简介：【摘要】目的：本文旨在于放疗科临床护理教学中采用临床路径式教学法，以其探究应用效果。方法：本次60例实习生，均是来自2019年4月9日～2020年12月7日，本科实习护士，将所有的实习护士以字母划分为相同人数的方式为两组，与A组（2020年临床路径式教学法）B组（2019年传统教学模式），比较两组实习护士考试成绩及实习的质。结果：在采取不同教学模式后，A组实习护士达到目标优势显著，表明组间差异具有统计学意义。结论：根据以上表述，将临床路径式教学法应用于放疗科临床护理教学中，具有很高的运用价值，可进一步广泛应用。

简介：摘要：本文为了深入探究常态化疫情防控形势下正念训练对医学实习生心理健康的干预效果，对2020年年初在我院临床实习而因疫情中断实习在家隔离的80名医学生展开相关的问卷调查，根据问卷调查结构发现，医学实习生最为关注的是身体健康状况与防护措施。同时，由于新冠肺炎重大疫情具有传染性强、不可预期、威胁生命、难以控制的特点，在全世界迅速蔓延，给全社会生产、生活甚至生命造成了极大的影响和危害，这些特点均会给医学实习生带来较大心理冲击与严重的心理创伤。正念训练在疫情防控常态化期间，对于改善医学实习生的心理健康状态，增强医学实习生心理防护能力，提高医学实习生的心理健康水平均具有十分显著的意义。

简介：【摘要】目的：探讨基于二维码的急救仪器管理在实习生操作培训中的应用效果及教学满意度分析。方法：将急诊科抢救室急救仪器进行编码，将不同仪器的操作流程、维护保养要求及操作视频指引分类上传管理账户，并生成相应二维码粘贴于仪器固定位置。对2019年6月至12月共计43名实习生进行常规的仪器操作培训，并将仪器操作考核、相关理论知识考核成绩及相关满意度调查结果作为对照组；对2020年6月至12月共计41名实习生进行常规的一起操作培训基础上使用二维码仪器管理培训，并将仪器操作考核及相关满意度调查结果作为实验组。结果：实验组实习生的仪器操作考核、相关理论知识考核成绩、临床排障能力及教学满意度均明显高于对照组。结论：基于二维码的急救仪器管理有助于提升实习生在急救仪器操作培训中的培训效果，同时对教学满意度具有明显地提升效果。

简介：摘要：目的：分析于骨科护理实习生临床教学中，使用叙事性带教方法，探究其教学效果。方法：选择我院2019年1月-2021年1月的80名骨科护理实习生，平均分为两组，实验组及对比组各40名实习生。实验组采用叙事性带教方法对其进行教学，对比组则采用常规的教学法。观察对比两组学员的教学效果及感兴趣程度。结果：实验组学员的理论考核成绩与实践考核成绩均优于对比组学员P＜0.05；实验组学员对教学的感兴趣程度也明显高于对照组学员P＜0.05，两组学员资料差异具有统计学意义。结论：通过对骨科护理实习生采用叙事性带教方法，可以很大程度的提高骨科护理实习生的理论考核成绩与实践考核成绩，提高学员对学习的感兴趣程度，此方法具有临床意义，值得广泛推广。

简介：

简介：摘要：目的：探究一对一全程带教在儿科门诊实习生护理教学中的应用效果。方法：选取在我院进行实习的护理实习生52名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规实习模式，观察组进行一对一全程带教教学模式。统计两组实习生的成绩以及教学满意度。结果：观察组实习生成绩以及教学满意度均优于对照组（P

简介：【摘要】高等院校医院科室的党建活动是当代医学院校大学生实习阶段思想政治教育课程实施的主要路径载体。以党建为抓手，探讨医学实习生思政教育教学改革的方式方法，对培育德才兼备的良医在当今社会高等教育领域，有着极为重要的研究教育意义。本文主要探讨基层党建引领在医学生实习阶段思政教育教学改革中的重要性、现状与对策。

简介：【摘要】目的：探析手术室实习生护理带教中应用不同带教模式的应用效果。方法：选择我院手术室实习生共计40名作为研究对象，以盲选法纳入到2个组别内，以对照组命名一组采用常规护理带教模式，以观察组命名一组采用一对一全程带教，对比两组临床带教效果。结果：在护理理论知识评分、护理技能掌握度评分、各项综合能力评分方面比较，观察组高于对照组，两组间有明显差异（P

