简介:摘要当前,合作学习作为一种新的教学理念和教学策略,在小学科学教学中被广泛应用,但大多数小学科学课堂的小组合作学习处于一种自发阶段,合作学习大多停留在形式上,缺乏真正意义上的合作。课堂上经常出现这种现象教师提出一个问题后立即让学生讨论,或者教师未说明目标、要求,就让学生分组实验,教室里也许会出现一片热烈讨论或分组实验的场面,但只要稍加注意不难发现,这只是一种表面上的“假热闹”,实际上“活而无序”。有的小组场面混乱;有的小组只是个别学生主宰“合作”过程;有的小组汇报积极,但未能表达小组的意见;有的小组心不在焉,一言不发。小组合作学习似乎形同虚设。这种表面上的合作讨论,学生很难有实实在在的体验和感悟。