简介：摘要：校园欺凌是一种随学生成长逐渐加剧的行为，其根源在于学生心中早期对于欺凌行为的接受和逐步行动上的表现，把握这一过程对于避免更严重的欺凌事件至关重要。现今，我们常见的校园欺凌包括网络上的攻击、言语上的侮辱、身体上的暴力以及校园内的霸凌行为，这些情况越发趋向于低年龄化、女性化和群体化，不仅对小学生的身体造成伤害，更对他们的心理健康造成长远影响。作为国家未来的建设者，小学生的健康成长对于社会至关重要。因此，创造一个健康的学校和家庭环境，共同肩负起促进学生健康成长的责任，是每个社会成员不可推卸的职责。

简介：摘要：校园欺凌是一个世界性的问题，近些年在我国也越来越受到重视。自2016年以来，教育部联合多部门相继出台了一系列专项防治校园欺凌的文件，表明我国已经进入到对校园欺凌进行专项重点治理阶段。一线教师尤其是班主任是校园欺凌综合治理的责任主体，要正确、全面、清晰认识到校园欺凌的危害和性质，熟悉国家治理的基本思路和要求，掌握校内防治和校外衔接的方法。

简介：摘要：家庭教育在校园欺凌事件中扮演着重要角色。不当的家庭教养方式、家庭教育内容的不完善以及家庭氛围的不和谐等因素都会影响学生的行为和思想品行，从而间接或直接导致校园欺凌的发生。

简介：摘要：校园欺凌是一个长期且普遍存在的问题，对受害者造成身心伤害，影响校园和谐。近年来，我国政府和教育部门高度重视校园欺凌问题，采取措施加强预防和干预。然而，校园欺凌仍时有发生，需要教师、家长和社会共同努力。本文通过叙事研究，探讨初中教师在预防和干预校园欺凌方面的经验和策略，以期为减少校园欺凌提供借鉴。

简介：摘要：近年来我国的农村主要劳动力都开始向着城市转移，因此使得农村较多儿童成为留守儿童，为了保证农村儿童可以完成相关的学习任务，因此当前的农村小学开始有关的寄宿制教学工作，但是就当前的农村小学教学来说，经常出现有关的校园欺凌问题，导致教学工作无法顺利的开展，并且导致相关的学生会受到心理问题影响，同时针对相关的农村校园欺凌问题来说，合理的加强相关的家庭教育，综合的完成学校文化建设，对学生综合发展有着重要的意义。

简介：近些年来，校园欺凌事件屡屡发生，甚至升级演变为“校园暴力”。据中国青少年研究中心2015年公布的一份针对10省市5864名中小学生的调查报告显示，32．5％的中小学生表示“偶尔会被欺负”，6．1％的中小学生表示“经常被高年级同学欺负”。浙江大学一份针对“青少年攻击性行为的社会心理研究”显示，49％的青少年承认对其他同学有过不同程度的暴力行为。

简介：摘要：本文立足于优化学生心理生活的角度，分析成因、找出应对策略，为广大教育同行及家长提供些许帮助。

简介：早起看微信，发生在北京中关村二小的欺凌事件，几乎刷爆了我的朋友圈。我不清楚国内的学校是如何定义“欺凌”二字的。但日本文部省对“欺凌”二字的定义十分明确，制定了例如“欺凌防止对策推进法”等在内的各种制度与对策，但这一切并不能根除校园欺凌事件发生。例如日本的漫画家手冢治虫，就是这样一个在欺凌中成长起来的人。

简介：摘要校园欺凌是指一个人或一帮人，在校园内或周边对另外一个或几个小学生实施欺负和伤害的事件。个人、家庭、学校和社会是校园欺凌的四大影响因素。应对校园欺凌现象，要构建积极的自我概念，提升人际交往技巧；要营造民主氛围，培养友善品质，强化家庭教育；要加强学校心理健康辅导，塑造健康集体文化，大力推进素质教育；要加大执法力度，加强法治教育，注重正面引导。

