简介:目的学生朋友心理辅导员是高校学生心理健康教育网络系统的重要组成部分。如何在较短的时间里,经过比较系统的培训,让普通的大学生成长为合格的学生朋友心理辅导员并承担起为同学进行心理护理的义务,是构建高校学生心理健康教育网络系统的关健。方法明确培训目标和担任工作职能,培训内容科学,知识构成合理,培训方法灵活,进行培训前测与后测和培训效果评估,注重实践锻炼和心理督导。结果培训结业的学员在各方面有比较真显著变化,心态明显改变,知识明显提高、助人技巧明显增强、人际交往明显改善,总体上呈现出积极、友爱、乐观、向上的精神面貌。结论在高校能够培训出合格的学生朋友心理辅导员,并成为高校学生心理健康教育网络的重要力量。
简介:摘要目的探讨分析翻转课堂教学模式结合微课形式对护生综合能力效果分析。方法选取某护理学院2014级护理专业81名本科护生作为研究对象,随机分为对照组(40人)和实验组(41人),对照组采用传统教学方法,实验组采用翻转课堂结合微课模式授课,两组学生均由同一老师同步授课,学期末采用相同理论试卷同时对参与本研究的所有护生进行考核,并进行实践能力测试,另外还向每位学生方法调查问卷以评估学生其他各项能力。结果实验组理论成绩和实践考核成绩均优于对照组(P<0.05);对照组有4人不及格,与实验组相比差异具有统计学意义(P<0.05),其中对照组总分在60-80分之间人数远多于实验组,而80分以上人数实验组远多于对照组,差异均具有统计学差异(P<0.05);实验组护生对调查问卷各项内容持肯定态度的人数均多余对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂教学模式结合微课形式可以提高护生考试成绩和实践操作能力,对其他各项综合能力的提高均有促进作用,值得进一步推广使用。
简介:摘要目的探究颅内血肿微创清除术治疗高血压性脑出血的临床疗效。方法选取我院2013年9月—2016年5月收治的高血压性脑出血患者32例,随机分为观察组和对照组各16例,对照组给予患者开颅手术治疗,观察组给予患者血肿微创清除术治疗,对两组患者的疗效进行对比并进行3个月随访。结果观察组患者16例,基本治愈4例,显著进步6例,进步3例,无效3例,总有效率为81.3%;对照组患者16例,基本治愈1例,显著进步3例,进步4例,无效8例,总有效率为50%;两组总有效率对比差异具有统计学意义(P<0.05)。对患者进行3个月随访,观察组患者有10例患者预后良好,5例患者预后不良,1例患者死亡,死亡率为6.3%;对照组患者有7例患者预后良好,4例患者预后不良,2例患者死亡,死亡率为18.8%;两组死亡率对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论颅内血肿微创清除术治疗高血压性脑出血疗效显著,值得临床应用。
简介:摘要目的探讨微创经皮肾穿刺取石术治疗上尿路结石的临床疗效。方法选取我院于2013年1月-2016年1月收治的上尿路结石患者84例作为临床研究对象。按照治疗方式对患者进行分组对照组36例,采用常规输尿管镜膀胱下尿路径取石术进行治疗;观察组48例,采用微创经皮肾穿刺取石术进行治疗。比较两组患者的治疗效果。结果观察组患者的碎石成功率、一次排石率明显高于对照组,手术时间明显短于对照组,并发症发生率明显低于对照组,结果比较具有明显差异性(P<0.05)。结论微创经皮肾穿刺取石术治疗上尿路结石的临床效果良好。
简介:摘要目的对比后腹腔镜去顶减压术以及经皮穿刺硬化术两种微创术式治疗单纯性肾囊肿的临床疗效。方法回顾分析123例单纯性肾囊肿患者的临床资料,根据手术方式分组58例经皮穿刺硬化术治疗者为A组,65例后腹腔镜去顶减压术为B组,对比两组的手术情况及疗效。结果A组的手术时间、术后住院时间及住院费用均显著低于B组(P<0.05);B组的治愈率为100.00%,显著高于A组的84.48%(P<0.05);A组术后并发症率为8.62%,与B组的4.62%比较差异无统计学意义(P>0.05);B组术后无复发,与A组的18.97%比较差异显著(P<0.05)。结论经皮穿刺硬化术治疗单纯性肾囊肿相较于后腹腔镜去顶减压术更为微创、价格低廉、操作简便,但后者的根治效果更好、复发率更低。
简介:摘要目的探讨软通道微创术和开颅清血肿术治疗高血压脑出血临床疗效。方法82例高血压脑出血患者,按照治疗方法分为定向软通道组(43例)和开颅手术组(39例)。分别对术后生存者于术后3个月进行临床神经功能缺损程度评分。结果微创组较开颅组稍高,经统计学分析显示有显著性差异(P<0.05)。结论应用立体定向软通道微创血肿穿刺外引流术治疗高血压脑出血可以有效改善患者的日常生活能力,获得良好的临床疗效。