简介：主体性教育是一种培育和发展受教育者主体性的社会实践活动，是素质教育思想的一种体现。作为一种新的教育思想，其对检验医学教育有着现实的指导意义。检验医学教育应贯彻主体性教育原则。

简介：

简介：摘要目的分析产科剖宫产患者的健康教育效果。方法选取本院产科剖宫产患者，收取例数和收取时间分别为——110例；2016年6.8日至2017年7.7日，选择随机的方式对本院所有观察对象进行分组，分为对照组-采取常规教育、观察组-实施健康教育，每组患者各55例，比较2组心理状态评分、护理满意度。结果观察组产科剖宫产患者SAS（29.65±1.35）分；SDS（28.55±1.35）分，显著优于对照组各项指标，P值＜0.05。观察组产科剖宫产患者护理满意度98.18%，高于对照组，2组间相比较，P＜0.05。结论给予产科剖宫产患者健康教育，能够促进患者尽快自主排尿，并改善患者不良情绪，值得研究。

简介：摘要目的探究护理健康教育在门诊的应用。方法抽选我院门诊收治的30例患者资料，对其实施护理健康教育，观察效果。结果30例患者中，显效16例，有效12例，治疗总有效率为93.3%，27例患者对护理表示满意，护理满意度为90%。结论护理健康教育的实施，提高了疾病的临床治疗效果，提高了患者的自我保健和自我护理能力，使患者能够增强预防疾病的意识，促进患者康复，建立健康行为，改善了患者的生活质量，提高了护理满意度，具有重要的推广价值。

简介：摘要目的分析对反流性食管炎患者进行系统护理的疗效。方法选取2015年1月-2015年12月我院100例反流性食管炎患者进行实验，并根据随机分配的原则分为对照组与实验组，各50例，对照组患者运用常规的方法进行护理，实验组患者运用系统的方法进行护理。结果实验组患者治疗的总有效率及SF-36、SAS与SDS的评分优于对照组患者，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对于反流性食管炎患者而言，护理人员对其进行系统护理具有十分显著的效果，能使患者的生活质量获得改变，并对临床医学的发展具有十分重要的意义，应在临床中被大力推广。

简介：摘要目的探讨妇科腹腔镜术后通过早期干预对恢复胃肠蠕动功能的影响，为临床护理提供参考依据。方法选取2015年1月—2017年1月期间在我院妇科行腹腔镜手术治疗的90例患者作为研究对象，随机分成对照组和观察组，每组45例。对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础之上给予早期干预，观察两组胃肠蠕动恢复及肛门排气时间。结果观察组患者经护理干预后胃肠蠕动恢复和肛门排气时间均较对照组明显缩短，差异有统计学意义（P<0.05）。结论妇科腹腔镜术后早期护理干预有助于患者胃肠道功能的恢复，值得临床推广和应用。

简介：摘要目的观察综合性护理对三叉神经痛患者心理和睡眠质量的影响。方法选取我院90例三叉神经痛患者（收取时间在2016年1月20日至2017年1月20日之间），将其进行随机分组，分为对照组-采用常规护理、观察组-采用综合护理，各45例，将2组患者的心理状态及睡眠质量评分进行比较。结果观察组患者心理状态评分与对照组相比，具有高度的差异性，P值＜0.05。观察组患者睡眠质量评分（8.33±1.23）分，优于对照组，P＜0.05。结论对三叉神经痛患者实施综合性护理，能够有效改善患者不良情绪，提高睡眠质量，值得研究。

简介：摘要目的探索门诊集束化护理对膀胱造瘘患者术后并发症及生活质量的影响。方法本次实验对象为门诊膀胱造瘘术120例患者（在2017年2月20日至2018年2月20日期间选取），采用计算机分组模式，观察组进行集束化护理，有60例，对照组进行常规护理，有60例。结果观察组患者的心理功能（97.18±1.43）分、躯体功能（95.39±2.43）分、物质生活（97.62±1.38）分、社会功能（96.58±1.43）分、并发症发生率（3.33%）均优于对照组（P＜0.05）。结论对实施膀胱造瘘术患者实施集束化护理干预，能够提高患者生活质量，降低并发症发生率。

