陶行知生活即教育思想在小学语文教学中的应用

陶行知生活即教育思想在小学语文教学中的应用

余云

重庆市綦江区赶水小学 400000

摘要：目前，在我国小学教育中，陶行知生活教育思想得到了广泛应用，对我国整体教育行业的发展起到促进作用，陶行知教育思想引导教育变得更加科学化、合理化，促进了小学生的全面发展。语文学科的教学中，教师充分应用陶行知生活教育思想，能让教学过程更加贴合学生特点，促进学习效率。本文对陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用策略进行研究，让生活走入课堂，将生活再现到语文教学中。

关键词：生活即教育思想;小学语文;应用

陶行知教育思想很多，核心精华体现于陶行知生活教育思想上，生活教育理论从根本上改变了陈旧的教学方式，改变了理论和实际相背离的教学现状，落实了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大命题的教育理论，實现了现代教育的创新发展。小学语文和生活紧密关联，在小学语文教育中合理应用陶行知生活教育思想，能让学生真正感悟到语文的博大精深，提升小学生的语文学习兴趣，拓展学习空间。

一、让生活走入到语文课堂中来

小学语文教学和生活息息相关，语文来源于生活，同时也为生活服务，陶行知生活教育思想中明确表明：生活是教育内容之一，在生活中寻找教育，为了生活而教育。在小学语文教学中，教师要注重生活化情境的创设，从丰富多彩的生活中捕捉现实，让学生留心观察生活，感受生活的精彩。语文课本中包含了很多学生了解的生活现象，同时也包含完全陌生的人、事、物，小学语文教师要培养自身敏锐的感受能力，发现并利用生活中能和语文教学相结合的现象，让生活成为语文教材，在语文学习中感悟生活。例如，在教学内容《乌鸦喝水》这一课时，教师通过准备素材，如水杯、石子等，营造良好的生活教学氛围，再为学生播放幻灯片，演示乌鸦喝水的故事，最后通过演示，绘声绘色地讲解文本内容，让学生面对生动的画面感受文章内涵，全身心地融入到语文教学课堂中。

二、扩展语文教学课堂，让语文走进生活

陶行知教育思想中提出了一个观点——“行是知之始，知是行之成”，是对引导学生亲自加入到社会实践中的教学理念的重视，陶行知生活教育思想认为，要将“教学做合一”作为“生活教育”的根本原则和方法，根据学生实际的生活需要来融合教学，让学生在生活实践中学习，使学生真正地获取知识，完善口眼手脑并用的能力。新课程标准中常常出现“体验”这个词，说明在新课改的发展要求中，要加强学生在实践中的体验，增强学习能力，完成语文课堂的教学改革。例如，在《难忘的泼水节》这一课的教学过程中，语文教师可以充分利用现代化信息技术，在多媒体上为学生展示周总理和傣族人民度过泼水节的场面，通过范读课文，让学生感受到泼水节时人们对周总理的祝福和节日的快乐。之后，教师可组织生活实践活动，让学生一起来到操场上，可以玩水，参照文本内容设置生活场景，学生对于有趣新奇的教学实践内容充满热情，加强交流互动，在口语锻炼和习作中充分落实了“教学做合一”的教学理念。小学生在语文教师创设出的情境中，加强了口语交际教学，学生通过社会角色扮演感受到各个角色心理变化的不同之处，加强了对角色的感悟，将教学和生活实际紧密结合在一起，加强了对生活的感悟，实现扩展语文教学课堂的目的，让语文课堂真正走进生活。

三、将生活在语文教学中再现

陶行知的生活教育思想认为，“生活就是教育”，生活和语言教学是密不可分的，生活中的每个地方都需要语言，例如自我介绍，与周围人沟通，写广告口号等。汉语的范围非常广泛，因此教师应加强汉语教学中学生与生活之间的“对话”培训，注重生活体验的提炼，加强学生的汉语应用思维，拓宽视野，将汉语教学推向更广阔的领域。在生活空间中，增强学生对生活的感知，并在汉语教学中再现生活。例如，根据学生的成长特点和事件，语文老师可以介绍“后鸟”教科书的教学，讲解课文内容，再现课堂生活，改变学生对学习和学习的刻薄和不负责任的态度。生活，并增强学生的汉语学习能力，小学生制定自己的长期计划的能力以及全面提高小学语文教育效率的能力。

结语：综上所述，小学语文教师应突破传统的教学模式，更新语文教学理念，以陶行知的生活教育思想为指导思想，提高自身的教学能力，将生活与语文教学结合起来，扩大学生的学习范围。 并丰富中文学习内容。教师应充分培养创新能力，创造更加灵活的教学方法和方法，促进小学语文教育师生的共同进步和整体发展，并认识到陶行知生命教育思想在语文教育中的现实意义。所以，我们需要把陶行知先生鲜活的、亲切并有用的思想理念应用的现代教学中，让素质教育真正落实，让教育变得更加人性化。。

参考文献：

[1]蒲永红.如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想[J].名师在线，2019（26）.

[2]徐海柱.如何把陶行知的生活教育思想渗透到小学语文教学之中[J].课程教育研究，2015（06）.

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[3]肖周长.陶行知教育思想在小学语文教 学中的现实意义[J].时代教育, 2018(20):