简介：摘要：在素质教育的大背景下现代化的教育教学注重的是培养学生的道德品质和个人素养，使学生养成良好的学习习惯，从而为未来知识的学习奠定基础。因此在教学过程中教师要将德育教育作为教学重点，以德育教育为基础深入挖掘教材中的德育教育资源，使学生在学习数学知识的同时可以养成良好的道德品质和习惯，为未来的学习和发展奠定基础。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对高中数学《实数与向量的积》这一课程教学中德育教育渗透的策略进行探究，希望对广大一线高中数学教师有所帮助。

简介：数学抽象是数学的基本思想,反映了数学的本质特征,是形成理性思维的重要基础,它对个体思维的发展有重要的影响,因而历来都受到数学教育工作者的重视,高中数学课程标准修订组的专家也将数学抽象视为数学核心素养之一。理解数学抽象的内涵及其特征,在数学教学中探求有效教学策略对发展学生数学抽象能力,提升学生核心素养尤为重要。

简介：摘要：由于受到传统教育理念的影响，一些教师在开展教学中，依然运用“填鸭式”的教学方式，不能够将学生的课堂主体性地位进行充分体现。而很多学生也缺乏对于核心素养相关内容的理解和认识。所以，在开展高中数学教学中，教师应该针对课堂教学进行有效的创新，培养学生的核心素养。

简介：摘要：因为数学学科自身所具有的基础性，越来越多的学者开始思考在高中数学教学中如何有效培养学生的核心素养。在对高中生数学核心素养进行培养的时候，一定要找到一个切入点，即直观想象素养，而这也是落实数学核心素养培养目标的关键点。针对此，笔者在本文进行了详细分析。

简介：摘要随着太阳能发电投入微电网的使用，含光伏发电的微电网故障诊断问题也亟待解决。本文基于模糊膜推理实数脉冲神经膜系统对含光伏发电的微电网进行故障分析和模型建立，最后经过详细的算例分析测验模型的正确性。

简介：摘要随着太阳能发电投入微电网的使用，含光伏发电的微电网故障诊断问题也亟待解决。本文基于模糊膜推理实数脉冲神经膜系统对含光伏发电的微电网进行故障分析和模型建立，最后经过详细的算例分析测验模型的正确性。

简介：摘要随着微电网的不断发展，其结构也愈发复杂，当发生故障时，需要监测系统及时、准确的定位故障位置，解决故障，快速恢复供电。本文针对微电网中常见故障，基于改进模糊推理实数的脉冲神经膜系统，进行建模分析，最后，以电力变压器为例，验证模型的可靠性和可行性。

简介：根据特征多项式，实数域上亏损矩阵的广义特征矩阵可用固定线性方程组求，但这个固定线性方程组的未知量个数多于方程个数，从广义若当链中选取部分等式补充到线性方程组，可使广义特征矩阵唯一确定。

简介：高中数学课标修订组在中国学生发展核心素养的领域内给出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个数学核心素养,它综合体现了对学生数学知识的理解、数学技能与方法的掌握、数学思想的感悟,以及数学活动经验的积累等方面的要求,从而为学生适应终身发展和社会发展需要的关键能力与思维品质奠定不可或缺的基础.作为数学教学的一线教师,发展学生数学核心素养,更重要的是从实践层面出发,思考数学核心素养如何落地,从已有的经验来看,学生发展数学核心素养的主要落实途径之一是通过课程教学.

简介：摘要：随着双减政策的实施，教育教学模式正在发生深刻变革。在这一背景下，教学评一体化成为了提高数学学习效率的重要途径。本文旨在探讨如何在双减背景下落实教学评一体化，以促进学生数学高效学习。教学评一体化是指在教学过程中，教师将评价与教学紧密结合，通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在双减背景下，教学评一体化对于提高数学学习效率具有重要意义。

简介：摘要：随着素质教育的推进，近年来又大力倡导把核心素养贯穿于教学的整个过程中。知识源于生活，又服务于生活，到底什么样的教育才能使得每个学生都得到发展？其实这是我们在现行的教育政策和教育方针下应该思考的问题。书本知识也是为了解决生活问题，如何更好地看待生活中的问题？真正要学的是思考问题、解决问题、应用知识的能力。知识和教材也在不断更新，如何才能跟上社会前进的脚步？不变的永远是思考方法、学习方法，进而学会做人做事；否则教出来的学生只是死读书，没有思考和创新能力。

简介：

简介：摘要：教师要对每一名学生的基础知识理解与技能掌握提出要求，因为这是学生学习评价的内容。教师在评价过程中需强调数学本质的思想方法理解，避免自身过度强调导致学生形成机械、模仿等不好的习惯。本文基于利用高中学生数学学习过程评价落实数学学科核心素养的探讨展开论述。

简介：n×m非负实数矩阵的每列元素之和的几何平均值不小于其每行元素的几何平均值之和，运用它给出了一类和(或积)式不等式的简捷证明，也导出了著名不等式：Cauchy不等式、Holder不等式等的推广形式的积分不等式。

简介：开展聚焦数学课堂,落实数学核心素养的教学研究活动,旨在通过数学课堂教学帮助学生掌握数学基础知识、积累基本经验、形成基本技能、养成良好数学学习与数学思维习惯,从而生成基本的数学素养。

简介：【摘要】本文从数学课的练习探索教学策略

简介：摘要：“比的认识”是人教版六年级上册第四单元的起始课，是在学生掌握分数与除法的关系、理解分数的意义和除法的意义的基础上进行教学的，是培养学生体会变中有不变思想的重要载体。本单元的内容主要包括：比的认识、比的基本性质、化简比、按比分配。建构比的意义、体会比的价值是本单元教学内容的核心思想。

简介：摘 要： 对于概念教学课，自 新课程实施以来，广大教师的认识有所提升 ． 但更多的是 思想层面的提升 ，行动上还 是传统的教学模式居多 ． 课堂上 有的 开门见山直接给出概念， 有的 虽采用情境引入，但情境却不能完美呈现 概念 之核心 ， 最终还是依靠 举例、练习的方式 去 强化 学生对 概念的理解 ．这样的 教学方式 学生 认识的只是 概念之表，不能 认识 其理 ．本文以浙教版七年级上册 “ 3 ． 2 实数”教学为载体， 展示如何利用有效情境进行 概念 诠释 ．

简介：初中数学的'实数'一章,涉及的概念多,涵盖的知识点杂,初学者认为本章内容的连续性差,但是本章内容不仅是对过往有理数知识点的复习和延伸,其中的实数运算法则在初中代数运算中有极为重要的应用价值,更重要的是掌握本章知识对高中数学的学习能起到很好的铺垫和基础性作用。但在日常的教学中,笔者发现学生对本章概念性知识点理解精确程度不够、知识逻辑不清,看似简单的题目在解题中往往大费周折,怎样帮助学生构建清晰完整的知识框架,掌握高效准确的运算方法,笔者倡导从简单的比

简介：近日,笔者所在学校举行“青蓝工程”教研活动,由师傅指导徒弟上一节校级公开示范课,课题是“实数的复习”.下面对这节单元复习课从开课试教到重构后正式上公开示范课的过程进行简单介绍并给出几点思考,不当之处,敬请指正.一、课例重构过程1.课例简述.“实数的复习”是浙教版初中数学七年级上册第三章的章末复习课.实数是初中教学的一个重点,从教学内容来看,学生要掌握开平方和开立方运算,