简介：摘要本文通过文献资料、访谈和幼儿园实地考察，分析混龄教育现状及对幼儿教师素质提出的高要求，思考适应混龄教育的幼儿教师还应具备的能力，并为推广混龄教育提出一些可行性建议。

简介：摘要初学的幼儿刚开始接触学习，大部分还不能自觉主动地学习，如果用强制手段使他们学习，只能适得其反，甚至会扼杀了孩子们的学习兴趣。在教学的过程中，作为教师只有运用童趣化的语言循循善诱、耐心启发，让他们在快乐中学习、在游戏中领悟，才能逐步培养他们学习的兴趣和热情。

简介：

简介：幼儿教育在我国蓬勃发展,越来越受到家长及社会各界的重视,幼儿教师的专业素养在幼儿教育中具有很重要的作用。培训是提高教师专业素养的重要途径。其中,参与式教师培训是一种新的理念和形式,其独有的特点和优势,有助于教师的成长。

简介：教育部《幼儿同教育指导纲要（试行）》要求幼儿园用优质的教育促进幼儿健康成长，这对幼儿教师素质与能力提出了更高的要求。随着教师自我发展意识的增强，幼儿教师主观上也要求自己不断成长。专业成长离不开继续教育，而继续教育的方式影响着继续教育效果。探究行之有效的幼儿教师继续教育方式，

简介：一、CG动画制作对于提高教师专业技能的意义CG动画制作是指使用CG技术（CG为ComputerGraphics的英文缩写，即“计算机制图技术”）参与动画作品的创作，可以是完全使用计算机完成制作，也可以是后期使用计算机加工处理。

简介：摘 要：幼儿故事教学是指幼儿教师为了方便幼儿理解，以故事为载体或在教学中穿插故事进行教学活动的教学形式。通过故事教学活动，可以将抽象的知识变为形象、直观，便于幼儿理解的知识。进而对幼儿的社会化进程、学习兴趣、多方面的发展和师幼互动产生积极的促进作用。故事教学的主体是幼儿教师，他们的能力直接影响着故事教学的质量和效果。因此，幼儿教师故事教学能力的培养尤为重要。

简介：教师的精神动力即是教师的情感，情感是黏合剂，能增加凝聚力．情感是润滑剂，能和谐人际关系。教师的情感积极健康，就会有主人翁精神，能发挥自己的聪明才智。为幼儿园尽心尽力。因此，园长要关注教师情绪，了解教师的生活和工作，尽力满足教师的心理需要和合理需求．使教师感受到自己的尊严，感受到自己的权力．感受到自己的价值。那么园长如何以情感人，激发教师工作热情呢？下面我谈谈几点体会：一、尺度与适度相结合，以理服人

简介：

简介：人的一生,不过几十年大好的时光,对于幼儿教师而言,自己最美好的时光与阳光下最美好的职业生涯交叠重合,青春尤其短暂,怒放七彩绚烂之后的平静流淌,如何让自己在每天纷繁琐碎的保教工作中战胜倦怠,如何让自己在吵闹可爱的孩子们中摒弃厌烦,这需要幼儿教师积极修炼自身的素养,一名优秀的幼儿教师必定是凝聚强有力的专业素养与积极乐观的人格魅力,在当前学前教育发展愈发迅速、愈发科学规范的形势下,

简介：教育是一种实践艺术，教师继续教育也应当是源自实践、运用于实践的教师培训。以往幼教培训所采取的单一培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”.

简介：本世纪以来，科学技术迅猛发展，社会面貌日新月异。与社会经济领域前进相伴的是教育观念的巨大变革和更新。在探索与实践中，教育工作者充分地意识到自己已经走进了“终身学习”的时代，“学习型”社会已成为未来的发展趋势。而时代的发展呼唤“学习型”组织、“学习型”社区以及“学习型”个人的产生。其中，“学习型”个人的形成与发展，对整个“学习型”社会的前进具有重要的决定性意义。基础教育课程改革呼唤“学习型”教师的诞生，而作为教育基础之基础的学前教育领域，亦迫切渴求“学习型”幼儿教师的成长。

简介：我们曾对闸北区12所幼儿园的教师学习情况进行了抽样调查,其中在幼儿教师“经常采用的学习方式”和“对提高专业水平有效的学习方式”这项内容上,获得的结果是令人吃惊的。

简介：针对幼儿教师TPACK政策体系的不健全、幼儿教师TPACK评价体系的匮乏、幼儿教师TPACK培训体系的欠缺以及幼儿教师TPACK实践体系的缺乏的现实,本文从幼儿教师TPACK政策体系、评价体系、培训体系、实践体系四个层面审视幼儿教师TPACK发展路径,旨在满足幼儿园对幼儿教师知识体系的需求,进而实现全社会对幼儿园教师＂质＂的要求。

简介：

简介：摘要：近年来，在学前教育领域提倡“鼓励教育”“赏识教育”，而“惩罚”却成为敏感话题，使得许多教师不敢实施惩罚甚至“谈罚色变”。现实中，幼儿惩罚教育中可能因为教师自身的专业素养、班级管理方式等出现诸多问题，从而对幼儿产生错误后果。但不能因个别现象而否认惩罚教育的作用，对幼儿的教育管理不能只是一味的包容与鼓励，适当的惩罚是必不可少的。本文主要分析幼儿教师积极惩罚行为及策略研究

简介：新的试行对在职幼儿教师的能力素质提出了新的要求,也对幼教机构的教师专业化培训工作提出了更高要求.为此,有必要借鉴能力本位教育思想和课程模式,弥补传统的教师培训的缺憾,促进幼儿教师的专业化成长.

简介：

简介：

简介：摘要：本研究在梳理和总结大量前人文献的基础上，采用文献研究、问卷调查、访谈等方法对宜宾市200名农村幼儿教师进行调查，从教师专业知识、专业能力、专业发展方式、专业发展环境等角度，对农村幼儿教师专业发展需求的现状进行研究。综合考虑宜宾市农村幼儿教师专业发展的多种需求，从地方到高校进行协同共育、共研、共建，增强幼儿教师专业自主发展，促进教师反思，提高农村幼儿教师自身专业发展水平建言献策。