简介：摘要：小学语文写作教学中的“教—学—评”一致性模式侧重于将教学目标、学习活动和评估策略相结合，以创造一个连贯且支持性的学习环境，该模式强调在整个写作过程中，明确的教学目标、学生的参与以及形成性评估的重要性。通过提供持续反馈、通过协作和个性化写作任务促进学生参与以及使评估与学习目标保持一致，这种方法不仅确保学生提高写作技能，而且使他们成为更独立、更积极的学生。

简介：摘要：构建教学评一致性数学教学课堂，教师要以新课标核心素养为基点，梳理数学教学内容，基于学生核心素养发展，明确教学目标、制定学习任务、开展教学活动、实施多元评价，切实开展教学评一致性教学活动，引导学生计划性、指向性、目的性学习，提高学习效率，提升学习能力，实现学生核心素养发展的教学目标，落实核心素养根本任务。

简介：摘要：体验式作文学教评一致性的基本特征：一是教学目标“去哪儿”的统一性与差异性，统一性是指写作目标必须遵循课程标准，与其它教学目标相辅相成；差异性是指设计教学目标时要充分考虑学生个性的差异。二是教学活动的指向性与科学性，指向性主要是怎样引导学生走进生活，科学性对于学生而言就是运用课堂内外习得的技巧，对于教师而言就是为学生提供有效的写作过程支持。三是教学评估的条件性和过程性，创造有意义的学习经历需要注意条件评价、过程评价，这些评价注意整合资源，创设情境，课内外关联以及习得经验的训练。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，提高课堂教学质量成为教育工作者关注的焦点。在初中英语教学中，实现教、学、评一致性对于打造高效课堂具有重要意义。本文详细阐述了教、学、评一致性的内涵和重要性，分析了当前初中英语课堂中存在的教、学、评不一致的问题，并从教学目标设定、教学活动设计、评价方式选择等方面提出了实现教、学、评一致性的策略和方法。同时，通过具体的教学案例展示了这些策略的应用效果，以期为初中英语教学提供有益的参考。

简介：内容摘要：随着信息技术的快速发展，网络画板作为一种新兴的教学工具，已经在初中数学教学中展现出其独特的优势。网络画板不仅能够帮助教师更直观地展示数学概念和问题，还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。“学教评一致性”是指学习目标、教学过程和学习评价三者之间在内容、标准和要求上保持一致，以确保教学活动的有效性和针对性。本文将探讨如何借助网络画板开展初中数学“学教评一致性”的研究，以期实现教学目标、教学过程和教学评价的高度统一。

简介：内容摘要：本研究探讨基于“学教评一致性”利用网络画板培养学生直观想象能力的有效性。通过对网络画板的特点和应用优势的分析，探索培养数学直观想象的具体方法和实践案例，对研究结果进行深入分析，总结研究成果并提出未来研究的方向和建议，为推动初中数学教学直观想象能力的培养提供有益的参考。

简介： 摘要：本文针对核心素养教育理念下高中数学教学中的“教、学、评”一致性展开分析。通过研究核心素养与数学教学的关系，探讨如何实现教学、学习和评价三者之间的一致性，促进学生数学素养的全面提升。研究结果表明，确保“教、学、评”一致性是提高教育质量和培养学生综合素质的重要途径。

简介：摘要：本文探讨了基于“教—学—评一致性”的小学数学教学策略，旨在提升小学数学课堂教学质量，促进教师专业成长，培养学生综合能力。本文阐述了“教—学—评”一致性的内涵，强调了教学目标、学习过程和评价方法的一致性，分析了落实“教—学—评”一致性的意义，提出了基于“教—学—评”一致性的小学数学教学策略，包括制定明确的教学目标、设计科学的教学过程、实施有效的教学活动和进行精准的评价反馈。通过这些策略，教师可以更好地理解和应用“教—学—评”一致性原则，从而有效提高教学效果。本文希望为小学数学教师提供有价值的教学参考和指导，助力他们在实际教学中实现“教—学—评”的有机统一。

