简介:【摘要】随着课程改革的不断深入,在当下的教学语境和教学场景中,学科教学已经不再是简简单单遵循着单一的教学模板和标准而展开进行的了。教师在开展学科教学活动的过程中,需要更加完善且全面的考量对应策略和方法的科学性和合理性,探寻更加广阔的教学空间。不单单局限于笼统且单一的教学要求和标准,寻求更加合理的变化。在开展高中英语教学活动的过程中,教师需要对读后续写板块具备一定的重视程度,合理寻求教学视角,开展良好的教学创新和调整。让该板块的教学活动能够更加科学的进行下去,推动英语学科教学不断深入。本文以高中英语读写续写为主要研究方向,针对高中英语读后续写板块教学目前存在的困境以及创新策略展开论述。
简介:摘要:《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》报告指出:“学校教育要树立健康第一指导思想,切实加强体育工作。”在时代的要求下,《全日制义务教育体育与健康课程标准》(以下统称《新课程标准》)应运而生。《新课程标准》较好地贯彻了“健康第一”的指导思想,体现体育课程的性质,突出教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,强调其健身和育人的功能与价值。本文基于校本教研活动,对“师徒制”体育教师专业发展进行研究,旨在为相关领域提供参考以及借鉴。
简介:摘要:高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,是传承红色基因、培养青年学生文化自信的主渠道和主阵地。为增加学生体验感受,各大高校往往采用“请进来”与“走出去”相结合的教学方式。“请进来”就是挖掘当地红色资源,在校内建各类红色教育馆。“走出去”就是将学生带到革命旧址,通过“专家讲、现场听、个人悟”让学生亲身感受这些历史事件的发生,从而强化对经色精神的认同。无论是“请进来”与“走出去”,红色教育基地展馆内大多都是简单的图片、物品展示以及较为数量较少的音像资料。教育展馆迫切需要采用新兴技术,形成可整合、可评价、可输出、体验感较强的红色智慧教育资源。
简介:摘要:音乐是人类文化的重要组成部分,也是小学教育中不可或缺的一部分。在小学音乐课堂中,传统的教学模式往往以教师为中心,注重知识的传授和技能的训练,缺乏对学生的情感、创造力和综合素养的培养。然而,随着教育理念的转变和教育改革的推进,越来越多的教育者开始重视培养学生的核心素养,其中包括情感素养、创造力素养和综合素养。体验式教学是一种以学生为主体,注重学生体验和参与的教学模式。它通过创造性的活动和真实的情境,激发学生的兴趣和动力,培养学生的情感、创造力和综合素养。在小学音乐课堂中,体验式教学可以为学生提供丰富多样的音乐体验,激发他们对音乐的兴趣和热爱,培养他们的音乐情感和审美能力,提高他们的音乐表达和创造能力。通过体验式教学,可以培养学生对音乐的热爱和兴趣,激发他们的创造力和想象力,提高他们的综合素养和终身学习能力。