与实践操作能力，为其后续的发展夯实基础。

简介：摘要：新时期，互联网与传统商业的结合程度愈来愈高，传统的商户对客户的体验，便由线下转移到了线上。电子商务作为新时期中等职业学校的一门学科，在互联网与传统商业结合的过程中贡献显著。本文针对新时期中等职业学校《电子商务客服》课程的改革进行初步的探讨，期望对电子商务在新时期的发展有所贡献，提升学科教学的综合质量。