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简介：摘要：探讨下肢静脉血栓引起肺栓塞合并出血型烟雾病患者的治疗及护理方法。方法通过对1例下肢静脉血栓引起肺栓塞合并出血型烟雾病患者进行护理,观察疗效。结果症状明显改善,好转出院。结论对于此疾病,应该早发现,早治疗,并配合精心护理措施可有效地降低患者的死亡率。 

简介：【摘要】目的：探究大剂量甲氨蝶呤结合米非司酮对异位妊娠引发肝功能异常患者疗效。方法：选择异位妊娠患者80例，纳入病例时间2018年1月～2019年12月，按照随机数字表法分为两组各40例，所有患者均予以米非司酮治疗，对照组：甲氨蝶呤0.4mg/m2，观察组：1.0mg/m2，比较两组干预效果。结果：观察组治疗总有效率为90.00%，高于对照组75.00%，两组差异显著(P＜0.05)，观察组不良反应率为10.00%，低于对照组7.50%，两组无显著差异(P＞0.05)。结论：大剂量甲氨蝶呤联合米非司酮治疗，可获得显著成效同时并降低不良反应发生率，应用安全性、有效性偏高。

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简介：摘要：本文通过对一个实际案例中申请人的两次修改是否符合专利法实施细则第51条第3款规定的内容进行讨论，针对不同的观点提出自己的看法，认为申请案件积压仍是当前急需解决的主要矛盾，审查员应当在不损害申请人相对合法权益的前提下尽量提高行政效率，达到行政工作效率和公平之间的平衡。

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简介：摘要目的观察连续性血液净化(continuous blood purification，CBP)治疗对脓毒血症引发的急性呼吸窘迫综合征(acute respiratory distress syndrome，ARDS)并急性肾损伤(acute kidney injury，AKI)患者预后的影响。方法选择包头市北方医院2018年2月至2020年2月住院确诊的脓毒症并发ARDS及AKI且接受CBP治疗的患者20例为治疗组，以未接受CBP治疗的患者10例为对照组。观察两组患者治疗后14 d生存率、死亡率、存活期呼吸机依赖时间、肾功能恢复时间、血液动力学参数变化、氧分压、氧合指数、序贯性器官功能衰竭(SOFA)评分、急性生理学及慢性健康状况评分(APACHE-II)等指标。检测两组治疗前及治疗后24 h、48 h、72 h血清C反应蛋白、肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α，TNF-α)、白细胞介素-1β(interleukin-1β，IL-1β)、白细胞介素-6(interleukin-6，IL-6)等炎症指标的变化。结果两组患者治疗前心脏指数(CI)、血管外周阻力(SVRI)、血管外肺水指数(EVLWI)、氧分压(PaO2)、氧合指数(PaO2/FiO2)、肾功能基线水平、APACHE-II评分、SOFA评分、C反应蛋白、TNF-α、IL-1β 、IL-6差异均无统计学意义(P>0.05)。治疗48 h后，治疗组与对照组比较，14 d内患者生存率、死亡率、呼吸机依赖时间、血液动力学参数、氧分压、氧合指数、肾功能恢复时间、APACHE-II评分、SOFA评分差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后24 h、48 h、72 h，两组C反应蛋白、TNF-α、IL-1β 、IL-6对比差异均有统计学意义(P<0.05)。结论连续性血液净化治疗能明显降低脓毒症引发的ARDS并AKI患者死亡率，提高生存率，减少呼吸机依赖时间，缩短肾功能基线恢复时间，对脓毒症引发ARDS并AKI患者的炎症因子有明显的清除作用，对脓毒症患者血液动力学参数及氧合指标也有明显改善作用。

简介：摘要心房颤动（房颤）的发病率在全球范围内仍在不断上升，并对心血管疾病发病率和病死率产生显著的不利影响。体育锻炼对降低心血管疾病患病率、发病率和病死率的获益是不可否认的。然而，体力活动与房颤的发病之间存在复杂的相关性。房颤患者体力活动、心肺适能和心血管结局研究（HUNT研究）为较高体力活动和心肺适能对房颤患者预后的潜在获益提供了新的证据。未来有必要开展进一步的随机对照研究，评估不同强度体力活动对不同类型房颤患者长期预后的影响。

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简介：摘要：读懂教材和读懂学生是有效课堂教学不可偏废的两个方面。读懂学生，准确把握学生的学习起点，掌握学生的认知特点和发展水平，贴近学生的思维和困惑点，才能真正实现有效的数学课堂教学。

简介：摘要：在高中数学教学中，教师要引导学生加强对数学各知识点之间的关联学习。本文以一道不等式证明题为例，运用相关的几类知识点来进行解答，以期能提供参考。

简介：内容摘要：目前热播的电视剧《小舍得》中一个小片段，小主角能把圆周率背诵到小数点后面2000多位，家长并以此为荣。虽然电视剧有夸大的成分。但作为数学教师却引发了我的思考。数学教育对所有学生而言，究竟是“筛子”还是“泵”?

简介：摘要：近年来课堂教学的有效提问研究备受关注。提问的艺术性影响到学生的学习发展，其具有不同的作用和效果。本文针对课堂上“有效提问”进行研究，通过对小学语文课堂教学的提问中所存在的问题，提出不同的建议策略，进一步改善教学效果。

简介：【摘 要】教学技能，是教师在课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能，并受到思想教育等所采取的一系列教学行为，是教师的职业技能。教学技能首先表现为教师在掌握大量的教学方法的前提下，在具体的教学实践中对这些教学方法的灵活运用。文章只对教学技能中的说课环节展示进行论述。年轻教师基本功大赛中，对教学技能的展示，要讲究一定的策略，如何在规定的时间、内容里，展示教学技能,完成必选动作，创造性使用自选动作，最终获得评委好评。

简介：摘要目的构建突发传染病事件护理应急人员核心能力指标体系，为护理应急人员核心能力评估、培训提供参考依据。方法以国际护士会界定的护士核心能力指标及WHO传染病突发事件行动框架为理论框架，通过半结构式访谈及课题组会议总结出条目池，应用德尔菲专家函询法构建指标体系，运用层次分析法、平均分配法确定各级指标权重。结果2轮德尔菲专家函询，每轮发放问卷36份，有效回收率分别为86%（31份）和92%（33份）；最终确定突发传染病事件护理应急人员核心能力指标体系包含一级指标5项，二级指标13项，三级指标53项，变异系数在0～0.173，权重在0.074～0.525，平衡化后的组合权重在0.165～0.266。结论构建的突发传染病事件护理应急人员核心能力指标体系全面、科学，可为评估、培训护理应急人员核心能力提供参考依据。

简介：摘要目的构建突发传染病事件护理应急人员核心能力指标体系，为护理应急人员核心能力评估、培训提供参考依据。方法以国际护士会界定的护士核心能力指标及WHO传染病突发事件行动框架为理论框架，通过半结构式访谈及课题组会议总结出条目池，应用德尔菲专家函询法构建指标体系，运用层次分析法、平均分配法确定各级指标权重。结果2轮德尔菲专家函询，每轮发放问卷36份，有效回收率分别为86%（31份）和92%（33份）；最终确定突发传染病事件护理应急人员核心能力指标体系包含一级指标5项，二级指标13项，三级指标53项，变异系数在0～0.173，权重在0.074～0.525，平衡化后的组合权重在0.165～0.266。结论构建的突发传染病事件护理应急人员核心能力指标体系全面、科学，可为评估、培训护理应急人员核心能力提供参考依据。