简介:摘要:目的:探究眼科采用PBL教学法进行教学的效果。方法:选取2021年1月- 6月在我院眼科实习的60名实习生展开研究,随机将其划分为两组,对照组(n=30名)采用常规教学法,研究组(n=30名)给予PBL教学法展开教学,对比两组技能操作等指标情况。结果:研究组与对照组技能操作成绩依次为(83.68 3.69)分、(70.32 4.11)分,且研究组案例分析及理论考试成绩高于对照组,差异存在统计学意义(P
简介:【摘要】目的:研究基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学效果评价。方法:选取64例入肿瘤科的护理实习生为研究对象,根据入科时间段不同,分为实验组及对照组。对照组实施传统临床护理教学,实验组实施MDT教学模式,对比两组出科前的理论知识、实践操作、综合素质能力评分以及教学质量满意度。结果:实验组的理论成绩、实践操作能力、综合素质能力评分均高于对照组,实验组的教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于MDT教学模式的肿瘤临床教学能提升带教质量,提高护生学习质量以及教学满意度,可积极推广。
简介:【摘要】目的 探讨参与式教学在高职内科护理教学中的应用效果。方法 研究对象为本校200名2021级内科护理专业护生,以电脑随机法分为A(n=100)、
简介:【摘要】目的:探究观察病例教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法:2019.6-2020.6,抽取在医院妇产科实习的60例护生为研究对象,结合不同护理带教方法将护生分为两组,分别实施传统护理教学(对照组,n=30例)、病例教学法(观察组,n=30例),对比两组带教效果。结果:观察组理论考核成绩、护理操作成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组护理教学效果(护理分析能力、护理操作能力、护患沟通能力、人文关怀能力、问题分析能力)高于对照组(P<0.05)。结论:病例教学法可改进妇产科护理教学效果,可提高教学成绩,可改善护生的护理能力,值得推广。
简介:[摘要]目的 探讨感知服务式思维教学在临床服务及教学中的应用效果。方法 选取2019年1月至2020年1月在我院实习的
简介:摘要:为了更好地引导学生自主学习,将“Sandwich ”教学法引人乳腺外科教学。“ Sandwich”教学法通过学生与学生、老师与学生之间的不断沟通交流,使学生发挥主观能动性,从而达到自主学习的目的。将“Sandwich”教学法用于乳腺外科教学中,既能有效引导学生主动学习,又能培养学生分析问题和解决问题的能力。
简介:【摘要】目的分析临床路径教学在消化内科护理教学中的应用效果。方法随机抽取时间为2020年7月到2021年12月,将我院20名消化内科护理人员划分为观察组和对照组进行研究,对照组采用传统教学模式,观察组采用临床路径教学,观察指标为对比两组专业理论知识、实践技能操作分数和两组教学质量。结果 两组护理人员培训前对比无意义(P>0.05),培训后观察组的专业理论知识和实践技能操作分数高于对照组,培训效果优于对照组,经过对比观察组的教学内容、教学方法、教学效果优于对照组(P<0.05)。结论临床路径教学在消化内科护理教学中,有效提高护理人员的考核成绩,进一步提高教学质量,在临床中有推广价值。