简介:摘要:初中数学作为一种初中学科中比较难的存在,而学习这门学科,发散性思维是必不可少的存在。初中这门学科不像其它学科局限于课本上,它有许多的抽象难懂的知识点,也有许多模糊的概念,它既需要学习书上的知识,也需要思维发散到其它的点。如果只是学习课本上的概念,完全满足不了时代飞速发展的时候对数学学科的要求。发散性思维还有很多别称,比如扩散性思维,它的特点就是和这个名字一样,由一个点朝所有的方向发散突破原有的知识点,去寻找很多和知识点有关的东西,而且这种思维一般不会遵循常规的原则,它虽然没有固定的规律可求,但是却有很多的方法对它进行培养。
简介:摘要:数学这门学科在当下新课程改革的实行,“双减”政策的提出,都让教育教学发生了翻天覆地的变化,而在义务教育的初中阶段,新课程教育也开始强调“发散性思维能力”对学习的重要性与必要性,尤其是数学这类较为抽象的学科。笔者作为一名初中数学教师,在新课程改革下,也更加了解到初中数学的发散性思维能力培养的必要性。同时,数学素质教育成为一个逻辑性较强、较为抽象式的课题,在课堂教学时有时很难将其更加形象系统化的描述出来,这让学生们对于抽象知识难于理解,也更加迫切的需要培养学生们的发散性思维能力,这是每一位初中数学教师都应重视并探讨的重要问题。笔者针对这些问题,做出了大量的研究和实践性教学工作,本文将以笔者的一些结果为主,分享初中数学发散性思维能力培养策略,借以抛砖引玉。
简介:摘要:数学不同于其他学习科目,因为数学是一门抽象性非常强的科目,在初中学习中占有重要地位,倘若想要学生学懂数学,关键在于注重对学生们发散思维能力的科学培养,而且初中是培养数学发散思维的关键期,教师一定要结合同学们的实际情况以及相应的教学内容,通过科学合理的方法,培养学生们的数学发散思维。
简介:摘要发展小学生的智力、培养小学生的能力是小学教育教学的主要任务,它贯穿于整个教学过程中,而思维能力是智力的核心,也是素质教育的基础。因此,在教学活动中,应采用多种手段,拓宽思路,让小学生懂得如何换个角度看问题、换个思路想问题、换个方法解决问题,从而培养和发展小学生的发散思维能力。
简介:摘要:学习活动离不开思考,学与思二者相辅相成,紧密结合,互为补充。教师在小学数学教学中培养学生发散思维,让学生在分析问题、解决问题时冲破僵化固定思维模式的限制,给学生数学学习带来更多的可能性与创新性,推动学生展开高效率、高质量、高水平的数学学习。让学生不再成为数学知识被动的接收者、聆听者,而是成为数学知识主动学习探索的发现者和研究者,让学生在思维的参与下感知数学知识的奇妙与乐趣。