简介：摘要现实中供应室的专业理论落后于实际工作的发展，护生在供应室实习4周时间，要求提高供应室人员的综合素质，才能与临床医技科室接轨，更好地实施“以病人为中心”的宗旨，同时保质保量完成每天的工作。

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简介：摘要目的分析急诊科带教中存在问题，探讨相应对策，以提高急诊科带教质量。方法对当前急诊科带教及护生临床实习中存在的问题做认真分析并提出对策。结果针对急诊科带教中存在的问题，采取有效的对策使急诊科带教质量得到了明显提高。结论护生反映很好，为长期的带教工作打下了良好的基础。

简介：摘要目的提高观察病情及应急配合能力，达到新时期护理目标与要求。

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简介：输血科实习是输血医学生和检验医学生培养的重要环节,是理论知识与实践技能相结合并最终转变为工作能力的重要一步。自2008年作者担任带教教师以来,输血科先后承担了不同层次的临床实习教学任务,在此过程中进行了积极地探索,现将在输血专业实习生与检验实习生带教过程中的些许体会总结归纳如下。

简介：摘要分析我科大、中专护士实习生近年来实习中存在的问题，制定行之有效的带教对策，以提高护理带教质量和护理师资队伍的整体水平。

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简介：摘要目的探讨《护理人际沟通与礼仪》的教学方法。方法在护理人际沟通与礼仪教学中采用社会实践活动+课前讨论+精减理论讲授+礼仪训练+体验式临床护理情境模拟表演+优质护理自愿者活动等形式进行教学。结果此教学模式可激发学生学习兴趣，有利于培养学生的团队协作精神和创新精神、评判性思维，提高护生的人文关怀意识，提升护生礼仪修养和人际沟通能力，提高综合素质。结论该课程教学方法的改革获得了护生的认可，提高了教学质量。

简介：摘要目的观察肋骨骨折重建术后多模式镇痛的镇痛效果；方法40例急诊肋骨骨折重建术患者，随机分为两组，对照组（C组）和多模式镇痛组（M组），每组20例，观察各时间点VAS评分及Ramsay镇静评分，并记录患者的满意度及副作用发生情况；结果M组VAS评分显著低于C组（P＜0.05），M组4小时和48小时的Ramsay评分较低（P＜0.05），且M组患者恶心发生率显著降低，嗜睡明显减少（P＜0.05）；结论多模式镇痛效果较好，且副作用下降。

简介：摘要目的比较新型助产专业临床教学模式与传统助产专业临床教学模式的绩效评价。临床实习阶段，不同的教育理念及教学模式会在实习生职业能力、职业品德、综合素质及人格塑造等方面造成不同的影响。方法我们随机选取护校2006年-2008年助产专业实习生展开实证研究。结果（1）改革助产专业临床教学模式有助于提高学生综合职业能力,有利于学生的全面发展。（2）新的教学模式中以学生为主体的教育理念体现的更为充分。（3）临床操作技能的提高尤为显著。（4）实行发展性绩效评价能更好的使学生达到由“学会”到“会学”的内因转化。

简介：[摘要]尽管我国对于医学生的培养模式和方法在不断改进中，但多数的医学院校对于医学生的培养仍然停留在经验教学的水平上。病例教学的研究（PBL，Problem—Based-Learning）更容易激发学生的积极性，促进学生临床思维的形成。我们针对临床阶段医学生进行教学方法的探讨，对传统模式方法教学和PBL教学方进行对比研究。通过3周的实习教学和双向综合评价，结果发现PBL教学法的学生对于病例分析能力，团队协作精神，学习态度、合作学习、启发式教育、能力培养和师生互动的各项评价明显较传统组高。但对于疾病的基本理论和定义上较传统组低。因此我们建议对医学进行传统教学与PBL相结合的教学模式即“双模结合”的教学模式，从而得到更好的教学效果。[关键词]医学临床传统教学模式PBL教学模式一、前言尽管我国对于医学生的培养模式和方法在不断改进中，如多媒体教学的引入。但绝大多数的医学院校对于医学生的培养仍然停留在经验教学的水平上，教学方式仍然是课堂讲授，而讲授式是典型的“以教师为中心”的教学方式，是通过教师口头语言，同时配以板书、模型、幻灯、挂图或其他教具实现的教学方法，是常说的“传统教学方式”。医学生毕业后往往很难马上胜任临床工作。病例教学的研究（PBL，Problem—Based-Learning）在德国的医学教学中最为常用的。其特点是首先给学生一个病例，此基础上展开讨论，教师不是课程的主角，这和我国常用先理论后病例的教学方法有所不同。PBL模式更容易激发学生的积极性和兴趣。提高学生的分析问题与解决问题的能力，促进学生临床思维的形成[1]。当然这种教学方法也只能针对于有一定基础知识的学生。随着我国社会、经济的快速发展，人们生活水平有了很大的提高，优质的医疗健康保障也日益得到重视，这就需要培养出更多高水平的医疗专业人才，教育改革势在必行。德国高等医学教育的成功模式对我国医学教育有一定的启示，使得我们进一步探讨对于临床阶段培养模式的改进……

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简介：摘要我国糖尿病患者已超过9千万，成为糖尿病患者最多的国家。糖尿病的发病机制复杂，晚期并发症严重，死亡率高。以循证医学的方法发现控制糖尿病的最佳方法，对延长患者生存、节约医疗资源极为重要。在糖尿病临床教学中应用循证医学思维，不仅有助于学生掌握糖尿病的诊疗方法和效果，更有助于提高学生发现、解决问题的能力。

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简介：摘要目的探讨细节管理在儿科输液室护理带教中的应用价值，降低儿科输液室护理带教风险，提高带教质量。方法以2010年7月～2011年7月在我院儿科输液室实习期间实习的52名护生随机分为观察组和对照组，各26名，比较两组实习生实习效果以及护生实习期间儿科护理质量的变化。结果观察组护生出科考试成绩明显高于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组实习期间护理缺陷的发生率，明显低于对照组实习期间护理缺陷的发生率，组间比较差异具有统计学意义。结论细节管理可有效提高护生儿科带教效果，避免护理缺陷的发生，降低带教风险，值得参考。

简介：摘要目的通过责任制带教，全面深化优质护理，提高科室满意度。方法选取2010年5月-2011年5月于本科进行实习的36名护生为研究对象，将其随机分为对照组(常规带教组)18名和观察组(责任制带教组)18名，后将两组学生带教前后的理论知识、操作知识、实践操作及实习积极性进行统计及比较。结果观察组理论知识、操作知识、实际操作及学习积极性均优于对照组，均有显著性差异。结论责任制带教可提高在普外科优质示范病房中的实习积极性，综合

简介：摘要目的探讨实施分层次带教在产科手术室护理教学中的应用价值。方法选取在我科进行护理实习的学生119人，分为对照组(n=57)与观察组(n=62)，对照组应用传统带教模式，观察组应用分层次带教模式，比较两组学生的出科考试成绩及满意度。结果观察组学生的出科考试成绩与满意度均明显高于对照组。结论分层次带教可明显提高产科手术室护生带教的教学效果，临床护生教学中应积极推广应用。