学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:摘要口腔医学是一门实践性强的医学学科。依照循证医学教育模式,以团队合作为基础,学生为主体,导师引导为辅,使学生由被动变主动,充分发挥其求知的积极性、主动性和创造性。在口腔医学教学过程中,树立“医学与人文融通、教学与科研并重、基础与应用结合”的教学理念。

  • 标签: 口腔医学 循证医学 TBL
  • 简介:摘要:目的:探究眼科采用PBL教学法进行教学的效果。方法:选取2021年1月- 6月在我院眼科实习的60名实习生展开研究,随机将其划分为两组,对照组(n=30名)采用常规教学法,研究组(n=30名)给予PBL教学法展开教学,对比两组技能操作等指标情况。结果:研究组与对照组技能操作成绩依次为(83.68 3.69)分、(70.32 4.11)分,且研究组案例分析及理论考试成绩高于对照组,差异存在统计学意义(P

  • 标签:
  • 简介:【摘要】:启发式教学是大内科临床教学活动中的一项重要内容, 在内科教学中强调以启发式教学为主导的方式进行, 对培养学生的主动学习积极性、临床思维能力、独立思考能力具有重要作用,同时也提高带教老师的综合教学能力。该教学方法的应用可以提高临床教学质量,取得较好的教学效果。

  • 标签: 启发式教学 大内科学 临床思维
  • 简介:摘要:目的:研究递进式教学方法在感染科护理教学中的应用效果。方法:选择我院在2022年5月至2023年5月期间感染科护理实习生38例,按照随机数字表法分组,对照组(n=19)实施常规带教模式,观察组(n=19)实施递进式教学方法教学,比较两组护理实习生的临床教学效果。结果:观察组护理实习生的临床教学效果均优于对照组(P<0.05)。结论:感染科护理教学中应用递进式教学方法进行教学,可提升其临床教学效果,应用价值高,值得推广。

  • 标签: 递进式教学方法 感染科 护理教学 教学效果
  • 简介:【摘要】目的:探讨CBL教学模式在消化内科临床教学中的应用。方法:本次研究将60例我院2023年4月—2023年9月在消化内科临床实习的学生作为研究对象,对照组n=30,观察组n=30,对照组学生实施传统的教学模式,观察组学生实施CBL教学模式,对比两组学生的理论知识及实际操作技能的掌握情况。结果:观察组学生的理论知识掌握情况优于对照组;实际操作技能掌握情况优于对照组,(P>0.05)。结论:CBL教学模式在消化内科临床教学中的应用效果显著,有利于加强学生的理论知识学习能力,使学生的实际操作技能更加成熟,可以在临床上推广使用。

  • 标签: CBL教学模式 消化内科 临床教学 应用效果
  • 简介:【摘要】目的:研究基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学效果评价。方法:选取64例入肿瘤科的护理实习生为研究对象,根据入科时间段不同,分为实验组及对照组。对照组实施传统临床护理教学,实验组实施MDT教学模式,对比两组出科前的理论知识、实践操作、综合素质能力评分以及教学质量满意度。结果:实验组的理论成绩、实践操作能力、综合素质能力评分均高于对照组,实验组的教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于MDT教学模式的肿瘤临床教学能提升带教质量,提高护生学习质量以及教学满意度,可积极推广。

  • 标签: MDT教学模式,肿瘤 护理教学
  • 简介:【摘要】目的:探究PBL教学法在普外科教学查房中的应用效果。方法:在普外科教学查房中,将近四年的100名医学实习生随机等分为两组,对照组采用传统教学方法,实验组采用PBL教学方法,对比分析两组学生的考试成绩及其学习感受。结果:对比教学结束后,实验组学生的考试成绩、学习能力均显著优于对照组(P<0.05)。结论:将PBL教学方法适当应用于普外科教学查房中,能够显著提升教学质量。

  • 标签: PBL教学方法 普外科 教学查房
  • 简介:摘要目的对教学医院临床带教老师教学能力评价体系的构建开展研究。方法选取数名临床带教老师和访谈专家,通过查询文献、深入访谈和咨询问卷,确定带教老师教学能力评价体系和评价指标(并赋予相应权重)。结果确立了对临床带教老师教学能力评价体系和40项评价指标,其中3项一级指标,8项二级指标,29例三级指标。结论全面的、科学的教学医院临床带教老师教学能力评价体系可以全方面的体现出带教老师的教学能力,是一种实用的教学管理工具。

  • 标签: 教学能力 带教老师 教学医院 评价体系
  • 简介:【摘要】目的 探讨参与式教学在高职内科护理教学中的应用效果。方法 研究对象为本校200名2021级内科护理专业护生,以电脑随机法分为A(n=100)、

  • 标签:
  • 简介:摘要:目的:分析"互联网+"教学模式在肝胆外科教学中的应用。方法:对当前肝胆外科科室的实习生的教学现状进行客观分析,并在其教学过程中实施应用“互联网+”教学的模式。结果:实施“互联网+”教学模式后,肝胆外科实习生的教学效果得到了提升,教学过程中的学术资源匮乏、师生交互性差以及时空条件受限等难题得到了有效的解决。结论:在肝胆外科的教学工作中应用“互联网+”的教学模式能够行之有效的解决教学现状中存在的部分问题,但仍然存在降低学生学习主动性以及缺乏有效的监管措施等缺陷。

