简介：

简介：摘要Flash软件是制作二维动画的主要软件之一，其中元件动画是制作二维动画最基本的方式，元件可分为三种类型图形元件、按钮元件、影片剪辑元件。本文主要学习图形元件如何制作人物走路动画。

简介：flash动画制作是中等职业学校计算机专业的必修课程,如何能让中职生更好的掌握这门课程,是教师在教学实践过程中值得深思的问题。通过案例教学法、任务驱动法和讲练结合法相互使用,可以达到良好的课堂效果。

简介：本文介绍了用TMS320C5402在线擦写Flash芯片的方法。硬件电路选用DRAM芯片IS61LV25616AL（256K×16bits）作为片外程序存储器，以提高程序运行速度，用FLASH芯片AT29LV1024（64K×16bits）作为片外数据存储器来实现Bootload，使TMS320C5402芯片能独立运行；软件设计用DSP汇编语言来编写擦写程序，并给出了参考程序。

简介：作为同一公司的产品，Authorware对Flash动画提供了很好的支持。两者相互结合，可实现优势互补，对开发CAI课件有很大帮助。文章简要介绍了Flash动画在Authorware多媒体课件制作中的体会。

简介：本文通过对动漫社区的系统结构、基于动漫社区翻转Flash课堂的教学模型、教学流程及其课堂效应等方面的分析,论证了采用新模式教学对培养创新型人才有一定的促进作用。

简介：

简介：针对《Flash动画》课程教学中仍存在的理论与实践教学相对分离、学生学习能力和兴趣不强、教材难以选择等问题,在教学实践中,通过明确培养目标,确定教学内容,创设创新情境,改革教学模式等方式,在教学中引入案例教学法、任务驱动法,将职业资格认证与课程教学相结合,调动了学生积极性,提高了学生的实践能力、应用能力、创新能力,取得了良好的教学效果。

简介：随着计算机网络的发展，学生通过网络进行学习的积极性也逐渐提高，那么，如何提高学生在网络环境下自主学习的能力呢？我根据自己从事flash教学的经验，以flash的学习为案例，从四个方面介绍了如何在基于网络环境下提高学生自主学习flash的能力：1．快速搜索所需信息。2．确定目标，提供给学生参考。3．定期检测。4．综合练习。通过以上步骤，学生自主学习flash的能力确实得到了提高。

简介：摘要flash动画作为当今网络化社会中一个非常流行的元素。它已经在娱乐、广告、文化传播等多方面全面开花。它以其娇小的身姿、灵活的表达、幽默的个性逐渐征服了从年轻人到各个年龄层的观众。Flash动画简单易学，这门课在中职教育中普遍有开设。下面浅谈一下中职教育中的flash。

简介：本文叙述了如何将Flash动画作成应用程序封面的方法及技巧，并给出了代码实例。

简介：Flash动画是一种由文本、图形、图像、声音、按钮等多种媒体元素组成的重要的多媒体表现形式.通过分析Flash动画的内容特征,完善了内容特征提取平台,完成了按钮信息的提取,并为Flash动画的按钮特征建立了索引数据库.

简介：众所周知，FLASH和VB两种软件在制作用户界面时它们都有各自的特点，但各自也有一定的局限性，能否将二者各自的特点有效地结合起来，制作出独特的界面呢？答案是肯定的，下面以具体实例，详细讲解FLASH文件在VB界面设计中的应用技巧和具体操作方法。

简介：Flash动画课程是一门技术性很强的学科,学生只有置身于真实的或模拟的环境中,即情景教学模式,才能练就过硬的本领.情景创设的关键是设置教学情景,即创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,也就是说,把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景,使知识得到巩固,技能得到发展.

简介：Flash动漫作品是用镜头画面和场景变化来讲述剧本中的故事，它是由很多镜头串接起来的。针对如何构建镜头画面，以何种方式进行镜头间的衔接，使其具有强烈的视觉表现力等问题，结合基础动画理论，研究分析了Flash动漫MV中的主要视觉镜头及其位置、范围、走向等的特征，以及镜头问的衔接方式。并论述了运用Flash进行技术实现的方法与技巧。

简介：目前有关化学实验的教学软件以演示型的居多，交互能力差，表现在学生使用CAI课件学习是被动的如演示型的课件主要分为自动演播和手动演播，自动演播的课件学习者主要是观看演示正确的操作步骤与实验结果，手动演播增加了按钮控制课件的播放流程，这实际上是没有发挥学生的主动性。定性实验的过程如果通过播放的方式进行再现，学生会觉得乏味和枯燥，很难满足学习者的要求，其原因主要是交互性差，这就要求图文并茂、情景交融、操作方便、具有交互功能的多媒体教学软件。还可根据学习者的操作及时作出正确的反馈，实现真正的人机对话。

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简介：问题导向学习(Problem-BasedLearning,简称PBL)是以"问题"为核心的一种教学模式,使学生在解决问题的过程中进行学习,并将当前遇到得"问题"提升为一个新的学习目标。FLASH作为一门二维动画技术课程,在教学过程中需要通过边学习边操作来逐步提高学习者自身对动画技术的深入理解和实践。在FLASH教学过程中采用"问题导向式"教学,让学生的学习过程和作品都如同FLASH动画本身一样,真正动起来。

简介：Huffman编码是数据压缩技术中的一个重要的知识点，很有必要运用最佳的现代化教学手段传播该知识．通过使用Flash软件及其ActionScfipt编程技术制作的演示动画课件，构建了新的视觉文化，实现了Huffman编码过程的较高仿真演示．由于它具有形象直观、生动有趣、易于学习等特点，对于提高Huffman编码知识点的教与学的效率，具有一定的辅助作用．

简介：摘要Flash动画制作是学生比较感兴趣的科目之一，也是一门操作性极强的科目。采用传统的“讲授法”，学生可以依样画葫芦，但学得快，忘得也快。每个班一周只有4节课，怎么样使学生能真正理解、掌握Flash的知识，“任务驱动教学法”就是一种比较理想、有效的方法。