简介：摘 要：小学是系统传授知识的教育初期，同时也能引导学生养成更好学习习惯，才能在思维的快速延展中，找到更适合自己的学习途径。但智力发育尚在初期的小学生，往往面对逻辑性强的数学知识，会感觉有很大的学习难度，如果教师不及时针对学生面临的阻碍，有策略性的转变教育思路，则会使学生难以找到学习方向的同时，转换为学习态度不积极、依赖性较强的学困生。所以如何有效帮助学困生找到增强学习能力的途径，是笔者在文中主要研究的问题。

简介：摘要：学困生是在学习过程中学习成绩暂时较为落后的学生，学困生形成的原因有很多种，有些小学生对课堂教学内容理解较差，或者是小学生没有良好的学习态度和积极性。因此，帮助学困生提高课堂学习的能力是教师在教学中的首要任务，下面对教师在课堂教学中如何提高学困生学习的策略进行研究。

简介：摘要：在小学数学课堂教学期间，学生们碰见自己难以理解的知识，往往产生了畏惧心理，但是数学是一门比较实用的课程，如果学生们遇到学习难题而畏惧，那么也会造成班内的学生之间的学习成绩拉得更大。目前有些小学生对数学产生了厌学的心理，学困生的成绩下滑，教师们要寻找新型教学策略来推动学生们获取更多学习成绩，加快推动学困生的转化。

简介：【摘要】在新时代的教育背景下，学生在高中阶段可以选择日语这门科目去参加高考。学生要想学好日语，需要掌握正确的学习方法，并且也要在课下的时候花费大量的时间去记忆日语单词。教师要不断分析学生在学习日语过程当中出现的问题，针对学生出现的问题，制定创新性的教学策略。教师在日语课上也要给学生重点讲解一些学习的技巧，让学生在学习的过程当中更加的轻松。

简介：摘要：小学的数学学习内容，是初级化的知识，但其知识点已经渗透了很强的逻辑性与思维性，因此，在对学生的数学教学环节，教师不仅需要关注学优生，还需要重视学困生，重视学困生的学习转化，唯有这样，才能做到教育中的“一个都不能少”，避免学生学习掉队。

简介：摘要：学困生主要是指由于非智力因素的影响，而导致学习的效果达不到教学期望的学生，是初中数学课程学习中的主要组成部分，对初中数学课程教学效果的提升有着不可忽视的影响。近年来，随着教育理论的不断发展和完善，教师在课程教学中将学生的主体地位重视了起来，并明确了初中数学课程教学的主要策略。为了能够实现初中数学课程教学效率的提升，教师在教学的过程中站在为学生提供个性化教学服务的角度进行思考，实现对学生的有效培养。

简介：摘要：初中英语教师在开展教学工作的过程中，应该意识到每一个学生都非常渴望学到知识，但是又限于每个学生对英语的理解能力不同和对英语的学习悟性有差异，导致学生的学习结果有所不同。教师如果想要转变学困生的学习状态，就要从学生的心理状态入手，找到影响学生英语成绩的核心问题，从学生的发展能力和学习能力出发，学生在英语学习中遇到不同问题制订解决策略。从而让学生选择适合自身发展的方式学习，降低学困生的英语学习压力，促进学生多方面的发展。基于此，本文章对初中英语学困生的成因及转化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：数学学科与其他学科相比，知识点具有抽象性和逻辑性强的特征，使得学生存在学习困难的情况，并且在每个班级中或多或少都存在学困生，如何转化这些学困生也成为当前教师开展教育教学活动密切关注和思考的问题，还需要教师联系学困生不同的学习情况，采用相对应的措施才能够取得理想转化效果。

简介：摘要：由于学生是不同的个体，因而在其成长发展中亦是有着不同的变化表现，特别是随着学生年龄段的成长，学生的差距愈加明显。数学的学习具备一定的抽象难度，且需要较强的思维能力，同时，是否具备良好的学习习惯、掌握正确的学习方法等，都对于学生的学习成果产生直接影响。就现阶段小学数学的教育现状，学困生的形成与扩增逐渐成为当下教师亟须解决的教育问题。本文主要分析现阶段小学数学学困生的成因，同时提出几点帮扶转化建议，以期改善这一现象。

简介：摘要：“学困生”指的是英语水平与新课标要求存在一定差异的学生。因为我国的母语为汉语，学生在日常生活中缺少良好的英语语言环境，所以大多数初中生的英语学习能力较弱，部分学生也因此成了英语学困生。为了帮助学困生解决学习英语难的问题，本文从分析当前初中英语学困生的具体成因出发，提出了具体的应对措施，以提高学生学习英语的效率。

