简介：摘要：人文精神教育能够有效丰富历史教学的探究内容、育人层次以及活动价值，开启了历史教学的新局面，为高中生提供了高品质的心灵滋养、高层次的思想教育。为拓展历史教学的价值性，教师着意将人文精神教育融入英雄人物的故事赏析之中，努力阐述人文精神教育是核心素养的落实路径，务实探寻人文精神教育与历史教材内容的契合性，科学阐明核心素养下实施人文精神教育的价值与方法。因此，高中生能够获得科学指导、目的明确、滋养丰富、趣味横生的课程认知空间，从而培养高中生的人文素养。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，人文主义教育逐渐受到越来越多教育者的关注。作为人文社会科学的重要组成部分，历史学科在培养学生人文主义精神方面具有得天独厚的优势。因此，如何在高中历史教学中有效地培养学生的人文主义精神，成为当前教育工作者亟待解决的问题。本文旨在深入探讨高中历史教学中培养学生人文主义精神的策略与方法。通过对当前高中历史教学现状的分析，结合人文主义教育的核心理念，本文提出了一系列具有可操作性的教学策略，以期在提升学生历史学科素养的同时，促进其人文主义精神的养成。

简介：摘要：近现代以来，中国传统水墨画受到了西方绘画技法和观念的影响，出现了一系列新的艺术实验和创新。早期的现代水墨画家如张大千、溥心畲等人推动了水墨画的变革，注入了现代的审美观念和表现手法。现代水墨画家更加注重个人表达和独特风格的追求，同时也在探索水墨画的表现边界，将传统和现代元素相结合。对于作品中的人文关怀意识却略显缺乏，本文就人文关怀意识在写实水墨人物画中历史脉络的应用研究进行一定的探讨总结，结论证明人文关怀意识在写实水墨人物画中的体现是中国水墨人物画唐代至清代的高级归宿。

简介：摘要：对于教师所要培养学生的人文素养而言，是不同时期教学过程之中极为关键、重要的育人要素之一。以传统阶段教学情况为例，某些学生游离于内容、知识的深入学习，其原因在于受多方面因素的限制，使得学生在课堂中的注意力并不能够集中，还使得学生掌握内容、知识的层面比较浅显。但在新时期教育背景下人文素养的培养过程当中，教师反而能够指引学生从多个角度熟知相关的内容和知识。本文就初中历史教学中培养学生人文素养的路径探究

简介：摘要：在新课标的背景下，教师要更新自身的教学理念，不能够仅关注学生的个人成绩，而是要注重学生的各方面培养，帮助学生形成健全的人格。高中历史教学中，人文素养教育是非常重要的教育内容，加强学生人文精神的培养，有利于学生充分的认识、继承和传扬我国优秀的传统文化，提高学生的综合素质。在目前高中历史教学过程中，存在着道德教育、价值观教育缺失的现象，教师要立足学生的实际情况，打破传统的教学模式，发挥出高中历史学科的重要作用，提高学生的人文精神。

简介：摘要：高中历史不仅应培养学生的历史素养，也应注重提升学生的人文精神，但人文精神的培养却没有引起应有的重视。因为，今天的课堂教学依然受到应试思想的桎梏，教师依然将培养学生的应试技巧作为课堂教学的主要目标。新课标背景下，今天的历史教学不仅需要培养学生的历史素养，更需要培养学生的人文精神。有鉴于此，本文将首先分析培养学生人文精神的意义，再结合教学实际分析培养学生人文精神的有效策略。

简介：摘要：在当今全球化和信息化的时代背景下，历史教育不仅肩负着传递知识的重任，更承担着培养学生人文精神的使命。中学阶段是个人价值观形成的关键时期，历史教育在这个过程中扮演着至关重要的角色。本文将深入探讨在中学历史教育中如何有效培养学生的人文精神，以及可能的实施策略和路径。

简介：摘要随着新课程教学改革任务的不断推进，传统的教学观念逐渐开始产生弊端，并且无法满足学生的基本需求。与此同时，以人为本的教学理念逐渐开始融入不同的教学阶段领域。在传统的高中教学观念中，提升学生的学习成绩是教师们主要的教学任务，但是在新课程教学理念下，培养学生的人文素养逐渐开始受到教师们的重视。促使学生形成人文素养，对于学生学习能力以及思维能力的提升，能够形成较大的推动作用。基于此，本文将对如何在高中历史教学的过程中培养学生的人文素养进行分析。

简介：摘要：在新课标相关标准中，对历史学科人文精神培养提出了更高的要求，所以高中历史教师在开展课堂教学活动的时候，需要改变传统只关注学科知识教学的模式，将德育教育、人文精神等融入到课堂教学中，通过高中历史教学，帮助学生建立正确的思想价值观念，为学生以后的学习和生活奠定坚实基础，也能进一步推动历史学科的发展，保证高中历史教学质量。