简介：摘要目的分析改良PBL和LBL教学法在高职高专病理学教学中效果。方法选取高职院校2016级的高专学生60名，依据教学方法差异性均分两组。采用改良PBL教学方法的30名学生为研究组，采用LBL教学法的30名学生为参照组，最会对两组高专学生的教学效果进行统计。结果通过对学生实施不同方法教学，研究组学生的成绩较比参照组更优，组间数据检验后P<0.05。研究组教学满意度（96.7%）同参照组满意度（73.3%）进行比对明显较高，组间数据检验后P<0.05。结论在高职高专病理学教学中应用改良PBL教学法，学生的成绩较比LBL教学法更具优势，可在课堂中进一步推广和普及。

简介：经全国高等院校医学检验专业校际协作理事会研究决定：定于2011年10月中旬在＂彩云之南＂云南省昆明市召开＂全国高等院校医学检验专业第十七次校际协作会议暨全国医学检验教育研讨会＂,会议由昆明医学院承办。会议期间将邀请教育部、卫生部有关领导、国内著名专家，就当前国内外医学检验教育发展中的热点、焦点问题进行专题报告和学术交流，并进行第十九次承办学校的征选工作。

简介：摘要目的对糖尿病性牙周炎进行牙周基础治疗的临床效果进行分析。方法收治糖尿病性牙周炎患者70例，通过数字表将收治的糖尿病性牙周炎患者随机分成观察组和对照组，每组各有患者35例，观察组患者所采取的方案为进行牙周基础治疗，对照组患者所采取的方法是进行普通药物治疗，将经过治疗的两组患者的疗效进行对比分析。用牙周探诊方法计算观察组治疗前及治疗后2周、1个月、3个月牙龋出血指数（BI）、牙周袋深度（PD）、菌斑指数（PLI），PCR法测定两组伴放线杆菌（Aa）、牙齿即卜琳单胞菌（Pg）、福赛拟杆菌（Tf）的检出率。结果观察组患者在通过治疗后表现出的总有效率为83.4%，对照组患者在进行药物治疗后表现出的总有效率为65%，通过对比可以明显的发现观察组患者表现出的临床效果比对照组患者表现出的临床效果更好（P<0.05）。结论针对糖尿病性牙周炎的治疗采取牙周基础治疗是最有效的方案，其表现出的临床效果最好，并且可以使患者的牙周致病菌数量大大减少。

简介：摘要目的探讨心理护理干预对乳腺癌术后患者生存质量的影响。方法将2016年1月至2018年1月期间我院接收的82例乳腺癌术后患者随机分成观察和对照两组（n=41例），其中对对照组使用常规的护理措施，而观察组则将心理护理干预措施运用到患者的护理工作之中，进而对两组患者的护理效果进行比较和分析。结果观察组经过护理后的焦虑评分（23.36±4.25）分和抑郁评分（25.58±4.77）分明显低于对照组经过护理后的焦虑评分（36.67±5.78）分和抑郁评分（34.47±5.22）分，并且观察组经过护理后的生活质量评分（92.28±5.88）分明显高于对照组经过护理后的生活质量评分（80.66±4.83）分（P＜0.05）。结论将心理护理干预运用于乳腺癌术后患者的护理工作之中，有利于促进患者的身心健康，对于患者生活质量的提升也有着极大的帮助，值得推广。

简介：摘要目的探讨眼外伤手术患者接受心理护理干预的临床价值。方法选择2015年9月-2016年9月期间我院收治的严重眼外伤手术患者78例为研究对象，随机分为两组，其中对照组接受常规护理，而观察组在此基础上，再运用心理护理干预，对比分析两组护理效果。结果干预前，两组的HAMA评分比较无差异（P>0.05）；干预后，与对照组比较，观察组的HAMA评分明显较低，组间对比差异显著（P<0.05）；同时，观察组的生存质量评分高于对照组（P<0.05）。结论临床上给予严重眼外伤手术患者心理护理干预，可以缓解患者的不良情绪，提高生活质量。

简介：摘要目的研究安宁疗护对晚期肿瘤患者临终期生活质量的影响。方法选取我院收治的肿瘤晚期患者72例，随机分为对照组和观察组，各36例。对照组给予常规护理，观察组实施安宁疗护，对比两组患者生活质量。结果观察组生活质量评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论实施安宁疗护能明显缓解晚期肿瘤患者的不良情，提高其生活质量，值得推广。