简介：摘要：在教学改革的发展下，教育行业得到了非常大的发展，可是现在的教育中，学生的学习优异层次不同，学习困难的学生还有不少存在，对于这些学生很多教师也是束手无策。所以要解决这一教学难题，就得知道学习困难的学生是怎么形成的以及对其来进行转化这些学生，让学生对学习产生兴趣。

简介：摘要：在现代教育体制下，关注学生的主体需求，促进学生的智能发展已经成为最基本的教学理念之一。本文在生本理念下，对现状进行了全面的疏理与分析后，围绕每个学生都享有平等的教育机会的理念，深入探讨了如何针对学困生的成因与认知特点转化学困生使其学得成功、学得快乐的重要策略。

简介：摘要：减少学校内的学困生，及加快学困生的转化，这是目前教师关心的问题，也是素质教学改革的一项重要发展任务。在小学内，由于多种因素和原因会出现部分学生在数学学习方面存在困难，造成学生们数学成绩偏差。因此，教师就要重点关注在数学方面学习有困难的学生，加大学困生的转化力度，进而提高班内学生学习质量水平，提高同学们数学成绩，以此有通过深度分析学困生在学习数学方面存在的难题，并提出合理的应对策略。以促进学困生转化工作的落实。

简介：摘要：《新课程标准》是要让所有的学生都得到进步，得到提高。这样就应注意研究学困生的形成原因，重视做好学困生的教育转化工作。学困生的形成原因是复杂的，过程是漫长的，也是教育者长期面临的问题。

简介：摘要：在义务教育阶段，学习困难是一个不可避免的问题。而初中出现众多的学困生在初中阶段更为常见。鉴于经济、社会、科学和技术的迅速发展，数学的重要性是不言而喻的。在新的时代背景下，如何在数学教学中激发学困生的学习兴趣，促进自主学习动机，提高学习效率，是一个亟待解决的现实问题。

简介：摘要：小学阶段是学生数学学习兴趣以及基础能力培养的关键时期，在这一时期数学教师必须保证小学生的数学基础能力得到有效培养，并且还要注重养成小学生对数学学习的坚定信心和持久兴趣，这样才能使学生在未来的数学学习过程当中取得更高的突破和成长。但是通过对于小学生的整体数学学习情况观察来看，一个班级当中总会有一些数学学困生，因此本文立足于小学数学教学活动的实际情况展开分析，探究小学数学学困生产生的根本原因和相关的帮扶策略。

简介：摘要：随着现代科技的迅速发展，作为现代高科技核心的数学在提高民族科技发展和文化素质上起到十分关键的作用。因此为了适应社会发展，就应该掌握必要的数学技能去适应大环境的变化。对于数学素质的教育应该从学生阶段做起，面向全体学生。承认和尊重学生的个体差异，为每一个学生提供适合他自己的教育。但经调查发现，受传统教学观念影响下，大部分教师更喜欢成绩优异的学生，而对成绩较差的学生付出较少。因此，找出数学学困生的成因及转化对策是一件刻不容缓的事情。

简介：摘要：随着新课改工作的不断推进，学困生的转化工作已经成为初中数学教师开展教学工作的重要任务之一。学困生是学生群体中的一类学生，他们普遍存在偏科现象，数学基础知识掌握不牢。教师如果积极与学困生进行学习交流，就可以带动学困生克服数学学习问题，从而形成一个良好的数学学习态度。同时，教师还可以引导学困生克服数学学习瓶颈，夯实数学学习基础，从而提高学困生的学习能力。其次，教师可以积极关心学困生的学习、生活情况，带领更多的学困生及时解决数学问题，启发学困生找到数学学习的窍门，进而提高学困生的数学学习水平。

简介：摘 要：学困生转化是推进教育公平、提升教学有效性的重要举措，小学数学教学活动中学困生的帮扶转化问题一直得到高度关注，并且这也是小学数学实践工作中的难点。本研究简述小学数学学困生成因以及帮扶转化策略，旨在给学困生提供更好的教育环境，让班级学生实现协同进步。

简介：摘要：随着现行教育体制的不断完善，以学生为中心的理念逐渐被广大师生所接受和认可，越来越多的教师在设计教学计划、组织教学活动时会自觉地关注班上的每一个学生，希望能有所提高教学质量。在这种情况下，农村小学教师必须结合新的教育理念在教学实践中进行创新，提高教学活动的趣味性和完整性，促进学困生更积极地参与学习和探索，最终实现对学困生教学目标的转变，提高数学教学质量。