简介：摘要：小学数学课堂如何体现教、学、评一致性一直是数学教育领域的重要研究方向。‌“教－学－评”一致性教学模式‌是一种基于课程标准的教学设计理念，旨在确保教师的教、学生的学以及对学生学习的评价三者之间的高度一致性。文章针对“教－学－评”一致性视域下小学数学教学优化策略提供了几点建议，以期能最大限度激发学生潜能，促进学生全面发展。

简介：摘要：本文探讨了初中语文教学中的“教—学—评”一致性问题，聚焦于核心素养的培养。通过对教学过程进行分析和总结，提出了一系列促进“教—学—评”一致性的策略和方法，旨在提升教育教学质量，促进学生成长。

简介：摘要

简介：摘要：随着教育改革的持续深入，“教—学—评”的一致性成为提升高中地理教学质量的关键要点。本文对“教—学—评”一致性的内涵展开深度剖析，探讨了其于高中地理教学中的重要意义，并给出了达成“教—学—评”的有效策略，意在为高中地理的有效教学提供有益的参考。

简介：摘要：群文阅读作为高中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力和思维品质具有重要意义。本文探讨学教评一致性实施有效策略，提升高中语文群文阅读教学的效果，提高学生的阅读能力和思维品质，同时促进教师的专业成长和教学质量的提升。

简介：摘要：实现高效英语教学目标，是全体一线英语教学的共同追求。在小学英语阅读力培养与提升工作中，要围绕“教—学—评”一致性理念，从当前英语阅读教学现状着手，了解低效英语阅读力形成的原因，掌握影响英语教学效果的根源。教师通过寻找适宜学生提高英语阅读能力的方式方法，改变英语课堂教学方向，提高小学生英语阅读综合能力。在探究“教—学—评”一致性作用中，结合学生的英语阅读力提出有效策略。

简介：摘要：实现高效英语教学目标，是全体一线英语教学的共同追求。在小学英语阅读力培养与提升工作中，要围绕“教—学—评”一致性理念，从当前英语阅读教学现状着手，了解低效英语阅读力形成的原因，掌握影响英语教学效果的根源。教师通过寻找适宜学生提高英语阅读能力的方式方法，改变英语课堂教学方向，提高小学生英语阅读综合能力。在探究“教—学—评”一致性作用中，结合学生的英语阅读力提出有效策略。

简介：摘要Nancy Cook和同事阐述了人们就钠对健康影响有一致及不同意见的原因，以及如何解决这些问题。

简介：

简介：1.这儿有一个苹果,几个香蕉和一些桔子。误:Thereareanapple,severalbananasandsomeoranges.正:Thereisanapple,severalbananasandsomeorangeshere.析:当句子由there或here引导,主语又不止一个时,谓语应当和最邻近的主语保持一致。另外句型notonly…butalso,either…or…,neither…nor等也遵循就近原则,谓语与最邻近的主语保持一致。

简介：由于汉语中没有主谓一致一说,因而英语中的主谓一致是中国学生最容易犯的错误之一,也是高考中设题频率较高的语法项目之一。其实,英语中所谓的主谓一致是指谓语在人称和数上必须受主语的人称和数的支配,即主语的人称和数决定着谓语动词的形式。本文就以下几个原则对主谓一致进行简要阐述。一、语法一致语法一致是指一般来说,谓语动词的形式要和主语的人称和数保持一致,即主语是单数,谓语动词要用相应时态下的单数形式.

简介：所谓主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致。主谓一致主要遵循三个原则:语法一致、意义一致、就近/远一致。近几年高考试题对主谓一致的考查重点主要是:名词作主语时的谓语动词的形式;分数、百分数、动词-ing形式作主语时的主谓一致。因为主谓一致常与时态语态、各类从句等进行综合考查,且种类繁多,因而也是广大考生十分头疼的一个语法项目。笔者在此结合具体实例对主谓一致几个主要易错点进行剖析。