简介：摘要：初中历史的学习对于学生世界观、价值观的塑造起着重要作用，有利于学生人文精神的培养。随着教育改革的不断进行，每个科目所起的作用也在不断深化，历史教学在培养学生人文精神方面起着重要作用，本文主要探讨如何发挥历史教学作用，培养学生人文精神，实现历史使命，实现人生价值。

简介：摘要：新课标下，高中历史在教学过程中，应通过各种活动培养学生的人文素养。在高中历史教学中充分整合历史教材资料、挖掘教材中的内容，通过营造良好的课堂氛围，调动学生学习的积极性，加强师生联系，充分发挥新媒体的优势，提升历史教学的效果，本文主要结合高中历史教学中人文素养培养现状，提出新课标下高中历史人文素养的培养策略。

简介：摘要：高中历史新课改对“情感态度与价值观”这一“目标”十分关注，而落实“人文教育”、培育人文精神，正是这一目标理念要求的真切体现。人文精神便随着历史的发展而发展，就内容而言，大都体现在热爱祖国、合作互助、知耻明礼、自由民主、平等和谐、道德良好、世界意识科学、生态观念正确等。人文精神是一个大的概念，教师的教学培育应着眼于主要内容，通过有效的策略，确保人文精神培育的高效性。

简介：摘要：历史课程本身就是人文性非常强的一门学科。不仅在课程教学的内容中包含了大量的人文历史内容，对于高中阶段的学生来说，这部分历史课程教学也有利于引导学生形成良好的历史课程学习观念，并对学生个人的人生观、世界观和价值观的形成有一定的促进作用，在开展具体的课程教学时，教师应当意识到人文精神在历史课程教学中进行培养的必要性，提出有效的人文精神培养策略。

简介：

简介：中学历史课程标准提出培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生的全面发展。历史教学除了传授历史知识与培养相关能力外，作为人文学科的历史教育还应作为落实“立德树人”教育根本目标的平台和途径。我们以此为鹄的，在“学术视野，人文情怀”的中学历史教育理念的基础上，提炼出“人文素养导向的历史教学”的中学历史教育的学科思想。

简介：摘要：在新时期教学改革背景下，教师要通过不同方法策略的完善强化学生的整体素养。历史课堂教学过程要注重学生人文精神的培养，因此高中历史教师应重视课堂教学环节的有效设计，让学生能够高效理解历史知识。课堂教学过程教师基于历史教学不同需求、学生在课堂学习中的不同能力，还原教学最基本魅力，基于学生不同需求设计课堂教学过程，让学生主动参与历史学习，形成在历史课堂学习中的基本素养。基于此，文章中主要分析了高中历史课堂教学过程学生人文精神的培养策略。

简介：摘要：为贯彻落实社会主义核心价值观，以及以人为本、以德树人的核心教学理念，初中历史学科新课程改革将培养学生历史学科核心素养作为历史课堂教学的重点教学目标。历史学科核心素养是指通过实践课堂的有效教学和学生自我学识的积累，获取与历史相关的知识、学识、意识以及价值观、和情感体验。

简介：摘要现阶段初中的教学课程有着更改，也使得教学理念和形式有着创新。那么历史学科作为初中教学课程的一部分，就需要在其教学中融入更多的观念及形式，最终帮助初中生认识历史教学中的内容等，并充分地认识到中华文化。此外，初中历史学科也可以帮助初中生塑造人文精神，以人文精神塑造为目的开展历史教学内容，促使初中历史教学发展的更加良好。

简介：摘要：高中历史是素质教育的重要组成，历史学科具备着人文性的特点，与人文精神培养有着紧密的联系。但从当前高中历史教学的状况分析，教师在教学的过程中仍旧忽视了学生课堂主体的作用，忽略历史知识中所独有的人文精神教育功能，这些都对学生人文精神的培养产生了不利的影响。素质教育理念下培养学生人文精神是教育改革的需要，是社会发展的需要，在实际教学中加强学生人文精神的培养，对学生未来成长有着深远的意义。

简介：摘要：新课程改革的深入进行，对于现在的学生有了新的标准，希望学生能够全面的进行发展。在初中历史教学中培养学生的人文精神，能够使学生在掌握和历史相关知识的同时，感受到我国历史发展的脉络和其中的精神，使学生树立起正确的价值观念。本篇文章对于人文精神进行了简要介绍，分析了在初中历史中培养学生人文精神的作用，并提出了培养途径，希望能够通过历史教育使学生树立起人文精神，得到更好的发展。