简介：摘要目的分析社区护理干预对老年高血压患者生活质量的影响。方法选取2015年的10月~2016年的10月接受我社区管理的162例老年高血压患者，给予本组患者社区护理干预，对比本组生活质量。结果本组患者在接受社区护理干预后的血压控制率、治疗依从性、生活质量评分均与接受护理前相比更高，接受护理前后对比存明显差异，P＜0.05。结论老年高血压患者接受社区护理干预，能够帮助其有效控制血压，提高治疗依从性，促进生活质量改善。

简介：摘要目的探讨个性化系统化孕期保健教育对优生优育的作用。方法将2016年3月-2018年2月90例孕期孕妇随机数字表法分组，对照组施行常规化护理干预，实验组应用个性化系统孕期保健教育，及医生医嘱指导。比较两组孕期孕妇对护理服务满意度；对优生优育知识的认知、产程时间；护理前后孕妇焦虑心理评分、产痛评分；妊娠不良结局发生率。结果实验组孕妇对孕期医护人员服务满意度高于对照组，P＜0.05；实验组对优生优育知识的认知、产程时间优于对照组，P＜0.05；护理前两组焦虑心理评分、产痛评分相近，P＞0.05；护理后实验组焦虑心理评分、产痛评分优于对照组，P＜0.05。实验组妊娠不良结局发生率低于对照组，P＜0.05。结论个性化系统化孕期保健教育在孕期保健中的应用效果确切，可提高孕妇优生优育意识，缩短产程，减轻焦虑和产痛，减少妊娠不良结局发生率。

简介：摘要目的探讨安全教育在神经内科患者护理安全管理中的重要影响与作用。方法以医院2017年1—5月首次住院的60例神经内科患者作为对照组，给予常规治疗配合神经内科健康教育。以医院在2017年6月—12月首次住院的的60例神经内科疾病老年患者作为观察组，给予常规治疗和神经内科健康教育，在此基础上对神经内科患者及其家属加强安全教育。对比两组患者对安全知识的掌握程度，患者住院天数以及对科室的满意度等。结果通过对比可知，观察组患者对安全知识的掌握程度以及对科室满意度明显优于对照组，观察组患者的住院天数少于对照组，其安全隐患的几率明显低于对照组。结论在神经内科患者护理过程中，加强安全管理有助于强化患者及其家属对疾病的认知，提高患者及家属对临床护理的配合度，有助于促进患者康复，并在一定程度上减少医患纠纷，对于医疗事业的稳定发展具有重要意义。

简介：摘要目的探讨Teach-back法健康教育对肝硬化患者自我管理行为的影响。方法对照组使用传统的健康教育模式+随访，干预组在传统健康教育模式的基础上使用teach-back法干预。结果出院时、出院后3个月，干预组患者自我管理行为得分明显优于对照组；出院时，干预组患者满意度明显高于对照组；出院后3个月末，干预组患者再入院率明显低于对照组。结论Teach-back法健康教育可提高患者的自我管理行为水平，提高对护理工作的满意度，降低患者的再入院率。

简介：摘要目的观察个体化健康教育对胃溃疡患者疾病认知及治疗效果的影响。方法选取2015年8月至2017年2月于我院就诊的胃溃疡患者86例，根据入院顺序分为对照组和实施组，各43例。在治疗期间对照组在患者中进行常规护理，实施组在常规护理基础上实施个体化健康教育。评价两组护理效果。结果护理实施后，对照组疾病认知优良率及治疗有效率均低于实施组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在胃溃疡患者中实施个体化健康教育可有效改善患者疾病认知，增强临床治疗效果。

简介：摘要目的探究“一病一品”护理模式缓解糖尿病足的临床效果。方法选取2015年8月-2017年8月我院收治的糖尿病足患者80例，按照随机数字法将所有病例分为两组，每组40例，实验组采用“一病一品”护理模式，对照组采用常规护理模式。观察并记录两组治疗效果、患者生活质量和护理满意度。结果实验组治疗效果、患者生活质量均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论采用“一病一品”护理模式有利于糖尿病足患者控制血糖和足部病变，值的推广。