简介：以人教版选修八Unit3Inventorsandinventions的一堂阅读课的设计为例,谈基于学科核心素养的高中英语阅读教学中学生思维品质的培养。认为在阅读教学中,教师应在导入、读前、读中、读后以及作业布置五个环节设计有利于培养和发展学生思维品质的活动。提出教师在培养学生思维品质时应注意激发学生思维的灵活性,提高学生思维的逻辑性,渗透文化意识。

简介：所谓核心素养,是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.可以从两个维度来理解：一是指学生自身发展应具备的素质需求,具有个体性质;另一个是指学生应具备适应社会发展的素质要求,具有社会性质.突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀;更加注重自主发展、合作参与、创新实践.2016年3月11日,笔者参加了由苏州市教育科学研究院组织的苏州市基于数学核心素养的初中课堂教学观摩活动.

简介：

简介：化学教学肩负着培养创新人才的使命，科学探究是新课程倡导的一种重要的学习方式，培养学生善于质疑、勤于思考、团结合作、严谨求实、勇于创新、不断实践的科学精神，严肃认真的科学态度和克服困难的意志品质，使他们在化学学习中形成科学态度，汲取科学方法，提高科学素养，为终身学习和研究打下坚实基础。

简介：什么是科学精神呢？简单说科学精神就是：实事求是，勇于探索真理和捍卫真理。具体说来科学精神包括求实精神、创新精神、怀疑精神、宽容精神等几个方面。其中最主要的是求实与创新。

简介：在小学科学教学中教授不仅要为学生安排各种有趣的科学活动,也要成为学生科学思维的导师,在科学探究活动中,教师不能让学生任意地活动,而要充分发挥组织者与促进者的作用,适时适度予以干预,赐予学生思维的杠杆,给予学生思维的时空,为学生科学思维的发展推波助澜。

简介：摘要初中化学义务教育教学大纲明确指出，从义务教育的培养目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质，最重要的一条是，要培养学生科学的学习方法，提高学生的科学素质，以养成良好的学习习惯，这不仅为他们今后学习化学打下良好的、坚实的学习基础，同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质，正如叶圣陶先生所说“任何功课的最终目的在于达到不需要教”也就是说，学是教的依据，教的目的。

简介：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它的知识目标是:"培养学生基本的科学探究能力和观察实验能力。知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活中,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯"。这就指明了小学生学习科学知识从内容上来说,是与自身周围常见事物有关的。因此,我在教学时一贯注重培养学生自主探究能力。一、淡化知识目标我在教学《观察我们周围的材料》时

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简介：摘要小学科学具有丰富的课程资源，而教材只是课程实施的一种文本性资源，它不是课程的全部，教师要引领学生到家庭和生活中去学科学用科学。然而现实中，大多数小学生是独生子女，家庭舍得为孩子的学习投入，在家长看来，支持孩子学习科学，就是大量地购买课外科技读物或科技音像资料，而开发孩子智力，就只会采用购买智力玩具的途径。长此以往，孩子们养成了唯书本而学，唯现成用具而用的被动学习习惯，不会从生活中发现科学，更谈不上去开发生活资源学科学。

简介：摘要新课程将学生语文素养作为一个核心概念提出,并对其进行了详细解释,主张把学生语文素养的培养作为语文教育的重点来抓。这是对传统应试教育的革新,体现了语文教育工作的推陈出新。小学语文教师应该抓住新课程的种种有利契机,大刀阔斧地进行语文教学改革,彰显学生课堂主体地位，在教学过程中渗透语文素养,提升学生的综合素质。

简介：由经合组织开展的国际学生评估项目（PISA）是针对15岁学生进行的素养评估,2015年重点测试领域是科学素养。本文从理论上对PISA2015科学素养的定义、科学评估框架、评估内容等做了相关的介绍和分析,并希望借此为我国科学教育评估体系的建立和完善提供借鉴。

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简介：从初中劳动技术的尝试与模仿到高中通用技术的设计与创新,其间不可或缺的是学生的探究意识。本文试图从通用技术课程的特点、内涵与价值和教学实践等几个方面阐述探究意识的重要性,以凸显探究意识对于高中通用技术课程的价值。

简介：新的语文课程标准明确指出,语文教学要面向全体学生,让学生在语文教学中能够获得基本的素养,提高听、说、读、写的能力,同时还要对学生进行思想品德的教育和培养。而当前的语文教学与新课程标准的要求还存在一定的差距,如何在语文教学中提高学生的语文素养,是广大语文教师所关心的课题。

简介：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。依据语言实践是小学语文教学的第一要务，本文论述在小学语文课堂教学中如何通过加强语言实践，提高小学生的语文素养。

简介：摘要语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。正在进行的课程改革更需要提高学生的语文素养。

简介：摘要发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。发散思维是学生学好数学的关键，在发散思维的引导下，学生对学习的兴趣和主动性会不断提高，并能以自己的意志安排学习，实现数学学习的主动性、自主性。在初中数学教学中，教师要从不同角度、不同侧面提出问题，寻求结论，让学生通过问题，探究体会、运用知识解决问题的方法，从不同角度和层次思考问题，活跃了思维的广度和深度，培养了提出问题和解决问题的能力。同时，给学生留有空间，让不同程度的学生自由发挥、创造，将学生的思维引向纵深，有效促进学生思维的发展和实践能力的提高。

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简介：摘要数学思想和数学方法的渗透是初中数学教学中非常重要的部分，这也是让学生的基本数学素养能够得以形成，并且提升学生的知识理解与应用能力的重要教学过程。在数学教学中，不仅要重视知识形成过程，还要十分重视挖掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的数学思想方法，引导学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生学习数学、应用数学的意识和能力。