简介：摘要在小学数学教学过程中，培养学生的数学思维是教学体系中一个非常重要的教学目标，随着新课改的不断实施，在小学数学教学中，教师要不断强化自身的教学素养，用全新的教学理念和教学方法来提高学生的数学思维能力，让学生充分发挥主观能动性的同时，强化学生学习数学的兴趣，化被动为主动，进而积极地投入到数学学习中去。

简介：摘要本文对培养小学生数学形象思维的教学现状有比较全面的了解，并在此基础上探寻出培养小学生数学形象思维的若干教学策略，帮助教师在教学实践中能对学生进行有效的形象思维训练，使学生的形象思维与抽象思维能够协调发展。根据小学数学的特点和小学生数学学习的特点，结合实践教学经验，本文提出小学数学教学应从丰富数学表象与发展数学想象等视角构建培养小学生数学形象思维的教学策略体系。

简介：摘要小学数学教学思维需要进行优化，保证学生能够在不断变化的思维模式下进行学习，提高学生的综合学习能力和认知能力，让学生在思维变化的过程中得到能力的提升。从思维优化角度可以保证学生的学习兴趣不断提升，把运用数学的能力和思维模式结合在一起，让二者形成互补的作用，提升小学生数学学习的综合能力，正确认识数学思维，提高数学运用能力。

简介：内容摘要思维能力就是人们在感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本方法去形成概念并进行推理和判断。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题

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简介：摘要一元一次方程的应用是中学数学教学的重点和难点。重点，因为它是学生今后学习的基础；难点，因为它的解答不但需要深刻理解题意，准确把握概念含义，而且思维还要具备一定的灵活性，以及综合运用数学知识的能力。所以教师在教学中应讲究有效的教学策略，启迪学生的思维，拓展学生的解题思路。本文从分析中学生列一元一次方程解决实际问题困难的原因出发，分别在如何启迪学生的思维，拓展解题的思路等方面进行了探讨，对中学的一元一次方程的应用教学进行了研究和总结。

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简介：摘要在小学数学课堂教学中，我们应让学生从一道题目分析思维和解决方法中学会举一反三，有些教师经常抱怨为什么例题只有一个，但后面的习题中却出现了与例题不同类的练习？其实只是这些教师没有领会教材意图罢了。所以，我们更应深钻教材，抓住问题情境本质，引导学生从问题出发，寻找相关信息，分析数量关系，选择合适方法解决。

简介：在高中数学的教学过程中，教师注重教学的方式方法，加强对学生数学思维的培养，让学生可以具备独立的学习能力，形成成熟的思维模式，进而将所学到的数学知识和技能运用到学习和生活中，提高学生的教学素养。

简介：摘要初中是学生进行知识积累的重要阶段，在这一阶段的学习过程中，教师需要对学生的学习能力以及习惯进行重点培养，为其之后的学习生活进行铺垫。初中数学作为最主要的学科之一，其对学生综合成绩的影响是非常大的。在初中数学的学习过程中，逻辑思维能力是非常重要的，也是影响学生数学成绩的关键因素之一，因此，初中数学教师应该对学生的逻辑思维能力进行有针对性的培养。下面本文就围绕这一问题展开详细的分析。

简介：摘要本文阐述了幼儿数学活动创造性思维能力的培养。主要从更新数学教学观念，学习兴趣的培养，发现问题能力的培养，创造性思维品质的培养，优化教学过程等方面强调了幼儿的创造性思维能力。

简介：摘要数学思维能力即指学生可以充分运用自己的感性认知，把演绎、归纳、对比等逻辑思维方法正确地运用到数学问题的解决之上，在求解的过程中探索数学逻辑的奥秘。高中数学教育的重要方向就是对学生数学思维能力的培养。

简介：摘要目的研究创伤后应激障碍（PTSD）患者中述情障碍的发生情况及相关性。方法49例创伤后应激障碍患者为病例组（PTSD组），52例经历创伤事件未发生PTSD的人群为非PTSD组，50例我院行健康体检志愿者为正常对照组。采用问卷调查法及结构式访谈法深入临床科室，进行问卷调查与评估。对比述情障碍发生率。结果PTSD组中述情障碍的发生率为61.22%，非PTSD组发生率为21.15%，正常组发生率为8%，即PTSD组述情障碍的发生率显著高于非PTSD组及正常组述情障碍的发生率，P<0.01,有统计学意义。结论（1）创伤后应激障碍人群中述情障碍的发生率明显高于经历创伤事件未发生创伤后应激障碍的人群以及正常人群。（2）创伤后应激障碍与述情障碍相互关联，述情障碍可能作为创伤后应激障碍疾病的伴随症状出现。

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简介：摘要目的观察和分析针刺结合吞咽障碍治疗仪对脑卒中后吞咽障碍患者的临床治疗效果。方法从2016年6月起到2017年6月期间本院收治的所有脑卒中后吞咽障碍患者中选取其中的86例作为本次的观察研究对象，根据不同的治疗方法将这86例患者分为观察组和对照组两组，两组各43例，观察组给予针刺结合吞咽障碍治疗仪治疗，对照组给予单一针刺治疗，对比两组患者治疗前后的神经功能缺损评分和吞咽功能情况。结果治疗前，两组患者的吞咽功能均没有差异，P＞0.05，差异没有统计学意义，治疗后，观察组患者的吞咽功能显著高于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义；治疗后观察组的临床总有效率为93.02%，显著高于对照组的76.74%临床总有效率，P＜0.05，差异有统计学意义。结论采用针刺结合吞咽障碍治疗仪进行脑卒中后吞咽障碍患者的治疗，显著改善患者的吞咽功能，值得进行临床推广。

简介：本文对唐启盛教授在治疗抑郁障碍及焦虑障碍方面的临床经验进行了总结.唐教授认为,抑郁障碍的治疗应当遵循＂三因制宜＂的治疗原则,围绕季节、干预时机、地域、体质、证候等因素进行个体化治疗,将抑郁障碍分为八类证候,配合西医抗抑郁治疗进行干预;焦虑障碍从五藏神理论出发,遵循安精神、定魂魄、辨脏腑、辨虚实、化六郁的治疗思路,分为七类证候进行治疗,均取得了满意的临床疗效.

简介：摘要本文阐述了类比思维的基本理论，并分别探讨了在高中数学的教学和解题过程中类比思维的应用策略，希望能够对现阶段我国高中数学的教学有所帮助。