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简介：【摘要】：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，并且遗忘的进程是不均匀的，最初速度很快，之后逐渐减缓。著名数学家华罗庚主张的“由薄到厚、由厚到薄”的读书方法也体现了复习教学的重要性。读书的第一步是由薄到厚，就是要扎扎实实，每个概念、定理都要追根溯源。由厚到薄，就是在第一步的基础上，能进行分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。第二步以复习教学为载体，在融会贯通的过程中，形成结构性和系统性的知识。

简介：摘要：伴随新课程改革的课堂教学正在悄悄地发生着可喜的变化，关于课堂教学改革研究的成绩也令人鼓舞。初中数学复习课是数学的重要课型，数学复习课的目标是通过单位时间的复习对所学知识有二个系统化整合和螺旋式提升，同时提高学生分析和解决向题的能力。如何上好这一节课，不仅是对教师的考验，更是对学生巩固知识的一个挑战，主要以知识梳理为依托，以练习为载体,以数学思想方法的提炼为主要手段，以调高学生能力为目标,努力做到不同的人在数学上得到不同的发展。

简介：小学数学复习课是一项非常重要的任务，它不仅关系到学生的学习成绩，还关乎他们的数学思维和学习兴趣。那么，如何在有限的时间内，让学生高效地复习数学知识，达到复习目标呢？

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简介：摘要:语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要是培养学生对语文的感知力，并且还需要具有较强的的理解力和语言表达能力。目前，在小学语文复习时仍旧存在许多问题，这些问题会严重影响学生核心素养的培养，如果提出一些解决此类问题的的措施就可以极大地推动我国教育的变革，提高学生语文复习的效率，加强学生们的核心素养。本文主要围绕核心素养背景下小学语文复习策略展开研究。

简介：摘要：在传统的知识复习课程中，教师往往以练习为主，学生自主理解和教师讲解为辅，不仅浪费了大量的教学时间，对学生核心素养的培养也具有一定的影响。本文主要指出了小学语文中年级课程复习的重要性，并总结了教师在小学教学复习课程安排中的问题，为更进一步实现有效复习提出方法。

简介：一、必须坚持一个原则——先学后教只有'先学后教',学生才能处于主动地位,才能真正调动学生学习的积极性。只有把学生的积极性调动起来,才能让学生学会、学好。学生是主体,一切教学活动必须以学生的自主学习为中心,放心地让学生去动脑、动口、动手。在教学过程中,教师决不能包办代替学生,不能用教师的'教'代替学生的'学',教师的教也永远代替不了学生的学.教师讲得清,不等于学生学得会,教师讲得再好,也代替不了学生的学.课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程,教学必须以

简介：摘要：在初中教学阶段，实施精准备考复习有利于帮助师生综合梳理，适应训练，升华提高。通过大数据、人工智能等信息技术，帮助学生综合分析，定向提升，在统一复习的同时为每位学生提供个性化精准复习指导，实现复习三个精准化（精准化分析、精准化复习、精准化训练）与三个个性化（个性化学习、个性化备考、个性化提升），将复习课效果最大化。

简介：摘要：语文是一门基础学科，要使学生真正擅长语文学科，仅靠课堂学习和训练是不够的，课后复习也是至关重要的，只有不断地回顾过去，学习新事物，才能达到理想的教学效果。本文以六年级复习课为研究中心，分析了有效教学的具体策略，以减轻学生的学习负担，提高复习课的教学质量。

简介：《大学语文》是我国自1984年试行高等教育自学考试制度以来设置的公共必考课程之一。如何复习好这门课程,如何进行备考,既涉及考生原有的语文基础与文化素养,也涉及考生的学习态度、学习方法乃至学习技巧。关于前者,尽管考生的情况各异,但都具有一定的语文基础与文化素养,故不拟赘述,现仅就后者谈几点想法,望能对广大考生有所补益。1.胸有全局,抓纲务本胸有全局,是指对这一课程的大纲、教材、教辅用书、成绩考核各自的体系与相关的其他情况有一个全局性的了解,并根据自己的实际情况,作到有的放矢。在1991年4月以前,我省《大学语文》课程的自学与命题考试是根据全国颁布的《大学语文自学考试大纲》和全国高等教育自学考试委员会组编的《大学语文》进行的。1991年2月、4月、7月,湖北省高等教育

简介：摘要：从小学六年级语文复习方面来谈，复习这一环节对于小学生顺利完成教学任务有着重要作用，有效的进行知识的梳理环节，对所学语文内容进行温习、归纳和总结，以达到巩固和加深对知识的理解，将分散的知识进行条理性的结合，也能更好的运用于生活之中。

简介：【摘要】语文不仅是小学时期的重要课程，也是能够锻炼学生语言组织能力和文字能力关键课程。语文课程和日常生活的联系是紧密的，所以语文一定要学好，学好语文只靠课堂学习和教师的课上指导是不够的，必须要进行课后的复习。本文对小学六年级语文复习的策略进行了研究并且提供了一些笔者的意见。

简介：摘要：山东省台儿庄区自 2008年开始，一直推行借鉴“先学后教，当堂训练”为基础的区域性课堂教学模式改革，十年的课改提炼出一种生态高效的教学模式，我们称之为“三六五”教学模式。同时，笔者始终致力于小学语文复习课教学模式的探究工作。经过多年的摸索和实践，最终形成一套相对稳定科学的小学语文复习课堂架构模式，即小学语文三段式复习课教学模式。实践证明，其彰显生本生态、有效高效。

简介：摘要：一节成功的课程离不开反复的总结及反思，为了有效贯彻教育教学的设计思想，确保课程容量。语文教师需要始终坚持学生的中心地位，全面发挥学生的主动创造性，只有这样才能够获得比较理想的教学效果。对于九年级语文文言文教学来说，复习课程的改革及落实非常重要。教学反思是不容忽略的一个教学环节，教师需要了解不同阶段的教学反思要求及具体内容，关注核心知识的简单讲解及分析。

简介：

简介：摘要：复习课是对学生们在一个阶段学习之后的总结。它具有系统性，且需要环环相扣的推进。小学六年级的语文复习课亦需一步一个脚印，扎实稳步地推进。