简介：【摘要】目的：探析阶段性考核法在肝胆外科护理带教中的应用价值。方法：本次将我院附属院校实习护生选作观察对象，为期1年（2022.6-2023.6），共40例随机分，共2组，n=20，对照组常规的教学方法，实验组采用阶段性考核法，比较学生考核成绩。结果：实验组护理学生考核总分数高于对照组，P＜0.05。结论：阶段性考核法可夯实学生肝胆理论知识基础，提高学生自主学习积极性，提升考核成绩。

简介：摘要

简介：[摘要]目的：分析临床路径教学法在骨科临床带教中的应用效果。方法：选取我院2022年9月～2024年2月期间在骨科实习的医学生90名作为本文实验对象，根据学生临床带教方法的不同分为两组，分别实施常规带教和临床路径教学，分析临床路径教学的应用价值。结果：实验组学生考试成绩评估的各项内容评分均高于对照组学生，P＜0.05。实验组学生对临床路径教学的满意度高于采取常规带教的学生，P＜0.05。临床路径教学法在提高护患沟通能力、促进学生创新思维构建以及提高学生实践技能上有重要意义，相比对照组存在差异，P＜0.05。结论：在骨科临床带教中实施临床路径教学后，学生对于骨科相关理论知识、实践技能的掌握能力明显提高，因此学生对临床路径教学有极高的满意度，对提高骨科临床带教的整体质量有重要意义。

简介：摘要：目的 研究分析在针对临床护理课程进行带教时，选择基于人工智能新型带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规带教模式，实验组内学生则选择基于人工智能新型带教模式，在带教完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析带教的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 基于人工智能新型带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学法在呼吸内科临床护理带教中的应用。方法：本文的研究对象为2023年7月-10月在XX医学院第一附属医院呼吸内科实习的60名护理专业学生，选取14位科内护士进行带教，实习周期为12周。按照学习周期将学生分为对照组和观察组。对照组学生采用传统教学方法，观察组患者采用PBL教学法。对比两组实习学生的理论考核成绩、实践成绩、学习能力。结果：观察组实习学生的理论考核成绩、实践成绩远高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组实习学生的自学能力、解决问题能力、小组合作能力通过率、纪律、学习态度远高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL教学法能提高学生自主学习能力和实践操作能力，提高带教质量。

简介： 【摘要】目的：调查传染科临床带教中循证护理的作用。方法：将25名传染科护理人员作为样本，在2022年3月-2023年8月实施常规带教培训，在2023年9月-2024年2月实施循证护理带教培训，分别为一般组、循证组，评估带教质量并统计考核成绩，比较个人技能后调查满意率。结果：经多个角度落实传染科带教质量的评估，循证组高于一般组且有客观差异，P<0.05。关于传染科护理理论、实践的考核结果中，带教前循证组、一般组未构成客观差异，P>0.05。带教后循证组高于一般组并构成客观差异，P<0.05。关于个人技能的评估结果中，循证组高于一般组并构成客观差异，P<0.05。满意率在循证组为100.00%，该项内容在一般组为84.00%，即循证组高于一般组并构成差异，P<0.05。结论：循证护理带教模式下能提升考核成绩，对传染科护理人员而言能提升个人技能和满意率。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨通过引入以问题为基础的学习（PBL）结合以团队为基础的学习（TBL）教学模式，对提升影像医学学生在超声科实习期间带教质量的影响。方法：选取2023年4月至2024年4月期间在我院超声科实习的34名影像医学专业学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和实验组，每组各17人。对照组学生接受常规超声科教学模式，包括理论讲授、示教观摩及实践操作等；实验组则采用PBL+TBL教学模式，通过问题引导、小组讨论、团队合作完成任务的方式进行学习。结果：实习结束后，实验组学生在理论及操作考核中的成绩显著高于对照组（P<0.05）。同时，在迷你临床演练评估（Mini-CEX）中，实验组学生在医疗面谈、体格检查、临床判断、人文关怀、沟通技能、组织效能及整体表现等方面的评分也均高于对照组（P<0.05）。结论：PBL+TBL教学模式在影像医学学生超声科实习带教中显示出显著优势，能够有效提升学生的理论知识水平、实践操作技能及临床综合能力。

