简介：

简介：　　实施发展性教师评价的成效明显我们的发展性教师评价实践研究进行了三个学期,使教师在评价过程中得到发展,　　　　实施发展性教师评价对教师的有益影响　　　　在实施发展性教师评价的过程中

简介：随着科技的进步，世界课程评价理念的变革，发展性课程评价已成为新一轮课程改革的发展趋势。20世纪90年代后期我国引进了这一先进的课程改革理念，但是对于其具体的适用和实施，主要存在于基础教育课程改革中。笔者认为，鉴于发展性课程评价的特点，我们也很有必要在职业教育中提倡实施发展性课程评价。本文分析了职业教育实施发展性课程评价的必要性，并对职业教育在实施发展性课程应该注意的问题作了初步探讨。

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简介：摘要改革现行的课程评价机制，建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系，是新一轮历史课程改革的重要内容。初中历史教师要充分认识到，在对学生进行发展性评价时，一定要尊重学生的个体差异、学习标准和发展目标进行精心选材，选取真正适合学生的评价，最终达到促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的目的。

简介：科学的教师评价制度的建立是教师聘任制的必备操作条件,然而,现行的教师评价制度有很多与时代相背的弊端.因此改革现行的教师评价制度,在聘任制中实行发展性教师评价是时代要求,体现了"以人为本"的现代教育思潮.

简介：评价教师是管理教师队伍、促进教师发展的基本手段，“为何评”、“评什么”、“如何评”是教师评价的研究和实践的三大关键问题。北京市北外附属外国语学校（以下简称“北外附校”）基于校本的教师评价体系在设计依据、指标选择、培训支持等方面集中体现了“一切为了教师更好的专业发展”的思路，在教师考核评价方案的开发等方面作了多年的探索并积累了一些经验。

简介：[摘要]本文首先对混沌理论进行了简单介绍，指出把混沌理论运用于发展性课程评价研究中的意义.接着分析了发展性课程评价的混沌特性，包括：初值敏感依赖性、内在随机性、耗散结构、吸引子和自反馈机制，并据此提出了混沌理论对发展性课程评价的启示：细节决定成败、关注非预期结果、适当地制造“混乱”、重视奇异吸引子、负反馈与正反馈并行.

简介：摘要：本文旨在探讨基于核心素养的初中物理学业评价和发展性评价教学。通过梳理核心素养的概念和特点，分析核心素养与物理学业评价以及发展性评价的关系，进一步研究初中物理学业评价的特点和方法，并构建基于核心素养的评价模型。同时，探讨发展性评价教学的基本原理和在初中物理教学中的应用，并提出基于核心素养的发展性评价教学策略。研究发现，基于核心素养的评价模型和教学策略能够有效提高初中物理学生的学业水平和发展能力。本研究对于促进初中物理教学的改进具有一定的理论和实践意义。

简介：摘要：目前，我国社会不断的发展和进步，语言教学在幼儿教育教学中算是重点。语言不但是与孩子交流、互动的工具，也是孩子与小伙伴沟通的桥梁。但是由于孩子的经验和基础相对薄弱，所以幼儿语言教学也面临各种挑战，存在各种问题。幼儿语言教学既为孩子打开了交际的一扇窗，又让他们掌握交际、交流的能力，更是为孩子以后的语文学习打基础的关键。

简介：摘要：计算是初中化学教学的重要内容，教师在教学中要重点指导学生掌握解题技巧和方法，让学生从计算题的学习中掌握大量的解题经验。就化学计算题分析、解题的方法可能有很多种，学生掌握了基础的解题方法之后，应强化一题多解训练，重点培养学生的发散思维，提高学生的解题能力。

简介：摘要：在当下的初中化学教学中，进行良好的情境创设，能够激发学生的学习兴趣，调动学生知识学习的主动性，并能够帮助学生形成良好的化学思维，使学生更好地应对之后的知识学习、生活和工作。但是，在初中化学教师应用情境教学法时，存在着很多的缺陷，影响了教学的效率。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈基于情境的初中化学教学策略，希望能够助力教育的发展。

简介：摘 要：初中化学教学之中存在很多计算题，并且都是比较困难的，教师在实际教学中需要花费很多时间和精力进行讲解和分析，不过效果依旧不佳，此种现象值得思考和反思。所以教师应基于新课程标准下对化学教学进行有效研究，提出具体提升计算能力的教学策略，提升初中化学教学的实效性。作为初中化学教师应积极探究初中化学计算题教学策略，提升学生的解题能力。

简介：摘要：在新课改下，必然要求传统模式下的初中化学教学要有所变革，不能够再采取以往灌输式的教学模式，要注重对学生化学思维的培养，注重对学生综合素质的培养，促使学生能够进行自主的学习探究。在化学教学过程中，学科教师要积极主动地通过化学实验实践为基本点展开相应的教学。对于新课改下的初中化学教学策略而言，策略的确定以及选择是一个双向确定的过程，需要老师根据学生的实际学习情况进行选择和调整，不能够使其僵硬化、固态化，始终维持原来的教学模式。

简介：摘要：化学是初中阶段非常重要的一门课程，所以在初中期间就得打下良好的根基。化学在日常生活中应用非常广泛，在新的教学情势下，针对初中生，化学计算题的教学策略探讨就愈发的重要。由于化学计算题数据多，涉及的题目、分子式等比较繁杂，尽管有一些学生的计算力比较好，可是有的综合题也是让学生头疼的很。

简介：摘要：学习化学不仅能够丰富学生的知识面，而且还能提高学生的实践经验，从而有效地提高学生的学习能力。而且随着新课改的不断发展和创新，学校对初中化学的教学模式越来越重视。所以，教师应该积极地创新教学模式，将化学课堂与生活相结合。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中化学生活化教学策略提出了一些建议，仅供参考。

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简介：摘要：在初中化学概念知识的教学中，采取合适的引导方法，活跃学生的参与度，让学生在实践探究的基础上建立对于概念的理解认知，可以促进学生更快地认识概念知识的实质，让课堂教学效果更为理想。此外，在展开概念知识的分析解读时，教师要从知识内容的特点出发，结合学生在概念理解吸收上可能产生的认知障碍，有针对性地选择教学指导方法，建构学生合理的学习思维。这样才更有助于概念知识的分析，使概念教学获得更好的推进效果。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，各科的教学越来越受到重视了，化学学科要以强调学生自身发展为基准进行教学，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的特点，设置丰富的教学手段，来激发学生们的学习素养，尤其能培养中学生的化学学习能力，使得他们更好地参与课堂的学习中，激活学生的欲望体系，促其发展，帮助学生构建高效地化学课堂教学体系。

简介：摘要：化学是初中阶段的主要学科，也是中考的必考科目。在传统的课程教学中都是以知识传递和成绩提升为理念，教学策略带有较强的约束性和要求，造成学生的知识理解都是以教师讲解为主，缺乏学习过程和思维探索。随着教育改革的进行，课程理念发生了改变，注重未来发展和能力培养，所以在教学策略上就需要做出革新，建立和谐关系，保证学习的主动性，开展任务驱动教学，推进学习中的自主发展，应用信息技术，提高教学质量。