简介：摘要学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。数学课程标准就要求我们要从小培养学生的数学应用意识。

简介：摘要学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。

简介：

简介：学习数学的目的是为了应用.这里所学的应用包括两个方面:一是应用所学的数学知识解决实际生活中的问题,二是应用所学的数学知识解决数学问题.其中应用所学的数学知识解决数学问题也是培养学生应用意识的一个有效途径.在学习数学知识的过程中,我们会用到很多有用的数学结论,这里所说的结论主要包括三种类型:(1)课本直接或间接给出的结论;(2)从课本例题、习题提炼出来的结论;(3)学生自己总结出来的结论.

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简介：数学应用意识的培养主要是在常规教学过程中加以渗透，通过课堂内容的“生活化”处理，让学生逐步体会到数学应用的重要性，从而形成一种观念并逐步转化成为意识。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于思维和能力启蒙的黄金时期，在这一阶段对其思维和行动进行正向引导，能够帮助学生养成良好的学习习惯，并且也可以引导他们未来的成长和发展。正因为如此，笔者也将以小学阶段的学生发展为出发点，立足于数学课堂的设计，分析应用意识的具体含义，并列举出在数学课堂上培养应用意识的方法与措施，希望能够有所帮助，仅作抛砖引玉之用。

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简介：中职教育目标是培养社会所需的应用型人才,数学又是一门应用性极强的课程,所以数学教学应服务于这个目标,注重培养学生的应用能力,而培养应用能力还要从培养应用意识入手.那么,中职数学教学中如何培养学生的应用意识呢?本文主要结合自身教学实践,谈谈中职数学教学中培养学生应用意识的方法.

简介：摘要：小学数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。

简介：摘要：数学是基础学科组成的重要部分之一，在促进学生个人发展、形成基本素养、融入社会生活中具有重要作用。小学阶段是学生大量接受知识的关键时期，行为习惯、意识的养成对学生具有终身的影响。数学教学中，无论是教材内容还是练习的设计，其中都包含了大量的应用案例及应用知识，这都给我们传递了一个重要内容：应用意识的培养在数学教学中具有重要地位，我们教师应该重视数学应用知识、应用技能的传递。培养学生的应用意识、在课堂教学中渗透应用理念具有重要意义。

简介：摘要如何把要学生学数学变成学生自己要学数学、把枯燥乏味的数学变得有趣，是我们每个数学老师的重大课题。使数学教学成为数学活动的教学是教学改革的必然，须做到考虑学生现有的知识结构、考虑学生的思维结构、考虑教材的逻辑结构。在此我想谈谈如何来培养数学应用意识，从而培养学生数学应用的能力，提高数学教学质量。

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简介：一、在概念法则的教学中，确立应用意识弗洛登塔尔认为，无论是数学的概念，还是数学的运算、规则都是由于现实世界的需要而形成的，数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结。因此，教师在概念、法则的教学中，要遵循“具体—抽象—具体”的认识规律，充分应用实例组织...

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简介：摘要：学习数学，最终目标在于培养用数学知识解决实际问题的能力，而当前课堂教学脱离实际生活，枯燥的数学公式让学生难以意识到数学的实际应用性，学习积极性难以持续发展，数学学习的最终目标难以实现。那么，作为一线教师，就必须根据学生的实际情况，不断地开拓新的途径去培养学生的数学应用意识，最大限度地发掘“生活”中的数学能量。

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