简介：摘要PBL教学是以学生为中心的教学模式，本文总结了《医学医技学》开展中英文PBL双语教学的经验；让人数较多的大班级全体学生充分参与，创立了围绕本学科内容“学生讲课比赛”的PBL双语教学形式。

简介：摘要目的探讨助产服务模式对分娩镇痛在基层医院临床应用的影响。方法将86例临产初产妇随机分为观察组和对照组，观察组是1名助产士对产妇进行产前、产时、产后、一对一的连续性照护。在进入活跃期后，实施分娩镇痛。对照组是产妇进入活跃期，实施分娩镇痛后，助产士给予传统服务模式进行观察产程及胎心音。结果2组产妇在分娩镇痛成功率有明显差异。结论新型助产模式能够提高分娩镇痛的成功率，增加产妇对无痛分娩的信心。同时也大大提高了医院的产科质量和服务水平。

简介：

简介：摘要护理安全和护理质量是保证医疗质量的重要组成部分，而护理管理是护理安全和护理质量的重要保障。层级护理是提高护理管理的新模式，通过对急诊科的护理人员岗位实行层级管理，并根据不同的岗位进行培训和考核，经过临床实施并在急诊护理工作中取得了满意的效果。

简介：摘要目的探讨情景导入模式在护士沟通技巧培训中的应用效果。方法对照组采用传统方法带教，试验组在进入临床前进行一周的情境导入模式培训，于转科3个月结束时使用同一量表评价带教效果。结论情景导入模式的应用可以使护士提前患者心理特点，提高了护士的沟通技巧，为患者提供全面整体护理打下了基础。

简介：摘要本文对临床误诊常见的思维缺陷及其产生的认识论原因做了粗浅的分析，提示诊断建立的全过程大致可以分为临床资料收集，临床资料的处理和诊断假说的形成，鉴别诊断和初始诊断的提出，验证初始诊断和诊断的确定这四个步骤，正确诊断的建立有赖于辨证的思维方式贯穿于四个阶段的始终，并阐述了主观，片面的观察方法和思维方法在各阶段中的不同表现及危害。文章还对诊断建立过程中临床思维的不同方式以实用的角度尝试性地探讨和描述。文章最后强调大多的临床思维误诊是可以避免得，树立辨证的临床思维方法是减少误诊的最好方法。

简介：摘要目的探讨以典型病例教学法在循环系统疾病教学中对医学生临床思维能力的影响。方法随机抽取我校2010级的临床医学生120人,随机分为观察组（60例）和对照组（60例），对照组采用传统教学法完成循环系统疾病的教学任务,观察组采用典型病例教学法完成循环系统疾病的教学任务，比较两种教学方法的应用效果。结果观察组的期末考试分数明显高于对照组,且观察组学生满意度明显优于对照组，组间差异均有统计学意义（P﹤0.05）。结论典型病例教学法能够明显提高学生的成绩，有助于医学生临床思维能力的培养。

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨人文素质培训在心外科护生操作实习带教中的应用效果。方法将2012年1月-6月参加心外科操作实习的48名护理学生作为观察组，在操作实习带教中应用人文素质培训，将2011年6月-12月参加心外科操作实习的48名护理学生作为对照组，给予常规培训。比较两组在患者对人文关怀满意率、患者健康教育知晓率、护理操作合格率等方面的差异。结果观察组在患者对人文关怀满意率、健康教育知晓率、护理操作合格率等方面的比例明显高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论人文素质培训在心外科护生操作实习的带教中取得较好成绩，可显著提高护生的人文素养。

简介：

简介：作为世界级导演大师,英格玛·伯格曼最大的贡献在于,将严肃的哲学话题带到了电影里,因此他也被尊称为＂灵魂的电影导师＂。《呼喊与细语》作为伯格曼重要的作品之一,再次以哲学的角度注释了这样的观点：上帝是无法承载和帮助人的痛苦的,只有能够沟通和爱的世界才是天堂。故事比较简单。

简介：

简介：摘要临床思维能力是一个医学生医学理论知识和实际能力综合反应，医学是一门实践的科学，正确的思维能力需要在临床实践中培养，而临床理论联系实践哲学思维能力的培养是临床思维能力培养的的核心

简介：摘要目的评估口腔四手操作在提高工作效率中的作用。方法分别记录四手操作组与医生独立操作组三十天的实际操作时间，工作收入、治疗人次、治疗牙数，比较两组治疗工作效率。结果四手操作组提高工作效率24%以上。结论口腔四手操作可提高医生工作效率和患者满意度，可以减轻医护工作的疲劳，四手操作应广泛推广。

简介：[目的]评估以案例为基础的教学模式（CBL）在肝病内科学临床见习教学中的应用效果。[方法]将2009级临床专业的128人分为对照组和实验组，对照组全部采用传统讲授式教学模式，实验组采用CBL教学模式。同时，采用理论考试、临床技能实践考核、学生综合能力自我评估及满意度调查相结合的形式，进行教学效果评估。[结果]实验组理论考试成绩、临床技能实践考核成绩均明显高于对照组（P〈0．05），且实验组学生在综合能力自我评价及满意度方面优于对照组（P〈0．05）。[结论]采用CBL教学模式有利于提高临床见习教学质量及学生的综合素质。

简介：

简介：摘要目的研究并探讨带掌背神经的腕掌背侧逆行岛状皮瓣再造手指的临床使用效果，从而探讨出该方法是否具有临床的可行性，科学性以及安全性。方法对我院在2009年2月至2010年12月收治的40例（患者自愿接受调查和服从所有准则）需要接受再造手指的患者在接受再造手指后的临床资料进行分析和研究。结果在接受再造手指的40例患者当中，有2例患者是属于手指脱套伤导致的，我院在对其进行切取皮囊面积为8cm*8cm之后，手术取得了成功。所有患者在手术后的3个月之后，患者的再造手指感觉到了疼痛，有超过80%的患者的感觉超过s3。结论带掌背神经的腕掌背侧逆行岛状皮瓣再造手指具有很好的临床使用效果，手术的治疗方法比较的简单，再造手指的复活率比较的高，对患者的损伤程度比较的小，另外再造手指的外观比较的好，和常规手指基本上没有差别。因此该方法值得在临床上推广和使用。

简介：教与学不是一对矛盾体,教是为了学,因此,学是教的目的,是教的核心。"以学定教"作为一种关注学生和学习的全新教学主张使课堂的焦点逐渐由"教师和教学"转向"学生和学习"。本文结合小学英语教学实践,谈一谈如何利用以学定教的教学模式,打造以生为本的课堂。

简介：最初接触“先学后教”，是一节年段教例课。备课时，教研组长提议说，能不能在设计中，加入自学环节，让学生在了解学习内容的基础上进行教学，让课堂体现出“先学后教”的思想。其实，我在五年级就已经着手开始培养课前预习的习惯。因此，对于组长的这项提议，我欣然接受。