简介：

简介：摘要：小学时期正是孩子们健康成长的关键时期，校园对于他们来说是第二个家庭，是每天所在时间最长的生活场所。但是近几年来校园欺凌事件层出不穷，校园里所存在的安全隐患正在逼近学生，威胁着学生们的生长环境，而长期的校园欺凌会对青少年的心理健康造成严重的不良影响，对此教师和学校如何预防和干预校园欺凌问题是所要重点研讨的方向和课题。

简介：摘要：近几年，校园欺凌事件已经逐渐上升为一种教育社会问题。从新闻报道中可以看出，各地区校园欺凌事件的数量逐年上升，对学生的思想观念以及身心健康成长造成了较大的负面影响。作为中小学班主任，在预防以及应对校园欺凌事件中，应该保持严肃的态度，并运用合适的方式解决这样的问题。本文就中小学班主任如何应对校园欺凌展开了一系列的浅谈。

简介：教师对校园欺凌的精准认知有助于建立校园欺凌的长效治理机制。对陕西省8所学校的实证调研发现,目前,教师对于＂校园欺凌＂概念的整体认知存在窄化倾向,对于不同类型校园欺凌的认知存在一定差异,不同学段、学历教师对于校园欺凌的认知存在较大差异。为避免教师因认知局限而产生校园欺凌＂责任稀释＂现象,应明确界定概念,消解教师校园欺凌的认知障碍;加强教育培训,提升教师校园欺凌的识别力;细化程序设计,保证教师主体职责的归位。

简介：摘要：校园欺凌现象一直普遍存在于各个阶段的校园中，这种不平等的欺凌与压迫将会对孩子、家庭和社会产生不良的影响。若处理不当，校园欺凌对被欺凌者产生的影响将会是长期的，造成他们一生的灰暗。随着现代社会的不断发展，这种现象受到了越来越多的关注，相关教育研究者在不断并分析这种现象发生的原因，并努力寻找补救措施和预防措施。

简介：近几年有关校园欺凌问题的研究越来越多,学者们的研究视角主要聚焦在校园欺凌内容的解释、类型、特点、引发的原因以及相关措施等方面,虽取得了一定的成果,但仍存在些许不可忽视的不足之处。在今后的研究中需要反思当前研究中存在的不足并在此基础上做进一步地深化研究,力求多角度、全方位的研究这一问题,使校园欺凌现象的发生得以缓解。

简介：当前，我国中小学生中的欺凌和暴力事件出现了新的特点和趋势，在对近两年网络新闻平台上搜集到的61起欺凌和暴力事件进行分析后发现：发生在校外的事件共有36件，占59．0％；涉事者中在校生207人，占66．8％，初中生182人，占87．9％；涉事者中女性占大多数，共有215人，占69．4％等。有些事件还呈现出性质非常恶劣、方式翻新、网络欺凌高发等特点。

简介：

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简介：摘要：在关怀教育背景下，农村地区学生成长过程中的三个重要教育主体是学校、家庭、村庄，通过三者之间相辅相成的方式，构建农村教育主体结构，实现对农村留守儿童的有效教育和培养。在农村留守儿童成长与发展的过程中，出现留守儿童校园欺凌现象的问题多与三个教育主体的变化相关。在家庭方面，由于农村家庭隔代抚养的问题，使得农村留守儿童家庭教育主体缺位。在村庄的教育中，许多村民相互不得罪的逻辑，再一次降低教育主体的地位。在学校方面，由于学校管理的方式存在官僚主义的不出声逻辑，进而造成主体行为逻辑的变化。在各个关怀教育主体行为的变化下，使得农村留守儿童校园欺凌现象越来越多。因此，如何治理农村校园欺凌事件，为农村留守儿童营造良好的成长和发展环境，是当前值得思考的问题。

简介：摘要近几年来，我国频频爆出学生群体冲突和校园欺凌事件新闻，这些新闻赤裸裸地展示了当前教育不足存在的问题，对于我国教育事业的发展敲响了警钟。发生学生群体冲突和校园欺凌的原因非常复杂，两者对于学生个人和校园都有着非常严重的影响，因此必须对该问题加以重视。基于此，笔者围绕学生群体冲突和校园欺凌的危害及对策展开了深入分析。