简介:【摘要】“游戏是童年生活的重要内容。”教育家陈鹤琴认为,儿童之所以喜欢游戏不仅是好动的天性和游戏带来的快感,也与幼儿的能力发展息息相关。自主游戏,它虽没有发展的特定指向,但它却凝聚着发展的全部趋势。为了尊重幼儿的主体性保证幼儿的自主性,有老师说:要管住手管住嘴,于是孩子游戏时教师一脸茫然;也有老师说:都不说不做,总感觉不对劲。于是教师不知所措。那我们老师到底要不要对幼儿的自主游戏进行回应和指导呢?我认为自主游戏幼儿在家里也能自由自在地玩,幼儿也能自然地发展,然而在专门的教育机构幼儿教师是专业人士,对幼儿的发展具有推动作用,在比自然状态下会有更好的发展,所以在家玩和在幼儿园玩的区别在于质的区别。
简介:摘要: 游戏是幼儿园的基本活动。也是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长,没有游戏就没有发展,游戏反映发展,游戏巩固发展,游戏促进发展。其中,角色游戏在幼儿游戏教育指导中有着至关重要的作用。它是幼儿通过想象和构思情节,创造性地反映生现实生活的一种游戏。它是适合于幼儿身心特点的一种独特的活动形式,有着生动性趣味性教育性和可操作性.
简介:摘要我园在户外游戏活动方面积极探索,尝试给孩子更多的自由、自主、探究机会,运用一物多玩、一个区域投入不同材料、幼儿自主探索玩法等,促进幼儿创造力、解决问题的能力、协作能力、动作发展等能力的发展,促进了我园区域活动的有效开展。
简介:摘要自主性学习是不需认知监控的学习,能够根据自己的学习能力和学习任务的要求,选择适合自己的学习方法,自觉调控学习状态,并能作出有效自我评价的学习行为。在小学阶段,自主性能力的培养有利于学生形成数学学习的良好习惯,促进学生综合素质的发展。