简介：摘要目的探索以课程培养为核心、以讲座培养为补充、以社团培养为强化的"三位一体"培养模式对系统提升高职护生健康教育能力的效果。方法单纯随机整群抽样抽取209名护生为研究对象，并随机分为实验组和对照组；实验组采用"三位一体"培养模式进行教学，对照组进行常规教学。采用护理人员健康教育能力测评量表对护生的健康教育能力进行评价，同时对实验组护生进行问卷调查。采用SPSS 15.0软件对数据进行t检验和Z检验。结果实验组护生的健康教育能力高于对照组（P<0.001）。实验组护生对"三位一体"培养模式的认同度高：考核成绩合格为98.13%，68.87%的护生认为参加专题讲座收获大，69.81%的护生认为参加社团活动收获大。结论"三位一体"健康教育能力培养模式能显著提升高职护生健康教育能力。

简介：摘要目的基于BOPPPS模式设计本科护生儿童原发性肾病综合征临床课程并评价课程科学性、适宜性及可用性。方法构建研究小组，通过文献回顾和世界咖啡馆的方法，初步构建基于BOPPPS模式儿童原发性肾病综合征的课程；专家论证教学内容的科学性和教学手段的适宜性；焦点小组访谈了解本科护生临床见习中对课程的接受度，完善教学实施方案。结果研究形成了以护理初发肾病综合征患儿为场景，以视频、图片为形式，以标准案例为推动的1 h左右的课程。7名专家认为该课程内容科学、教学方法得当，并对BOPPPS的各个环节提出意见。10名临床实习护生和1名学院儿科理论授课教师的焦点访谈发现该课程临床开设必要、可接受度高、能够达到教学目标。结论基于BOPPPS模式可以有效组织教学，形成的课程内容科学方法可行，学生接受度好，是课堂教学和临床实践的桥梁。

简介：摘要目的基于BOPPPS模式设计本科护生儿童原发性肾病综合征临床课程并评价课程科学性、适宜性及可用性。方法构建研究小组，通过文献回顾和世界咖啡馆的方法，初步构建基于BOPPPS模式儿童原发性肾病综合征的课程；专家论证教学内容的科学性和教学手段的适宜性；焦点小组访谈了解本科护生临床见习中对课程的接受度，完善教学实施方案。结果研究形成了以护理初发肾病综合征患儿为场景，以视频、图片为形式，以标准案例为推动的1 h左右的课程。7名专家认为该课程内容科学、教学方法得当，并对BOPPPS的各个环节提出意见。10名临床实习护生和1名学院儿科理论授课教师的焦点访谈发现该课程临床开设必要、可接受度高、能够达到教学目标。结论基于BOPPPS模式可以有效组织教学，形成的课程内容科学方法可行，学生接受度好，是课堂教学和临床实践的桥梁。

简介：摘要：目的： 通过比较某高校分校区护理学院护生在新冠肺炎疫情下封闭式管理前后的焦虑抑郁情绪，探讨封闭式管理对护生焦虑抑郁情绪的影响。方法： 记录475名护生在实行封闭式管理前后的焦虑筛查量表和抑郁筛查量表测评情况，对其测评结果进行比较。结果：封闭式管理前后护生焦虑抑郁筛查测评分数比较无统计学差异（P＞0.05）；封闭式管理后护生焦虑抑郁情绪检出率均高于封闭式管理前，但并没有统计学差异（P＞0.05）。结论： 新冠肺炎疫情下高校封闭式管理对护生焦虑抑郁情绪有一定影响。

简介：【摘要】目的：分析在肿瘤外科护理实习生的临床教学中应用临床路径联合基于问题（PBL）教学法的有效性。方法：选入样本120例，均为肿瘤外科护生，选入样本时间为2019年1月至2020年12月，将样本经双盲法均分为实验组与参照组，各60例，一般资料对比后分别予以临床路径联合PBL教学法、传统教学法，总结护生的教学效果（理论成绩、操作成绩、综合素养）与教学满意度。结果：实验组在教学满意度与教学效果方面相比于参照组更高，且指标之间统计学分析有意义（P

简介：【摘要】目的: 探讨循证医学教学模式在内科学专业学位硕士研究生消化内科临床教学中的应用效果。方法: 将 2016 年 10 月 ～ 2019 年 4 月在皖南医学院弋矶山医院消化内科轮转的50位内科学专业学位硕士研究生分为对照组( n = 25) 和观察组( n = 25) ，分别采用传统教学法和循证医学教学模式，应用问卷调查方法进行教学效果评价。结果: 观察组在文献阅读及检索能力、医学英语水平、学习积极性和临床思维能力的提升优于对照组。结论: 循证医学教学模式可提高内科学专业学位硕士研究生的教学效果及质量。

