简介：摘要：(a)《2010-2020年中长期教育改革和发展议程》中确定的英语课程优先事项之一是加强需要明确语言和基本知识的学生的语言表达能力；浅谈个人和家庭情况以及教师指导下的简单叙述和图片提示。英语教学中，教师注重学生的英语语言，从而提高学生的阅读能力。

简介：一、《新课程标准》的一项要求语文学科的新课程标准提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。这个目标着眼于全面提高学生的语文综合素养。

简介：

简介：摘要《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》)指出“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在语文教学中，立足教材，创设情境，激发兴趣，重视实践，积极培养和提高学生口语交际能力，是我们语文教师义不容辞的责任。

简介：摘要口语交际能力是现代社会中一项非常重要的能力，也是小学生必须掌握的语文基本功之一。语文是最重要的交际工具，新课标明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在小学语文教学中，教师千方百计地让学生有话可说，有效地训练学生的说话能力。本文从利用课本中的精美插图激发学生口语交际的兴趣、深入理解课文内容给学生创设口语交际的机会、利用课本中的口语交际内容对学生进行口语交际训练、巧用课本中的动手操作题提高学生口语交际能力、重视课文复述训练学生口语表达能力等五个方面谈谈如何活用教材培养学生的口语交际能力。

简介：摘要随着教育理念的不断更新、进步，交际英语在高中英语教学中越来越显得重要；渗透文化背景及注重“人文关怀”，是英语教学的一个科学的思路，也是一个更加开放的教学系统。首先，听说能力的培养是交际法的关键；其次，关注文化意识，渗透文化背景意识。《新英语课程标准》指出语言有丰富的文化内涵，文化是指导所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。那么，教师就要善于挖掘文化信息；教授交际文化常识；介绍英语词汇文化；语法教学中了解文化；阅读教学中感受文化。

简介：

简介：摘要小学语文教学主要是培养学生交际、写作等基础能力，通过不断强化口语交际，能够为学生树立自信，增强语言表达能力，以及为建立和谐师生关系提供坚实基础，也是学生在掌握语言交流方面的重要保障。如果在小学阶段对学生语文口语交际能力有科学的评价方法，这不仅对学生的学习有促进作用，还对教师的口语交际教学起到一个导向作用。

简介：语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点。本文从学生角度出发，分析了目前学生不能灵活运用英语进行交际的原因，指出了具体的学习方法。

简介：

简介：摘要：随着教学改革不断在小学语文课堂进行实践，口语交际能力逐渐凸显出它重要的教育价值，小学生在思维能力和学习习惯形成的过程中，应当将口语交际能力作为与人交往的重要技能，在不断进行倾听、思考和自我表达的过程中，也是将语文知识进行综合运用的过程。学生的口语交际能力培养应当从小学阶段开始，循序渐进的进行有效的训练和自主学习，在不断夯实学生语文学习基础上进行交流和主动表达。教师应当结合教材内容，逐渐激发学生主动去表达，善于表达，从而全面的将口语交际作为学生知识结构的重要内容，促进学生语文素养的形成。

简介：冀教版语文教材以素质教育为出发点，增设了“口语交际”这一新的内容，目的是培养学生的自主参与意识和语言交际能力，然而在实际教学过程中。由于受传统教育观念的制约．视学生为被动接受知识的容器。淡化了学生的自主参与意识。在教学中，笔者从口语交际入手．对培养学生的自主参与意识与口语交际能力进行了初步的探索，并取得了一定的成效。

简介：在当前社会历史语境下,在加强纸笔书写训练、提高纸笔书写质量的同时,也要掌握计算机汉字输入技术。在交际语言能力视阈中,作为一种交际行为,书写能力既包括掌握正确的汉字字形和字用,也包括在特定的语境中得体书写的能力。

简介：摘要口语交际是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流，它是小学语文教学的一项重要任务，它比听说训练要求更高，除了听明白、说清楚之外，还要根据对象和场合，恰如其分地给予应付，特别注重“双向互动”。因此，新大纲将“听话、说话”改为口语交际，它不仅要求训练学生的听说能力，而且要求培养学生的口语交际能力。

简介：

简介：我们知道，跨文化交际是外语教学的根本所在，这是因为外语教学不仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生的交际能力，培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。进入21世纪，随着改革开放的深入发展，社会上对大学毕业生的外语应用能力提出了更高的要求。据有关部门调查显示，

简介：在中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。同时，要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应，旨在培养学生初步运用英语交际的能力。

简介：摘要: 智障学生言语思维品质低下，所以口语交际能力很差，使他们很难适应于社会，被主流社会平等地接纳。要使智障生掌握表情达意能力,进行口语交际。笔者总结自己的教学实践经验：培养智障生善于倾听的良好习惯、对智障学生进行针对性口语交际的训练、口语交际训练穿插在语文教学中。就如何提高智障生的口语交际能力进行初浅的探讨。

简介：

简介：摘要聋教育培养的是适应社会需要的人才。因此，培养耳聋学生具有口语、书面语能力既是社会的需要，也是耳聋学生切身利益的需要。为了让智障学生具备基本的交际能力，能较好地运用语言这个工具正常地与人交往，增强他们的社会适应能力，对他们进行口语训练是很有必要的。