简介：摘要： 在 新形势下 , 教育作为实践性的问题 , 最终的目的就是为了引导学生进行创新世界。 动手操作是数学学科学习的重要方式之一。 可以引导学生将抽象的东西

简介：摘要：如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也是越来越高了。对此教师在展开小学数学教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，同时还要不断的提升学生的动手操作的能力，以便于学生们在学习的过程中可以运用自己所学到的知识，解决实际生活中遇到的问题。本文就以关于动手操作在小学数学教学中的应用与思考这个问题而展开了探讨。

简介：摘要：目的：进一步明确在护理学基础操作技能中同伴教育的应用成效。方法：选取2022级35名护理专业的学生及2021级35名护理专业的学生为本次实验的主要研究对象，其中22级的学生为实验组，21级的学生为对照组。对照组主要是立足于基本学习流程的基础上，强化四项护理的操作技能，分别是口腔护理，无菌技术以及铺备用床、血压测试。而实验组的学生，则是在立足于对照组学习流程的基础上，加入了单独的培训和同伴教育。最终通过对比两组学生的操作技能得分和教学评价效果，来对所采用的学习方式进行全面地总结和分析。结果：对照组的学生不管是操作技能的得分还是最终的教学评价效果都要低于实验组，差异具有统计学意义（P＜0.05 ）。结论：采用实验组的学习方式，既能够很好地调动学生的学习兴趣，还能强化学生团队合作的能力以及语言表达等方面的能力，进而通过同伴教育的深度融合来提高学生的护理操作水平。

简介：摘要：目的：进一步明确在护理学基础操作技能中同伴教育的应用成效。方法：选取2022级35名护理专业的学生及2021级35名护理专业的学生为本次实验的主要研究对象，其中22级的学生为实验组，21级的学生为对照组。对照组主要是立足于基本学习流程的基础上，强化四项护理的操作技能，分别是口腔护理，无菌技术以及铺备用床、血压测试。而实验组的学生，则是在立足于对照组学习流程的基础上，加入了单独的培训和同伴教育。最终通过对比两组学生的操作技能得分和教学评价效果，来对所采用的学习方式进行全面地总结和分析。结果：对照组的学生不管是操作技能的得分还是最终的教学评价效果都要低于实验组，差异具有统计学意义（P＜0.05 ）。结论：采用实验组的学习方式，既能够很好地调动学生的学习兴趣，还能强化学生团队合作的能力以及语言表达等方面的能力，进而通过同伴教育的深度融合来提高学生的护理操作水平。

简介：摘要：任务驱动法，即学生在课堂上以学习任务为中心，在教师的适当指导及自身主动运用学习资源的情况下，通过自主探索或协作探究的方式完成学习任务的过程，是一种突出学生课堂主体地位的学习实践活动。这一方法在会计实务操作课程中的应用，不仅明确了学生的课堂主体地位，还提升了课堂教学的趣味性，促进该课程的创新，有效提高中职会计课堂的教学效率与教学质量。基于此，本文探讨任务驱动法在中职会计实务操作教学中的应用策略。

简介：如果你是超级懒人或者腿脚不灵便，却又不得不自己动手做家务，那么这款膝上厨房操作台就非常适合你。它里面配有多个凹槽，可以实现不同的功能。例如，削土豆时．中间用来放未削好的土豆，两边则可分别用来盛放削好的土豆和削下来的土豆皮。最重要的是，它可以直接放到膝盖上使用，因此，你可以直接坐在椅子上来完成这些工作。

简介：下面是一位教师在学校课堂教学展示活动中．执教“两位数减一位数的退位减法”时的一个教学片断（围绕“36—9”的算法开展探讨）：

简介：宝宝出生后，医生先阻断脐带血流，剪断脐带，随后在距离宝宝脐根部1厘米左右的地方夹上脐夹，做好消毒与止血，再用纱布覆盖。通常情况下，新生宝宝的脐带残端大约会在2周内完全掉落，但也会存在个体差异。

简介：教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”动手、动脑是培养学生创新能力的有效方法。在教学活动中，教师要注意提供各种机会让学生参与活动，亲手操作，使他们通过操作形成表象，直接感知和体验，从而发展学生的形象思维。例如教学“长方体和正方体的认识”时，抓住：

简介：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是科学探究的基础。实验基本操作在中考中的考核率为100％。题型以选择题、填空题为主，也有识图题和语言叙述题。

简介：新课程标准下。课程的特点是：资源选择。模块式课程。本轮课程改革打破了统编教材“一统天下”的局面，以新“课程标准”的要求为指导思想编写了多套教材，经国家审定后出版，这些新教材大多采用“模块式结构”，是为教师的教和学生的学提供“教育资源”，师生有选择的权力．这已不同于计划经济下的“教学大纲和统编教材”。

简介：

简介：1．锂、钾、钠、白磷、液溴均保存于磨口试剂瓶中，并加入少量的水液封．解析锂应用石蜡密封，钾、钠应保存在煤}由中，白磷保存于水中，以隔绝空气．液溴要用水进行液封，减少溴的挥发．

简介：<正>一、二、三版讲解类稿费要根据稿件质量,由审稿人进行A、B、C、D分级,然后进行发放,级别标准如下:

简介：

简介：实验操作性试题就是指让学生通过较为简单的动手操作，结合一些具体的数学情境，经历操作、观察、比较、概括、交流等多种形式的活动，利用已有的知识进行探究、猜想、推理，从而解决问题．

简介：

简介：操作材料是幼儿在数学学习过程中必不可少的用具,是幼儿数学操作学习中从外在动作转化为内在思维的重要媒介.它能有效激发幼儿主动探究学习的兴趣,诱发幼儿主动建构数学知识,促进幼儿数学能力的发展.在实践中我们把准备材料作为研究的重点内容之一,定期组织“操作材料交流会”。

简介：动手操作是学生学习数学的方式之一．是数学实践活动的重要组成部分。在教学中引导学生开展观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动，是《数学课程标准》提出的教学建议之一。合适的操作活动能为学生提供思考、交流、探究的空间．有利于积累数学活动经验。但它的教学价值绝不止于此．精心设计的有效的操作活动还能实现诸多“特异功能”：有效地突破知识难点、凸显数学知识本质、使抽象算理直观化等。本文通过对几个案例的赏析．从不同角度谈谈如何为操作活动实现功能“增值”．切实提高数学活动教学的有效性．

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