  • 标签: “互联网+” 教学模式 肝胆外科 应用效果
  • 简介:摘要:目的:探究临床教学路径在消化内科护理教学中的应用。方法:选取60位护理专业实习生学生,随机均分为对照组和观察组,每组30例学生,对照组进行常规教学,观察组进行临床路径教学。统计两组学生的学习效果与教学满意度。结果:观察组学生的学习成绩、教学满意度均高于对照组(P

  • 标签: 临床教学路径 消化内科 护理教学
  • 简介:【摘要】目的:探究观察病例教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法:2019.6-2020.6,抽取在医院妇产科实习的60例护生为研究对象,结合不同护理带教方法将护生分为两组,分别实施传统护理教学(对照组,n=30例)、病例教学法(观察组,n=30例),对比两组带教效果。结果:观察组理论考核成绩、护理操作成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组护理教学效果(护理分析能力、护理操作能力、护患沟通能力、人文关怀能力、问题分析能力)高于对照组(P<0.05)。结论:病例教学法可改进妇产科护理教学效果,可提高教学成绩,可改善护生的护理能力,值得推广。

  • 标签: 妇产科 传统护理教学 病例教学法 护理教学效果
  • 简介:摘要:推进牙周病教学教学模式转型,提高牙周病学的教学效果,从而提高学生核心素养是口腔医学教育发展的必然趋势。为解决疫情期间牙周病教学中传统教学法学生核心素养无法有效落实的问题,本文通过对线上线下混合教学法、传统教学法、翻转课堂、以案例为基础的教学和以问题为导向的教学等多种方法相结合的研究,建立了后疫情时代多元化教学模式运用于牙周病学教学实践,以达到培养学科核心素养的目标。

  • 标签: 后疫情时代 牙周病 教学模式
  • 简介:摘要:在研究当中以260名护理专业的学生为研究对象,分为实验组和对照组。实验组采用行动导向教学法,对照组采用传统的教学方法。通过对研究数据的分析,发现实验组学生的学习兴趣、成绩等都能够得到显著的提升,要明显优于对照组。因此,行动导向教学法在外科护理教学当中,能够对学生的综合能力以及教学质量得到显著的提升,在当前外科护理的教学当中有着十分重要的应用价值。

  • 标签: 行动导向教学 外科护理 应用探讨
  • 简介:摘要:护理课程具有较强的专业性,且对护理工作人员的个人素质能力有着较高要求,应当进一步提升体验式教学的工作质量,为我国社会各领域培养专业素质过硬的护理工作人员,应当足力将体验式教学方法应用于护理教学课程当中,促进学生专业基础理论知识与护理实践工作相结合。基于此,本文首先阐述了体验式教学的概念和应用现状,并指出了此项教学工作存在的不足之处,最后针对性分析了:体验式教学在护理教学中的有效应用发展策略,希望能为进一步增强体验式教学工作的应用效果,提供些许借鉴和参考。

  • 标签: 体验式教学 护理教学 应用现状 发展策略
  • 简介:摘要:为了更好地引导学生自主学习,将“Sandwich ”教学法引人乳腺外科教学。“ Sandwich”教学法通过学生与学生、老师与学生之间的不断沟通交流,使学生发挥主观能动性,从而达到自主学习的目的。将“Sandwich”教学法用于乳腺外科教学中,既能有效引导学生主动学习,又能培养学生分析问题和解决问题的能力。

  • 标签: “ Sandwich ”教学法 乳腺外科 教学
  • 简介:摘要:医学行业不断向前发展,对医学生提出了更高的要求。要想为我国的医学事业提供全面的人才,必须创新医学教学模式以及教学方法,确保为学生提供更有效的学习方法,提升教学的水平和质量。PBL教学法强调问题的导向性,借助这种独特的教学氛围对学生进行积极引导,能够起到良好的教学效果。本文从PBL教学法出发,在结合神经内科教学实际的基础上提出采取这一方法的重要性,并提出具体的实施措施,真正提升神经内科教学的水准。

  • 标签: 问题导向 PBL教学法 神经内科 教学模式
  • 简介:【摘要】目的 分析临床路径教学在消化内科护理教学中的应用效果。方法 随机抽取时间为2020年7月到2021年12月,将我院20名消化内科护理人员划分为观察组和对照组进行研究,对照组采用传统教学模式,观察组采用临床路径教学,观察指标为对比两组专业理论知识、实践技能操作分数和两组教学质量。结果 两组护理人员培训前对比无意义(P>0.05),培训后观察组的专业理论知识和实践技能操作分数高于对照组,培训效果优于对照组,经过对比观察组的教学内容、教学方法、教学效果优于对照组(P

  • 标签: 临床路径教学 消化内科护理教学 应用效果
  • 简介:【摘要】目的分析临床路径教学在消化内科护理教学中的应用效果。方法随机抽取时间为2020年7月到2021年12月,将我院20名消化内科护理人员划分为观察组和对照组进行研究,对照组采用传统教学模式,观察组采用临床路径教学,观察指标为对比两组专业理论知识、实践技能操作分数和两组教学质量。结果 两组护理人员培训前对比无意义(P>0.05),培训后观察组的专业理论知识和实践技能操作分数高于对照组,培训效果优于对照组,经过对比观察组的教学内容、教学方法、教学效果优于对照组(P<0.05)。结论临床路径教学在消化内科护理教学中,有效提高护理人员的考核成绩,进一步提高教学质量,在临床中有推广价值。

  • 标签: 【关键词】临床路径教学;消化内科护理教学;应用效果