简介：【摘要】目的：观察PDCA循环理论在血液净化科护理带教中的应用。方法：选择2024年1月至6月进入本院血液净化科进行护理实习的护生32例，分为两组，对照组中使用常规护理带教，实验组中使用PDCA循环理论的护理带教。结果：实验组的理论知识、操作考核评分高于对照组，护生对带教教师的满意度高于对照组，差别较大（P<0.05）。结论：在血液净化科护理带教中应用PDCA循环理论，可提高护生的专业知识和技能，增加护生对带教教师的满意度。

简介：【摘要】目的 研究PDCA循环管理模式在临床实习带教中的作用，并进行分析。方法 选取我院2017年01月-2023年12月进行实践的58名实习生，分为对比组和循环组。对比组实习生遵循常规教学方法，循环组实习生则采用PDCA循环管理教学模式。结果 循环组实习生在考核分数、合格率以及带教满意度优于对比组实习生（P<0.05）。结论 PDCA循环管理模式可以在临床实习带教中，可以起到提高考核分数、合格率以及带教满意度的作用，具有一定的推广价值。

简介：摘要：目的：探讨在实施手术室护理带教期间参与式教学方式的应用价值。方法：选取我院2021年3月～2023年5月实习的70名手术室实习护生进行教学研究；以投掷硬币法为依据展开临床分组；参照组（35名）：采用的教学模式为常规教学模式；研究组（35名）：采用的教学模式为参与式教学模式；对比两组手术室实习护生的综合能力评分以及护生考核成绩。结果：研究组手术室实习护生综合能力评分结果较参照组结果获得显著性提升（P<0.05）；研究组手术室实习护生考核成绩结果较参照组结果获得显著性提升（P<0.05）。结论：医院在实施手术室护理带教期间，参与式教学模式的有效应用，可双重提升实习护生的综合能力。

简介：摘要：儿科患儿吞咽困难是一种常见的临床症状，可能导致吞咽困难导致营养不良、体重减轻甚至呼吸道感染等诸多问题。为提高患儿护理质量和带教效果，本研究对儿科患儿吞咽困难的护理干预及带教实施进行了深入研究。首先，通过对患儿病情的详细评估，识别吞咽困难的原因，并分析其危险因素。其次，针对各种原因采取相应的护理干预措施，如定位患儿最佳喂养方式，确保患儿足够的能量摄入，进行吞咽功能训练等。此外，加强护士的带教实施，确保护士掌握各种护理干预方法和患儿吞咽康复技能，提高护理质量。研究结果显示，通过对患儿进行有效的护理干预及带教实施，可减轻患儿吞咽困难症状，减少并发症的风险，提高患儿生活质量。总之，儿科患儿吞咽困难的护理干预及带教实施具有非常重要的意义，有助于提升护理水平和患儿康复质量。

简介：【摘要】目的 探讨病例导入式教学应用在甲亢的临床带教中所发挥的作用。方法 将2022年的32例学生作为对照组，在甲亢的带教中均采用常规的带教方法进行带教，另外将2023年的28例学生作为观察组，在甲亢带教中采用病例导入式教学方法，对比两组带教方法的带教效果差异。结果 ①观察组的理论、技能、总考核评分比对照组更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 将病例导入式教学应用在甲亢临床带教中可有效地提高实习生的实践能力，更有助于其日后走向工作岗位。

简介：摘要：目的：分析典型病例教学在医学检验实习生带教中的应用。方法：选择2021年3月至2023年2月接受的医学检验实习生10例为研究对象，对照组采用常规方式带教，观察组带教中需要加入典型病例的教学方式。结果：接受带教之后，观察组实习生基本知识掌握情况、案例分析能力以及临床沟通能力评分均高于对照组。结论：医学检验实习生带教中融合典型病例教学的方式，能使得实习生的基本知识检测能力、案例分析能力及临床沟通能力都在较大程度上得到提升。

简介：【摘要】  目的  分析护理实习生临床带教思政模式的应用效果。 方法  选取 2023 年 1-12 月 40 名护理实习生作为研究对象，根据组间基线资料均衡可比原则分为对照组与观察组，每组各 20 名。对照组在带教阶段实施常规带教措施，观察组在对照组的基础上采用思政模式临床带教方法进行干预，比较两组护理实习生临床带教模式的应用效果。结果 实施临床带教思政模式进行干预的观察组护理实习生在理论成绩、教师评价、患者评价等方面的分值均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。干预后， 观察组护理实习生学习积极性、基本技能、服务主动性等方面的带教效果分值均高于对照组。结论  将思政模式用于护理实习生带教阶段应用效果较好，有助于提高护理实习生的护理技能，可有效强化实习生的责任意识与职业责任感，提升职业素养。

