简介:随着科教兴国与人才强国战略的贯彻及终身化教育思想逐步深入人心,我国教育发展与改革持续推进。其中远程开放教育的蓬勃发展与教育模式的创新,正是社会发展强烈的要求。对远程教育而言,“人才培养模式改革与开放教育试点”项目研究的开展,是全面推进教育改革,力求进一步实现教育开放,对全民素质教育更有所为的实际步骤。特别适应于全员素质教育的开放教育模式,使教育与社会生活相贯通,为创新教育提供了丰富多彩的创新的氛围;使教育与学生主体生活经验相贯通,为培养其创新精神提供了舞台;它与创新教育相贯通,为促进学生创新性学习提供了保障。正是这些方面,可以决定和带动社会成员全面而快速地发展。推进教育改革和创新,努力完善深入基层的学习支持服务的体系,实现远程学习与在校学习之间的沟通,实现远程教育同各级各类各层次各形式教育的沟通,建立远程教育与远程学习社会保障的制度,我们就一定会对培养新世纪所需要的具有较高素养的社会主义建设者和接班人的宏伟事业,做出更大的贡献。
简介: 摘 要:班主任是一个班级的灵魂,是负责对学生进行教育教学、思想教育、习惯培养的具体负责人,是和学生朝夕相处的人,对学生的思想、人格、心理都具有极强的影响作用。尤其是在社会发展速度越来越快、人才需求数量越来越大、对人才的质量要求越来越高的新形势下,班主任需要不断改变工作理念,不断采用新途径和新方略,促进班级管理效率的更大提高。在此对小学班主任工作方法的创新进行简要探究。 关键词:小学 ; 班主任 ; 工作方法 ; 创新 小学时期是对学生进行启蒙教育的重要阶段,也是学生培养学习的兴趣、培养良好的学习习惯、形成健康积极的人生态度、塑造完美全面人格的重要階段。在小学时期,班主任是小学生除了家长之外相处时间最长的人,同时小学生具有极其强烈的向师性,极其容易受到班主任的影响,因此班主任必须能够与时俱进、不断创新,使用更加灵活、机动、多样、高效的方法来进行班级管理,保证班级当中各种活动的顺利开展,保证学生学习成绩的不断提高,促进学生综合素养的有效发展,让小学生能够在小学阶段尽情享受人生的乐趣和学习的愉悦,能够茁壮成长、快速发展,为把小学生打造成有益于国家、有益于人民的社会主义建设的优秀人才奠定更为牢固的基础。 一、积极构建活泼自律的班风 对于一个班级来说,良好的风气将会影响到每一名学生,进而对学生的发展形成强有力的导向作用。假如一个班级拥有良好的班风,那所有的学生都将在良好氛围的熏陶下严谨求知、刻苦求学,实事求是、讲求诚信,互帮互助、同步提高,让整个班集体形成强有力的合力,实现班级的快速发展。反之,假如班级的班风不佳,那整个班集体中的学生人心涣散,整日无所事事,不仅不能有效开展深入的学习活动,也不会开展广泛的班级建设活动,那这样的班级就必将沉入深渊。因此小学班主任必须打造一种健康、活泼、严格、自律的良好班风,促使学生的健康成长。 例如针对小学生活泼好动、纪律观念薄弱、违纪现象时有发生的现状,班主任不能一味对学生进行斥责和批评,而是要采用一种“解铃还须系铃人”的策略,要求那些课上交头接耳、不认真听讲,课下你追我赶、不遵守秩序,不完成作业或者作业完成不认真的学生形成一种“我为班级抹黑,就要把班级的荣誉挣回”的理念,要求学生通过为班级打扫卫生、协助班干部维持秩序、帮助老师收发作业、帮助学科代表督促同学完成作业等活动把自己给班级带来的负面影响重新挽回,并形成一种制度。这样一来,违纪学生不仅收到了规范的教育,同时还形成了一种敢于担当的良好意识,更主要的是让班级形成了一种良好的班风,实现了班主任管理实效的不断提高。 二、积极打造和谐民主的氛围 以往的班级管理工作中,班主任都是说一不二的,所有的规章制度都是班主任制订的,所有的权限都隶属班主任所有,所有的班级事务都需要由班主任亲力亲为,这样无疑加大了班主任的工作强度,让班主任的工作压力骤增,同时也让学生形成一种依赖心理,形成一种班级是班主任的,我无须负责的错误观念。所以小学班主任应当努力构建和谐、民主的氛围,让所有学生都能够参与到班级管理工作中来,让所有学生都能成为班级的主人,让班级的事务都能在和谐、民主的氛围中得到解决。 例如在制订班级管理制度的时候,班主任就首先组织学生进行了思考,把自己在学习中、交往中、生活中存在的问题一一列举出来,并经过商讨,制订出针对性的改正策略,提出对自己的明确要求。之后班主任组织学生把所有的策略进行汇总、统计、归纳、总结,最终形成本班的管理制度。这样的管理制度是学生自己制订的,认知度极强,以往那种对管理制度心存抗拒的心理消失了,行为更加规范,班级管理自然更上一层楼。 三、组织突出教育实效的活动 组织学生参加多样性、多主题的活动是保证班级凝聚力、保证班级向心力、提高学生思想意识的重要举措。同时小学生好动不好静,组织多种活动,还能够激发学生参与的积极性,保证教育的深入开展。 例如针对班级中部分学生存在拉帮结伙、不团结同学现象的问题,教师组织了一次拔河比赛,经过精心地分组之后让所有的学生都能够在自己团队中发挥出重要的作用。尽管比赛中有输有赢,但是学生情绪高涨,兴致很高。比赛结束后,班主任组织学生开展了一次讨论活动,对比赛中己方团队队员的表现进行评议,让学生认识到每一名同学都是自己的亲密伙伴,如果拉帮结伙,只能让自己的力量不断削弱,最终走向失败。这样的活动激发了学生的团队意识,班级管理的效率自然提高了。 总而言之,在小学班级管理工作中,班主任必须不断开拓工作思路,不断拓展工作途径,不断采用创新方法,不断密切师生之间的关系,不断构建良好、和谐的班级氛围,不断组织多样的师生互动活动,为把班级工作推上一个新高度,把学生培养成新人才而不懈努力。 参考文献: [1] 刘斌 . 小学班主任班级管理工作方法创新研究 [J]. 新校园(中旬), 2015 ( 1 ): 201. [2] 殷述霞 . 浅谈新课程背景下小学班主任工作创新 [J]. 课程教育研究, 2015 ( 2 ): 193-194. [3] 蒋衔博 . 浅谈新时期小学班主任工作的创新发展 [J]. 学周刊, 2016 ( 9 ): 105.
简介:一、创新能力是成人高校教师培养创造性人才关键江泽民总书记强调指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”.一个国家创造力的大小在于国民的创造素质,国民创造素质的具有多半在教育,而教育的关键在教育工作者.要培养学生的创造力,教育工作者必须首先富有创造力,只有一大批具有创造性的高校教师,才能培养出创造型人才.教育工作者的创造力对他们自己来说是内在素质.但对学生来说,却是一种学习环境.因此,教师是高校具有创新教育能力,培养创新型人才的决定性困素.随着知识的不断更新,知识成为经济的基础.创新是知识经济的基础,创新是知识经济的灵魂,知识经济时代精神就是创新精神.由此看来,要使国民创造力得到不断开发,高校教师的创新能力及培养就显得尤为重要.