简介：摘要：区域游戏是一种可以有效提高幼儿活动乐趣、发展幼儿动作协调性的活动形式。幼儿在区域游戏中可以结合自己的兴趣爱好自由选择活动范围、种类和玩伴，更有助于幼儿自主性活动能力的发展和提升。教师在幼儿区域游戏中进行适当的引导与帮助，有助于幼儿提升游戏水平，发展幼儿的游戏自主性，并在游戏中获得探究能力的发展。因此本文重在探讨如何在区域游戏中发展幼儿的探究能力。

简介：摘要：在互联网快速发展的形势下，我们已经进入了电商时代。基于这种背景，组织开展幼儿园角色游戏区域活动，有助于发展幼儿的社会性，同时使得幼儿各方面的能力得以提升。因此，幼儿教师应该围绕电商时代的区域游戏活动特征展开分析。本篇文章主要从“电商时代下的幼儿园角色游戏区域创设意义和优化策略”方面展开分析，旨在寻找到高效利用电商时代的教育资源，增强幼儿园角色游戏区域活动效果的可靠途径。

简介：摘要：本文对课程游戏化背景下——谈幼儿园区域游戏环境创设的有效策略进行了探究，提出了幼儿园布置游戏环境的原则，论述了幼儿园区域游戏环境创设的有效策略，为幼儿进行区域游戏环境创设提供了参考建议。

简介：摘要：游戏是幼儿园教育的重要构架，更是引领幼儿认知提升、素养塑造的重要途径。其可使幼儿在感受成长至快乐、领悟学习之幸福中逐步获得认知蜕变，来获得认知需要满足与综合素养塑造。而且，就幼儿的身心特性、认知实际而言，其在游戏中所习得的经验、获取的知识、培养的能力，必然会深层次迁移至自身认知领域，更利于其健全人格的形成。因此，教师在落实幼儿园教学指导与活动构建时，应切实加强对各类游戏素材的开发、游戏资源的借助、游戏项目的设计、游戏活动的重构。结合不同教学主题，将彰显着趣味性、探究性、实践性的游戏项目迁移至幼儿视域，使幼儿在游戏中丰富体验、培养技能、实现发展，为其自我实现与全面发展而注入新鲜血液。

简介：

简介：摘要：幼儿的天性就是活泼好动，所以游戏也就变成幼儿教育中比较重要的一个手段。作为教师，在教学的过程里一方面就要考虑好幼儿的性格特点，然后在教学的过程里将游戏完美的融合到一起。另一方面就是要顺着幼儿的发展路程，去及时的将游戏的教育手段进行更新。在幼儿园中的自主性的活动游戏里，教师既要对幼儿进行全方面的了解，然后在做出比较客观的评价，以加快游戏活动有效顺利发展。

简介：【摘要】

简介：摘要：在幼儿园教育中，游戏活动是促进幼儿学习与发展的有效形式，而将民间游戏有效融合于幼儿的体育游戏中不仅能够丰富幼儿的课余活动，同时对于幼儿智力的开发、幼儿身体素质的发展等有重要作用，为幼儿的发展提供一个丰富、有趣的活动平台，促进幼儿的健康发展。本文就民间游戏在幼儿园体育游戏活动中的应用策略进行分析，旨在将民间游戏与幼儿体育有效有效融合，采用富有新意的游戏方式实现幼儿的健康成长。

简介：摘要：进入新时代以来，我国教育进入了高速发展的阶段，在教育发展的过程中，幼儿教育的有效性开始被越来越多的家长和老师注意到。幼儿园教育作为整个教育系统的第一阶段，对于孩子良好学习习惯的养成起到了奠基的作用。然而幼儿在学习过程中由于年龄过小，无法像其他年级的学生那样的精力集中，这样就需要通过游戏的方法提升幼儿对教学内容的兴趣，同时提升幼儿的认识与感知能力，在幼儿园课程游戏化的建构过程中，游戏精神起到了基础作用，能够有效的帮助幼儿对教学的内容形成积极地情绪和情感，对于幼儿健康心理的形成起到了至关重要的作用。本文主要就是在游戏精神的背景下，对幼儿园课程游戏化的建构和实施进行简要的分析。

简介：【摘 要】陈鹤琴先生曾说：“游戏是幼儿的生命。”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在游戏中，幼儿不仅是参与者、交流者，更是享受其自然天性的教育主体。秉持“尊重孩子，相信孩子”、“以幼儿为本”的教育理念，主张让儿童自由做事，回归最原始的状态。孩子以生活经验为素材，自觉构想喜好的游戏情节，在玩儿中乐，在乐中获得知识，逐渐成长。

