简介：通过对社威语言意义理论的系统梳理，阐明语言是工具的工具，语言意义生成于言语行动；强调教育思想即是具体的言语行动，言语行动规定了儿童的存在与生长、经验的改组与改造和教育生活的形式与内容等教育基本内涵，其本身所蕴含的自由本质、交往功能、社会性探求品质和个体性特性决定了教育民主的前提、内容、特征和标准；通过理解意义与对话教育，言语行动促进了个体思维发展、科学精神养成和自我认同。

简介：摘要：近年来，我国的美术基础教育已经进入了核心素养阶段，根据国家的政策可发现，国家非常重视美育，而作为高校的雕塑美术课程虽然有着悠久的历史，雕塑人才的队伍近年也不断扩大，但是，雕塑人才的培养模式仍旧存在一定的问题，其内容和形式依旧有待改善，应当符合学科核心素养，从更高的一个层面去培养人。本文主要对这些问题进行探讨，并提出相关的解决方案，希望能够为相关提供参考意见。

简介：摘要：实际上，教育教学改革的核心在于不断向着生活化教育进军，而陶行知“知行合一”教育理念的提出也更是为创新教学形式明确了方向，目的为能够比较全面地落实生活化元素到校园当中来，继而完全将“生活即教育”理念贯穿于实际教学过程细节当中来。小学数学教学的重心通常指向攻坚数学基础，而在实际数学教学的过程中实践渗透陶先生的生活即教育思想，更有助于深度挖掘生活内容，并且借助课堂更好地反馈现实生活，使学生通过学习体会到前所未有的成就感。

简介：摘要： 陶行知曾明确指出“生活教育是生活所原有，生活所经营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活的变化。”陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中应用具有重要意义，可以让语文教学内容变得更为丰富，让语文教学模式得到有效创新。本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点 陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的实践策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学语文教学水平得到有效提升。

简介：摘要

简介：摘要：幼儿的好奇心、主观能动性较强，在“生活即教育”理论的支持下，打造教育、学习、体验于一体的教学模式，让幼儿积极、主动地融入至科学探究过程中，帮助幼儿快速认知世界、感知世界，掌握生活规律，进而提升幼儿的创造能力。基于此，文章就“生活即教育”理论在幼儿科学探究活动中的运用策略进行了探究。

简介：生活即教育出自陶行知的生活教育理论,这个理论对教育界有着非常强烈的冲击,对我国高中英语教学更有着非常重要的引导作用,深入研究＂生活即教育＂在高中英语课堂中的应用对于提高英语教学效率有着重要的帮助,同时有着十分深刻的现实意义。文章对＂生活即教育＂进行了介绍,然后指出其在高中英语中的应用与启示,以便广大英语教师能将其最大化应用在课堂教学中,让学生都能得到最好的学习帮助。

简介：摘要：著名教育家陶行知提出的生活即教育理论对于英语教学有着重要的指导意义。本文通过深入学习、研究陶行知生活即教育理论，分析其在初中英语教学中的应用的重要性和必要性。并结合自己的教学经验，从六个方面就如何在初中生日常学习、生活中有效渗透英语教学展开讨论和自己的见解。

简介：摘要：在新课改之下的今天，国家推出许多新型教学方式、观念，其中生活化教学方式受到广泛一线教师的欢迎。初中物理是学生学习物理的基础，作为一名物理教师一定要重视生活化教学内容，将生活与物理知识相融合，这样的教学方式能使学生更灵活地运用所学知识，提高学生知识运用能力，培养学生自主学习能力，进而提高学生的物理核心素养。本文就初中物理教学中生活化教学方式的运用展开分析。

简介：摘要：陶行知这一我国著名的教育理论和实践家提出，教育的意义就是生活的变化，生活中处处都蕴含着教育的意义，假如脱离生活，教育是没有意义和价值的。因此，在这样的思想引导下，小学教师在语文课程教学的开展中就应该加大生活化教学的构建，在语文教学和生活之间构建起桥梁，使得学生的学习体验得到进一步的加深。

简介：摘要： 部编版小学语文教材，在安排学生进行语文习作的过程中，考虑到了多方面的因素，是尊重学生客观学习和认知规律，提升习作教学有效性的重要支持。在学习习作的过程中，最重要的是打开学生思维的大门，如此，学生的才学才会如同泉水一般涌现。 以下本文将针对如何激发小学生的习作学习兴趣，开启学生在语文习作中的思维大门，使其写作出一篇篇精美文章的问题，展开几点分析和论述。

