简介：随着理论研究的不断深入,宪法学界已经达成这样的共识,即不能单独的移植和研究原生于西方价值系统中的“constitution”,而应该在当下的现实社会中构建中国的“宪法”.也有学者看到中国人在接受宪法概念和理论时把西方宪义转变成为国人所接受的范畴.这种词与物的不对应影响到我们对宪法的认识与相关制度设计.笔者也坚持这种思考角度,并且认为：如果把西方宪法界定为关心秩序和个人之间关系的一种知识体系和制度设计的话,那么在古代中国文化语境中,也一定存在着某种知识和制度,它解释了人类秩序的产生和状态,回答了个人为什么在社会、国家等秩序现象中生存以及如何生存发展的问题;它应该是一套与自己民族文化和历史语境有着密切联系的知识系统,尽管它可能未能抽象出西方式的尊严、理性、人权等范畴,尽管它回答问题的思路可能与西方文化中的解读有着天壤之别.这种知识赋予了我们在社会、国家等权力组织中生活的方向、勇气和自信.

简介：<正>方以智的認識論(一)关于方以智的认識論問題,侯外庐先生在《东西均·序言》里讲:“在思維与存在的关系問題上,方以智最光輝的命題是薪火的比喩。他說:‘火固烈于薪,欲絕物以存心,犹絕薪而举火也,烏乎可?’<道艺篇>。人类的思維活动,即能思的‘心’,是依存于物质存在的,‘本一气耳,緣气生生,所以为气,呼之曰心’<尽心篇>。这里用薪火来比喻物与心,比古代无神論者以烛火喩形神更为明确,在理論上提高了一步”。在这里,侯先生虽未明确說出方以智是唯物論,但其言外之意很清楚,认为方以智用薪火喩物、心,是一种唯物主义观点。可是这样认識是有問題的。第一,我們知道,思維与自然界的关系

简介：

简介：以数学建构主义的理论为指导,采用行动研究的方法,探索在职业高中数学课堂教学中发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,从而提高学生的数学能力的具体的、可操作的方法.

简介：人民教育出版社中学数学室编著的《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学》(以下简称试验修订本)第一册(上)(下),2001年开始大范围使用。我在教学中体会到它有四处需要修改。

简介：1了解新课程教育部1996年制订的《全日制普通高级中学数学教学大纲》（1996年-1999年在山西、江西、天津等实验）经过2000年和2002年两次修订，其教学目的、内容和要求较以前的高中各学科教学大纲有了很大的改进．上世纪80年代初采取侧重文科或理科的分科选修，高二开始分流．

简介：

简介：目前,研究性学习在一些城市和地区形成了较系统的课程,然而研究性学习在具体实践中表现出了很强的区域性,不同地区无法形成统一的课程。为了确立一种适合边远地区高中数学研究性学习的课程,一年来,我校进行了较系统的实践,初步确立了有地方色彩与适宜性的边远地区高中数学研究性学习课程方案,引起了学生的广泛兴趣,奠定了今后全面推行研究性学习的基础。

简介：<正>一、高中数学课程十大基本理念1．构建共同基础,提供发展平台．2．提供多样课程,适应个性选择．3．倡导积极主动、勇于探索的学习方式．4．注重提高学生的教学思维能力．5．发展学生的数学应用意识．6．与时俱进地认识“双基”．7．强调本质,注意适度形式化．8．体现数学的文化价值．9．注重信息技术与数学课程的整合．10．建立合理、科学的评价体系．

简介：有了迎接1990年全国数学高中联赛和国际31届奥林匹克竞赛(在京举行),省数学竞赛委员会决定利用暑假举办省高中数学竞赛夏令营,并委托嘉兴市数学会、教研室和嘉兴一中具体筹备,全省百余师生参加。夏令营受到各级领导的重视和支持,中国科大、杭州大学、浙江师大、南京师大等校专家学者应邀为营员进行了专题辅导讲座,结业时举行了结业考试,省数学会向获奖营员颁发了证书,省教学竟赛委员会准备对获奖营员作进一步培训,以组建浙江队参加全国联赛冬令营,争取冲出中国,进军31届IMO!本届夏令营结业考试试卷及其解答发表如后,供参赛师生参考。

简介：

简介：这就是邻人之爱所体现出的单个人之间的间接交往关系,单个人之间可能形成一种新型的群体关系关系,不是单个个人与会众群体的关系决定了他与上帝的关系

简介：在宗教生存中,以及个体在其生存过程中切实经历着的对伦理原则的,这就是个体生存中

简介：乃是因为罪与生存中个人的紧密关系,生存中的单个个人所以成为罪者,即是将罪的问题置于人之成为单个的人（或一个基督徒）的生存过程中去理解它

简介：所以当祁克果说到个人的反思时,祁克果的内向性在这个意义上是对个人精神觉醒的强调,祁克果所说的单个的人与个人主义意义上的个人有明显的区别

简介：这两个问题在祁克果的思想中可以说是同一个问题,祁克果自己的生存成为他作品的主要关注对象,在托名于克里马库斯的作品中

简介：在生存（存在）论的层面上去把握祁克果单个的人的思想,亚氏实体论的主要问题就是为了理解个别事物的存在,如何使具有普遍性品格的本质个体化到能够现实存在的具体事物中去

简介：<正>美国教育家布鲁纳曾说过:“我们十分强调学生主动学习,学生亲自探索事物,即所重视的是主动地发现而不是被动地接受知识。”这句至理名盲启迪我们:在教学实践中,必须改革传统的教学方法,充分调动学生的学习积极性和主观能动性,发挥其主体功能,以优化课堂教学结构,从而达到提高课堂教学效果和培养学生能力的目的。近几年来,笔者在高中数学教学中,尝试进行了“Y·X·J·L”新课型的实践,获得了较好的效果。

简介：2003年4月，人民教育出版社出版发行了教育部制订的《普通高中数学课程标准（实验)》(以下简称《标准》)．该《标准》的颁布，对推进高中数学课程在新世纪的改革步伐无疑会起到巨大的作用与影响．通过对《标准》的解读，我们体会到《标准》在整体上凸现出三个新的特色．

简介：根据《普通高中数学课程标准(实验稿)》编写的高中教材在全国4个省实验已有一年了，新的起始年级又将开始．教材远非理念、标准，它更为实实在在的与教师和学生紧密相关．高中新课标教材有哪些变化，哪些需要在实验中进一步完善、改进，实验区的老师固然关心，非实验区的老师乃至社会各界亦热切关注，更何况这直接反映了高中课程改革的动态，因而也就成为数学教育界不得不关心的一件大事．现以北师大版教材数学1为例来介绍新教材的主要变化及其特色，供广大数学教师在教学实践中参考，并参与探讨，提出宝贵意见．