简介：【摘要】：谈到混龄区域游戏，我们就要先理解什么是混龄游戏，《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出要珍视游戏和生活的独特价值，而混龄游戏是混龄教育的重要组织形式之一。在教育中也指出“可以经常打破班级的界限、让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。”在混龄游戏中，幼儿以大带小、同伴互助的行为，更容易促进幼儿的合作行为的产生，幼儿在游戏中也能充分互动、互相学习、互相帮助，幼儿的社会能力得到了发展；于此同时，老师对幼儿游戏过程中行为的观察、解读、支持能促进幼儿游戏水平的提升。

简介：摘要：素质教育的深入对幼儿园游戏活动提出了更高的要求。在幼儿园游戏教学活动中，教师可以综合课程游戏化背景，以指导学生积极开展相应的角色游戏活动，充分发挥幼儿的想象力，让学生能够联系现实生活积极开展相应游戏活动，满足幼儿的生理和心理需要。相对于传统的教学方式来说，在课程游戏化的背景下，通过加强幼儿园角色游戏引导，有效激发幼儿的学习兴趣，加强培养幼儿的个性，促进幼儿个人社会性发展。基于此，在本次研究中就结合幼儿园角色游戏教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议。同时，综合课程游戏化背景，加强角色游戏引导，增加幼儿的关键经验，提高幼儿学习的整体效果，让幼儿能够在游戏中得到长足发展。

简介：摘要：在新课程改革背景之下，助推教师正确游戏观，课程观，资源观等的提升，让游戏点亮儿童生命，在游戏过程中引导幼儿培养自主动手和合作探究能力，推动幼儿全面发展至关重要，主题结构游戏作为新型教学模式可以有效满足这一教学需求。本篇文章主要围绕“我居住的地方”这一主题对主题结构游戏教学案例展开了分析。

简介：摘要：在学前教育过程中，艺术领域活动的开展对于幼儿的多元化能力培养有很大帮助。其中美术区域活动是提升幼儿创造力、想象力的重要手段，在美术活动中亦可以培养幼儿欣赏美、感受美、表现美的能力。基于课程游戏化视角开展的美术活动是一种基于幼儿兴趣开展的美术活动，贯穿了幼儿美术教学的始终，为幼儿进行美术创作提供了新颖路径。本文将课程游戏化理念融入到美术教学活动中，结合幼儿兴趣、基于教师指导，促进了美术活动的有效开展。

简介：摘要：随着社会的进步，知识的不断更新，教育现代化的逐渐深入，幼儿自发游戏已经纳入到教育教学中，游戏是幼儿有效的学习方式。游戏促进了幼儿主体发展，有利于幼儿情绪的发泄，给孩子带来了无忧无虑的童年。在幼儿学习生活中开展自发游戏，对孩子的成长有显著作用。本文以幼儿的自发性游戏中的角色游戏为例，寻找适合幼儿身心发展方向，同时引导幼儿在游戏中学习学习，为幼儿将来学习和发展奠定了良好的基础。

简介：摘要：幼儿的游戏要快乐且有价值。基于问题解决、基于实践探究，在游戏中引发并推进深度学习，需要教师的教育智慧。首先，教师要善于创设问题情境，在真实的问题情境中，以问题为导向，提升孩子的问题解决能力。第二，教师要善于引发项目学习，为参与游戏的幼儿提供能够持续进行深入研究的时间和空间。第三，教师要善于激发幼儿主动表征，启发幼儿多角度思考，让幼儿学会关联、拓展、迁移和运用。教师珍视“解决问题”对幼儿学习的价值，便可在深度学习中促进幼儿高阶思维的发展。

简介：摘要：以游戏的形式开展教学活动，符合音乐的本质特征，并有助于提升幼儿的参与兴趣。本文基于幼儿园中班音乐教学的实践经验，探讨开展游戏活动的有效策略，认为教师可开展表现音乐动感的节奏游戏，通过情境游戏促进幼儿融入艺术世界，以辨音游戏发展音乐听觉，并借助奥尔夫打击乐器让幼儿感受创作乐趣。通过各种游戏化的音乐教学策略和方式，一方面可以激发幼儿对音乐的兴趣，提升幼儿感受美、鉴赏美的能力；另一方面能有效地培养幼儿理解能力、团结能力以及创作能力的发展。

简介：【摘要】“识字游戏”一直是小学语文低年段的重要内容。本文重点关注“识字游戏”的学理和教学实践，呈现分析与运用“识字游戏”的教学案例和具体做法。

简介：摘 要：在幼儿园教育中幼儿开发智力，拓展思维，学习知识。考虑到幼儿的年龄特点和认知规律，角色游戏教学法在幼儿园教育中占有一席之地。但是从当前幼儿园教育大班角色游戏的应用来看，还存在着一些问题。本文重点探究了大班角色游戏中的问题以及解决策略，希望对相关研究有所帮助。

简介：【摘要】