简介：摘要目的探索以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）结合循证医学（evidence-based medicine，EBM）教学在血液内科临床实习中的应用效果。方法将2019年7月15日至2019年11月8日于血液内科轮转的68名医学生设置为实验组，2018年12月29日至2019年6月28日于血液内科轮转的65名医学生设置为对照组。实验组医学生分别于入科第一周选取全血细胞减少的病例进行PBL结合EBM的教学实践，对照组不进行该教学实践。所有医学生出科前均进行理论知识及病例分析考核。采用SPSS 22.0软件进行t检验。结果实验组医学生相较于对照组出科理论知识及出科病例分析得分均有一定的提升，差异有统计学意义（P=0.001、P <0.001）；并且教学实践得分越高，其出科理论知识、出科病例分析得分也相对较高（P<0.001）。结论PBL结合EBM的教学方式可有效提高学生的学习积极性和主动性，提升其临床思维能力，有助于提高血液内科教学质量。

简介：摘要：探讨PBL 教学法在胸心外科临床护理实习生带教中的应用效果。 方法 选定2018 年6 月—2020 年12 月该科实习的93 名护理实习生，完全随机法分为观察组48 名（PBL 教学法）与对照组45 名（传统教学法），比较两组考核成绩（临床操作技能、病例分析、临床理论知识），综合能力（交流沟通能力、人文关怀、解决问题能力、操作能力、反应能力、自学能力），教学满意度指标。 结果 教学结束，观察组临床操作技能评分（91.21±2.35）分、临床理论知识评分（92.51±2.54）分、病例分析为（94.32±1.25）分，交流沟通能力（92.14±2.31）分、人文关怀（93.11±1.89）分、解决问题能力（92..11±2.65）分、操作能力（92.36±2.11）分、反应能力（92.68±3.25）分、自学能力（93.21±1.01）分，两组对比具有差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 PBL 教学法方法可有效提高护理实习生的教学质量与教学满意度，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：观察情景模拟教学法在肝病科护理实习生健康教育教学中的应用效果。方法：我院肝病科2020年7月护理实习生健康教育教学过程中实施情景模拟教学法，我院2020年1月-2020年12月入科实习的82例护理专业实习生为本次研究对象，按照健康教育教学过程中是否实施情景模拟教学法将护理专业实习生分为对照组（41例：未实施情景模拟教学法而行传统教学法）与实验组（41例：实施情景模拟教学法），比较两组护理专业实习生教学效果。结果：实验组护理专业实习生认为可激发学习兴趣的百分比（90.48%）、可提升学习效率的百分比（80.95%）、可巩固基础理论理解的百分比（88.10%）以及可提升临床思维能力的百分比（95.24%）均高于对照组，数据差异明显（P

简介：［摘要］目的：研究在骨科护理实习生临床教学中叙事性带教方法的具体应用以及教学质量。方法：以本院2019年1月—2021年年1月骨科实习护生为本次研究对象，在该群体中随机抽取６０人，以护生到实习时间为依据进行分组，前３０名护生接受常规带教并设为对照组，后３０名护生接受叙事性带教模式并设为实验组。通过两组护生成绩考核及教学反馈分析归纳叙事性带教方法的教学价值。结果：实验组护生各项考核所得成绩均显著优于对照组（Ｐ＜０．０５）；实验组护生对教学内容各项积极价值肯定程度明显高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：在骨科护理实习护生的临床教学中应用叙事性带教方法不但可以提升带教质量同时对护生对职业的认同度与患者服务态度也有积极影响，值得推广。

简介：【摘要】芭蕾基训是舞蹈专业学生的一门主课，也是舞蹈专业学生接触舞蹈领域的“第一门基础课”，对训练舞者的柔韧性、灵活性和控制能力有着非常重要的作用。它以科学性、规范性、严谨性为特点，是一门实践性课程。芭蕾专业理论知识是芭蕾基训课堂教学的重要理论基础，它以芭蕾的形成背景、发展、要求和动作分析、动作变换等为主要内容，补充丰富了在课堂实践训练中的不足，提升学生的综合素质和能力。因此，芭蕾基训理论知识与课堂实践是相辅相成，共同发展的。课堂实践是理论学习的基础，每个动作要在这一阶段打下扎实的基础，而正确科学的理论知识对实践具有积极的促进作用。本文将从芭蕾基训实践教学对专业理论知识的运用出发，以陕西师范大学本科生芭蕾基训课堂教学为例，分析其内在关系，从而更好地推进芭蕾基训教学的发展。

简介：摘要：为系统分析新冠肺炎疫情防控期间，医院实习生心理健康状况积极应对方法，改善医院实习生的心理状态，使其能够快速完成角色转变，更好地适应医院工作。文章以新冠肺炎疫情防控期间，医院实习生心理健康作为研究对象，采取问卷调查的方式，依托调查问卷，对98名医院实习生心理健康状况进行全面评估，在掌握心理健康问题诱发原因的基础上，制定相应的应对方案，强化对实习生心理问题的有效干预。