简介：近年来，“文化”“文化建设”备受关注，无论是对于学校教育的改革发展，还是整个社会的文明进步，实皆一大幸事。文化是民族的血脉，是人们的精神家园；文化是学校的立校之本，也是师生的精神家园。我们特校要坚持“以文化人”，推动学校文化的大发展大繁荣；而要发展特教学校文化，就要与深化特教课程改革有机结合。着眼当前，聚焦课堂，乃是学校文化建设的基本策略。

简介：上海市长宁区从学前开始关注有特殊需要的儿童，积极发展学前融合教育，区内融合教育成功个案虹古三幼，通过探索专家引领支持策略、教师专业发展策略、家长合作参与策略和社区资源整合策略，实施幼儿园融合教育文化建设，促进幼儿园融合教育的创新发展。

简介：开放式教学是在教育教学工作越来越注重素质教育,越来越突出学生的主体地位的环境下应运而生的.它体现的是一种自主、和谐、创新的教育理念.在聋校数学教学中,倡导和培养聋哑学生的抽象思维能力,有助于聋生真正生动活泼、积极主动地参与学习活动,真正体现教师是聋生学习的指导者和参与者的地位,对提高聋校数学教学质量有着积极作用.

简介：劳技开放式教学从如何促进智障儿童技能迁移的角度出发，突破了传统劳技教学的模式，通过有效训练使学生获得一种能够在超越教学情景的场合中运用的技能，带领他们面对广泛的社区需要去实践去体验。劳技开放式教学的策略和方法如下：

简介：数学新课程标准要求教师在教学理念、目标、内容、过程、方式等方面联系学生生活，让学生从自身的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，智障学生数学教学也应如此。教师应将智障学生生活与数学教学有机结合起来，让智障学生在生活化的环境中学习数学、了解数学和运用数学，

简介：

简介：数学基本活动经验直接来源于数学活动。聋校数学课堂中,应根据聋生的学习特点,对教学内容进行＂过程化、问题化和活动化＂处理,将静态、抽象的公式和法则渗透在有目的、具体的数学活动中,帮助聋生在＂做＂和＂思＂的过程中,积累数学基本活动经验。

简介：传统的培智班级课堂教学模式,往往将知识、能力和情感价值观三维目标分割开来,而且在“知识”“情感”部分过多地依赖语言来进行教学。中重度智障学生由于语言理解能力差,大都难以掌握这两部分的内容。“以训练为主”,就是将“知识”“情感”这两部分有机融合、贯穿在训练当中,使学生在形成技能的过程中同时学习知识和接受情感熏陶。加大课堂训练的量,提升课堂训练的质,从而提高培智学校教学质量。

简介：自我监控策略作为一种更加强调个体主动性及自制力的干预策略,与单纯依靠控制行为的前因和后果来帮个体塑造目标行为的策略相比,具有明显的优势,且更适合于在融合教育环境中使用。本文对自我监控策略的优势、实施步骤、相关研究等进行了分析和探讨,并提出了自我监控策略的具体实施建议。

简介：我国关于孤独症儿童家庭教育的干预策略缺少本土化的研究,主要沿袭和套用西方的干预技术。该研究介绍了中国传统心性心理学中的内省的内涵,并探讨了以儒家经典为实现途径,运用内省来实施孤独症儿童家庭教育的策略和价值,认为相比西方行为主义导向的干预方法,基于中国本土心性心理学的内省更有利于改善孤独症儿童的核心障碍、实现孤独症儿童的自我教育和还原孤独症儿童家庭教育的常态。

简介：

简介：教育科研是有目的、有计划地采用科学的方法，按照一定的步骤去认识教育现象．探索教育规律的一种研究活动。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求“积极开展教育教学改革和教育科学研究”，“广大教师要积极参加教学实验和教育科研”。国务委员、原国家教育部部长陈至立同志曾经指出：“教育科学研究开展得如何。是衡量一个国家或一个地区教育发展水平的重要标志之一，

简介：沟通与交往课是教育部颁发的《聋校义务教育课程设置实验方案》中新增的课程,旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式,促进聋生语言和交往能力的发展。上好沟通与交往课,需要掌握好6大策略：沟通方式多元、内容联系生活、交往在于互动、适时创设情境、学会倾听转述、态度礼貌大方。

简介：

简介：本刊讯近日,财政部、国家税务总局、中国残联共同印发《残疾人就业保障金征收使用管理办法》,《残疾人就业保障金管理暂行规定》（财综[1995]5号）同时废止。与原规定相比,新＂办法＂主要有以下亮点：一是突出了就业导向。规定安排1名重度残疾人就业的,按安排2名残疾人计算,并将残疾军人首次纳入按比例安排残疾人计算范围;强化了对小微企业的支持,规定工商登记注册之日起3年内,

简介：面对学生行为问题高发的培智班课堂,传统的行为矫正策略往往治标不治本,甚至会对学生造成负面影响,而正向行为支持技术则是通过增进学生正向行为来解决学生的行为问题,在培智班班级管理中具有普遍的应用价值。通过采用营造正向班级气氛、建立班级规则公约、合理规划教室环境、加强日常教学管理、重视学生自我管理等基于正向行为支持的介入措施,可以有效预防培智班学生行为问题的发生,从而创造一个正向积极的学习环境,让学生有最佳的学业和行为表现。

简介：美国广泛运用各种标准化测验式具鉴别特殊学生，但由此也引发了诸多案件和争论，测，还是不测？成为特殊教育评价管理方面的一个问题。本文从评价的目的、评价过程的监控、评价的各类、治疗的评价、参与评价的人员安排几方面介绍美国对特殊教育评估方面的管理。