简介：摘要：目的：消化内镜中心的工作具有高度的专业性和复杂性，要求护理人员不仅具备扎实的理论知识，还要拥有熟练的操作技能和良好的沟通能力。因此，建立一套完善的护理带教质量评估体系，对于提高护理人员的专业素养和综合能力具有重要意义。方法：我们将构建的评估体系应用于实际工作中，具体做法如下：1. 制定详细的评估标准和流程，对每个维度进行量化评分。2. 定期对实习护生进行考核，包括理论考试和实践操作考核。3. 通过问卷调查和患者反馈，收集护理人员的服务质量和患者满意度信息。4. 将考核结果与评估体系相结合，对护理人员的表现进行综合评价。结果：经过一段时间的应用，我们取得了以下结果：1. 护理人员的理论知识和操作技能水平显著提高。2. 护理人员的服务态度和沟通能力得到明显改善。3. 患者满意度显著提升，反映出护理质量的显著提高。结论：本研究表明，构建的消化内镜中心护理带教质量评估体系具有科学性、系统性和可操作性。通过实际应用，我们验证了该体系能够有效提高护理人员的专业素养和综合能力，提升护理服务质量。未来，我们将继续完善和优化该体系，为消化内镜中心的护理工作提供更加坚实的保障。

简介：【摘要】目的：观察PDCA循环理论在血液净化科护理带教中的应用。方法：选择2024年1月至6月进入本院血液净化科进行护理实习的护生32例，分为两组，对照组中使用常规护理带教，实验组中使用PDCA循环理论的护理带教。结果：实验组的理论知识、操作考核评分高于对照组，护生对带教教师的满意度高于对照组，差别较大（P<0.05）。结论：在血液净化科护理带教中应用PDCA循环理论，可提高护生的专业知识和技能，增加护生对带教教师的满意度。

简介：【摘要】目的：观察PDCA循环理论在血液净化科护理带教中的应用。方法：选择2024年1月至6月进入本院血液净化科进行护理实习的护生32例，分为两组，对照组中使用常规护理带教，实验组中使用PDCA循环理论的护理带教。结果：实验组的理论知识、操作考核评分高于对照组，护生对带教教师的满意度高于对照组，差别较大（P<0.05）。结论：在血液净化科护理带教中应用PDCA循环理论，可提高护生的专业知识和技能，增加护生对带教教师的满意度。

简介：【摘要】目的：探析实施神经外科护理带教中PDCA循环理论的应用效果，旨在确保护理带教的有效开展。方法：选择我院在2022年7月至2024年5月时段接受带教的60位实习护生作为此次研究的主要对象。将所有实习护生随机地划分为两个小组：对照组30名实习护生接受常规护理带教；研究组30名实习护生，接受PDCA循环理论下的护理带教。结果：研究发现，两组经过护理带教后均取得一定效果，研究组实习护生理论知识、实践操作以及授课参与成绩均较对照组更高，这些结果在统计学角度上是具有显著性的（P<0.05）。结论：综合来说，在神经外科护理带教中，利用PDCA循环理论有显著的应用效果，能够显著改善实习护生的各科考核成绩，有效确保带教效果。

简介：摘要：医教协同是推动医学教育改革与医疗服务提升的重要模式，通过将医疗实践与教育资源深度整合，实现教育反哺临床、临床促进教育的双向互动。本文围绕医教协同的内涵与重要性，探讨其在校院一体化建设、课程改革以及多元评价体系中的实践应用。还提出了医学教育创新发展的路径，提出深化校企、校院多方协同，构建以患者为中心、跨学科融合的医学人才培养体系，从而提升医学人才的培养质量，促进医疗水平与社会需求的对接。

简介：【摘要】目的 分析肿瘤介入护理临床带教中PBL结合情景模拟的应用。方法 ：本次研究对象为本院2020年1月至2021年1月期间，本院肿瘤介入科对50名护生进行了教学实验。随机将其均分为对照组与观察组各25名，其中，对照组采用传统教学法，而观察组则结合了PBL（问题导向学习）与情景模拟教学法。结果：结果显示，观察组在学习满意度、学习能力、操作能力及理论知识评分上均显著优于对照组。结论：将PBL与情景模拟结合应用于肿瘤介入护理带教中，能有效提升护生的学习效果，此教学方法不仅增强了护生的理论掌握度，还提升了其实际操作能力，为未来的临床工作打下了坚实基础。值得广泛推广。