简介：摘要：般若bōrě,是梵语的音译，意为“智慧”。让孩子们心生“般若”是我们教育的目的，“班级纸微博”指在班级范围内，大家通过在“纸微博”的本子上发布个人微博，随时记录、发表自己的观察结果及内心感受，这是语文素养提升的有效方式，也是促进学生心生智慧的方式。

简介：摘要：目前，在我国小学教育中，陶行知生活教育思想得到了广泛应用，对我国整体教育行业的发展起到促进作用，陶行知教育思想引导教育变得更加科学化、合理化，促进了小学生的全面发展。语文学科的教学中，教师充分应用陶行知生活教育思想，能让教学过程更加贴合学生特点，促进学习效率。本文对陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用策略进行研究，让生活走入课堂，将生活再现到语文教学中。

简介：摘要：陶行知先生是我国著名的教育家、思想家，他的教育理念在教育的各个阶段都有所涵盖。“生活即教育”理论是陶行知先生教育理论中的重要论点，教师在教学过程中，要充分理解“生活即教育”理论的内涵，创新教学模式，在教学中加入生活元素，帮助学生在接收知识的过程中获得对自身有益的学习经验，使学生通过所学知识可以解决在现实中遇到的问题。本文主要对生活即教育在语文课堂的应用提出几点策略，通过教育理念、实施方法等方面进行探究，促进学生在生活、学习方面双重能力的发展。

简介：摘要：陶行知倡导生活即教育的教育思想。要求教育在开展的过程当中一定要立足于生活中，假如脱离了生活，教育就会变成一滩死水，没有任何的价值和意义。所以，在日常教学开展的过程当中，高中教师在物理教学中也应该加强生活化教学的积极构建，让生活即教育这一思想在教学当中得到践行，达到理想当中最佳的课程教学效果。

简介：摘要：教育是生活的一部分，生活也是教育的目的。当前幼儿园小班教育加强对幼儿自理能力的培养，将这部分教学内容融入到幼儿日常生活中，从而使生活与教育融合为一体。本文结合幼儿教育融入生活的重要性，深入分析了将幼儿教育融入生活的具体对策，并且就自理能力教育过程中应注意的问题进行了剖析。通过本文的研究可以有效地推动生活和教育的结合，促进小班幼儿自理能力教学的质量，并且为日后的相关研究提供更多的现实依据和思路。

简介：摘要：知识来源于生活，学生进行学习的各个科目和各方面的内容大都是来源于生活实际的，不仅仅是前人对于生活中一些方面知识的总结，更是他们对于一些理论的概括和思想感悟的阐述。初中物理对于学生的学习来说是教育崭新的一门科目，所以教师在教学讲解的过程中也不能仅仅从理论层面来帮助学生掌握知识，更要从生活实际方面来进行生活化的物理教学。本文将从立足生活基本现象进行简单课程导入、创设生活举例环节鼓励学生自由发言、创设实践活动情境考察学生实践能力这三个方面来浅谈生活化教学在初中物理教学中的运用。

简介：摘 要 陶行知是我国著名的教育学家，其教育思想从实际生活的角度出发，特色鲜明，适用性广泛。将陶行知的“生活即教育”教育理念应用在幼儿教育之中，为中国学前教育现代化发展做出了积极的贡献。本文笔者试图探讨生活化教育给学前教育赋予的意义，并以陶行知先生的生活教育理论为载体，略谈幼儿教育中应用生活化教育的具体策略，从而解放孩子的头脑和双手，从自由的生活空间内获得真正的教育内涵，能够在学前教育领域内达到普及的效果。文章结合幼儿教育实际情况，在文中先探讨了陶行知“生活即教育”思想对幼儿教育重要启示，之后提出现代幼儿教育中存在的问题，最后探讨了陶行知“生活即教育”思想在幼儿教育中的有效应用，以期促进幼儿教育质量的提升。

简介：摘要：数学知识与生活存在着紧密的联系，数学知识与相关的理论来源于生活，生活中的问题利用数学知识可以得到解决。因此，在小学数学教学的过程中，教师不能将课本中的知识与实际生活割裂。仅仅通过知识讲解以及大量的练习帮助学生进行学习，要善于将课本中的知识与生活中的例子相联系，将“生活即教育”理念渗透在教学过程中，帮助学生更好地学习数学，提高数学课堂的教学效率。

简介：【摘要】在我国经济技术快速发展的背景下，越来越多的工薪阶层缺少与孩子以及家人外出游玩的机会，还是幼儿阶段的孩子正是需要亲切地生活、亲近大自然的时期，在素质教育的背景下，幼儿园为孩子们开通了户外游戏的活动。基于此，本文针对“生活即教育”视域下幼儿园户外游戏课程的创新路径进行简要阐述，以下仅供参考。