探讨PDCA循环理论在血液净化科护理带教中的应用

探讨PDCA循环理论在血液净化科护理带教中的应用

祝小燕 赵丽榕 吴丽颖 戴裕妹 韩晓乐

广东省农垦中心医院 广东 湛江 邮编524000

【摘要】目的：观察PDCA循环理论在血液净化科护理带教中的应用。方法：选择2024年1月至6月进入本院血液净化科进行护理实习的护生32例，分为两组，对照组中使用常规护理带教，实验组中使用PDCA循环理论的护理带教。结果：实验组的理论知识、操作考核评分高于对照组，护生对带教教师的满意度高于对照组，差别较大（P<0.05）。结论：在血液净化科护理带教中应用PDCA循环理论，可提高护生的专业知识和技能，增加护生对带教教师的满意度。

【关键词】PDCA循环理论；血液净化科；护理带教

血液净化科是医疗机构的关键部门，其中的护理带教工作的质量直接关系到护理服务的效果[1]。在血液净化科中引入了PDCA循环理论质量管理方法，包括计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）和处理（Act）四个核心环节[2]。通过PDCA循环理论，能够更加系统地规划、实施、监督和改进护理带教工作，保证学生能够在实践中深入学习和掌握最新的护理知识和技能，进而提升护生的专业素养和实践操作能力。

1资料与方法

1.1一般资料

选择进入本院的血液净化科进行护理带教的护生32例，实验组患者中男、女分别为2例、14例，年龄具体值域17岁～18岁、均值（17.28±1.91）岁。对照组患者中男、女分别为1例、15例，年龄具体值域17岁～18岁、均值（17.76±1.12）岁。

1.2方法  在对照组中使用常规护理带教，主要根据大纲规定进行理论以及实践带教教学。在实验组中使用PDCA循环理论护理带教。（1）计划阶段，深入了解当前血液净化科护理带教的现状，包括教学内容、教学方法、护生反馈等。分析存在的问题和不足，如教学内容与实际工作脱节、教学方法单一等。收集相关文献和资料，了解血液净化护理的最新发展趋势和实践经验。对护生的学习需求和反馈进行统计分析，为制定计划提供依据。制定详细的改进策略，包括更新带教内容、改进教学方法、加强实践训练等。与带教老师、护生和护士长进行充分沟通，保证计划的可行性和接受度。（2）执行阶段，严格按照前期制定的带教计划实施，保证教学内容的准确性和教学方法的多样性。在带教过程中，注重与护生的互动，鼓励护生提问和讨论，以促进知识的深入理解和技能的熟练掌握。结合理论授课、案例分析、实践操作等多种教学方法，使护生能够在不同场景中学习和掌握护理知识和技能。充分利用现代教学手段，如多媒体教学、微信推送相关知识等，提高教学效率和护生的学习兴趣。合理安排教学资源，利用实际工作环境为护生提供真实的护理实践机会，保证带教活动的顺利进行。在带教过程中，实时监督护生的学习情况，及时发现并解决问题。通过护生反馈和带教老师评估，了解教学效果，为后续的检查阶段提供数据支持。（3）检查阶段，对带教过程进行全面回顾，核实是否所有计划中的带教活动都已按时完成，并评估各项活动的执行质量。通过收集护生的反馈，了解护生对带教内容的理解程度、对教学方法的接受度以及在实际操作中的表现。对比带教前后的数据，如护生的理论测试成绩、操作技能评分等，分析护生在知识和技能方面的提升情况。还需要检查带教过程中是否出现了预期外的问题或挑战，如教学资源不足、护生学习进度滞后等。针对这些问题，要深入分析其原因，并思考如何在后续的带教中进行改进。将检查结果与带教目标进行对比，明确哪些地方达到了预期效果，哪些地方仍需改进。（4）处理阶段，分析检查阶段收集的数据和反馈，明确带教过程中的成功经验和存在的问题。将成功的经验进行归纳总结，形成可复制推广的教学模式。针对检查阶段发现的问题，制定具体的整改措施，如调整带教计划、改进教学方法等。设定明确的时间表和责任人，保证整改措施的有效执行。将经过验证的有效带教方法和流程进行标准化，形成固定的带教制度。通过培训和指导，保证所有带教老师都能按照标准化的流程进行教学。将处理阶段未能解决的问题以及新出现的问题纳入下一轮PDCA循环的计划阶段。持续改进和优化带教过程，保证教学质量的不断提升。

1.3统计学处理

将数据纳入SPSS22.0软件中分析，差异明显以（P<0.05）表示。

2结果

2.1两组的考核成绩的情况  实验组的理论知识、操作考核评分高于对照组，差别较大（P<0.05）。 

表1两组护生的考核成绩情况

2.2两组的满意度的情况  实验组的护生对带教教师的满意度高于对照组（Χ2=15.862，P<0.05）。 

表2两组护生对带教教师的满意度情况

3讨论

血液净化科主要是治疗各种急、慢性肾功能衰竭和抢救中毒患者的临床科室，其运作效率和治疗效果直接关系到患者的生命安全和健康[3]。在科室中对护理人员的要求较高，要求护理人员具有足够的专业知识以及技能。护理带教是培养护理人才的重要途径，其质量直接影响到护理人员的专业素养和临床能力[4]。在血液净化科，护理带教不仅要传授基本的护理知识和技能，还要注重培养护生的实践能力、沟通能力和团队协作能力，以适应复杂多变的临床环境。在血液净化科护理带教中使用PDCA循环理论，可以提高护理带教质量[5]。PDCA循环理论强调计划、执行、检查和处理的循环过程，有助于带教老师制定清晰、具体的教学计划，并按照计划有序地推进教学活动。通过执行阶段的教学实践，护生能够亲身体验和学习护理技能，提高实践能力。在检查阶段，带教老师可以通过收集护生的反馈和评估教学效果，及时发现问题并进行调整。在处理阶段，带教老师可以总结经验教训，制定改进措施，为下一轮的教学循环提供借鉴。

综上所述，PDCA循环理论在血液净化科护理带教中的应用，通过PDCA循环理论，可以提高护理带教的质量和效果，培养具备较高专业素养和临床能力的护理人才，为血液净化科的发展提供有力保障。

参考文献：

[1] 王小明. PDCA循环理论对血液净化中心护理带教质量加强的效果及应用价值观察[J]. 甘肃科技,2021,37(14):160-162.

[2] 张玉兰,高萍,周薇薇,等. PDCA循环理论对血液净化中心护理带教质量提升的效果[J]. 中国卫生产业,2018,15(8):119-120.

[3] 招文婵,李妮丹. PDCA循环理论对血液净化中心护理带教质量提升的效果[J]. 康复,2023(7):124-126.

[4] 李艺. PDCA循环理论对血液净化中心护理带教质量提升的效果[J]. 中国卫生产业,2020,17(7):96-97,100.

[5] 田熠. PDCA循环理论对血液净化中心护理带教质量提升的效果[J]. 人人健康,2019(17):140.