简介：如何理解物质利益、如何界定市民社会与国家的关系,是青年马克思在理论与现实的碰撞中遭遇的重大问题。从最初意识到市民社会应当是国家的基础,到后来接受感性原则而强调市民社会领域的丰富性与基础性,乃至最后主张人的社会性是在市民社会的发展中逐渐形成的一种本质规定性,'市民社会'批判已经超出了对某一问题的单纯理解,而逐渐要求一种新的世界观的指导。在这一意义上我们可以说,马克思关于市民社会的持续理解,是其走向实践唯物主义的必经之途。

简介：十年来,辩证唯物主义的理论和观点在实践中不断得到丰富和深化,主要表现在以下几个方面。一、关于马克思主义哲学的本质是实践唯物主义的研究经过多年来理论和实践的反思,哲学界一些同志提出,马克思主义哲学的本质是实践的唯物主义。这一论断,使我国辩证唯物

简介：“中等专业物理教学大纲”几经修订,但其中一条始终未变,那就是“要结合物理教学进行辩证唯物主义教育”.中专物理学内容充满了辩证唯物主义观点,辩证唯物主义为研究物理学提供了科学的方法论.作为中专物理教师应自觉地应用辩证唯物主义观点去分析教材,处理问题和阐明物理概念及规律,结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育.根据物理学科的特点,笔者认为在教学过程中,主要对学生进行世界的物质性、对立统一、质量互变、否定之否定等方面的教育.

简介：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》（以下简称《终结》）是恩格斯在马克思逝世之后,于1886年撰写的重要马克思主义思想理论著作。《终结》通过对德国古典哲学,主要是黑格尔哲学和费尔巴哈哲学的批判性反思,在厘清和它们之间的关系基础上,深入阐述了马克思主义唯物论基本原理,进一步巩固了唯物主义的理论基石。

简介：为使学生的综合素质得到进一步提升,在数学教学过程中,教师应重视对学生的辩证唯物观点进行培养。将普遍联系、矛盾的对立统一、运动等观点渗透到初中数学教学之中,从而帮助学生树立辩证唯物主义思维。

简介：摘要物理学中每一个规律的发现，大都是从感性认识开始，再上升到理性认识，建立理论，然后再回到实践中去加以检验而逐步确立的。但是物理学的教学过程中，由于时间的限制，不可能也没有必要对每一个物理量或物理定理、定律都进行介绍，只要抓住典型章节或典型问题作示范性讲述，这样可以起到以点带面的作用。

简介：马克思唯物主叉法理学观形成于1835年到1846年初出版这段时期,它的形成可分为三个阶段:第一阶段,从1835年到1842年上半年,即从马克思在大学就读到创办前期,这是马克思确立新理性批判主义法律观的过程;第二阶段,从1842年下半年到1844年初,即从创办后期到创刊,这是马克思由新理性批判主义法律现向唯物主义法律现过渡的时期;第三阶段,从1845年9月到1846年初,的写作标志着马克思唯物主义法理学观念的正式确立.

简介：实践是贯穿马克思新唯物主义哲学的首要和根本的观点，是区别于传统哲学及传统马克思主义哲学体系的根本异质点所在。

简介：《自控》教材中包含着丰富的辩证唯物主义思想,在教学中重视培养学生学会运用辩证唯物主义的观点和方法,更好地理解和掌握所学的知识和技能.

简介：马克思与恩格斯共同创立了马克思主义哲学,并经后人不断地发簪与改进成为一门有根据的理论体系,它其中就包含了唯物主义的哲学思想观念。马克思所提出的唯物主义指的是绝对意义上的唯物论,而他所主张的唯物主义哲学理念里的唯物辩证法是在费尔巴哈提出的唯物主义与黑格尔提出的辩证法的基础之上发展与完善并最终提出的。而对于中国优秀文化传统中道家的文化而言,它始终主张顺其自然,能和谐地与自然共同发展。从中国源远流长地传统文化历史长河中我们不难发现,道家一系列地文学佳作中所包含的思想是站在自身独特的角度上去领悟和感知世界观、价值观以及人生观,故其能够在哲学的先河中生生不息地发展下去。本文围绕着包含在道家文学作品之中的唯物主义哲学理念展开详细地论文,希望能够给有所需地人以借鉴和参考地价值。

简介：知人善任,是各级领导和组织人事部门的重要职能,是组织人事工作的基本要求。它涉及到辩证唯物主义的各个方面,诸如唯物的观点,辩证的观点,实践的观点,联系的观点,发展的观点,群众的观点,两点论,重点论,整体论,等等,都贯穿于整个干部工作之中,贯穿于每

简介：电工电子技术是工科的一门专业基础课,它蕴涵着丰富的辩证唯物主义思想。如普遍联系、质量互变、对立统一、否定之否定、内因与外因等,作为教师,在教学中加强辩证思想的渗透,不仅能够使学生更好地掌握课程的相关知识,还能增强学生的辩证思维,提高学习效率,使学生学得牢,学得活。

简介：马里奥·本格(M.Bunge,1919—)教援,是在西方享有盛誉的哲学家和科学家.但在我国,对他和他的哲学研究仅仅是开始.他于1981年出版了《科学的唯物主义》.国内两位学者张相轮、郑毓信把它译出,由上海译文出版社于1989年6月初版并发行,列入《二十世纪西方哲学译丛》中.诚如该书两位译者所说:

简介：本文结合教学实践提出在数学教学中渗透辩证唯物主义，有利于学生掌握数学基础知识；有利于提高学生的解题应变能力；有利于提高学生的科学认识能力；有利于促进学生辩证唯物主义世界观的形成。

简介：<正>一、进行辩证唯物主义教育的必要性、可能性和紧迫性紧密结合学科本身的特点,有计划、有目的地对学生进行思想教育是学校政治思想工作的重要组成部分,也是各科教学的基本任务之一。这就要求各科教学必须坚持科学性与思想性相统一的原则。中学物理教学大纲在“物理教学的目的”部分明确规定,“要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教

简介：摘 要：马克思主义认识论即辩证唯物主义认识论。唯物主义认识论的高级阶段和科学形式。是关于认识的本质、来源、发展过程及其规律的科学理论。本文以马克思主义认识论为指导，具体阐释马克思主义认识论在绘画艺术中的体现，艺术源于社会生活，并反映社会生活，高于社会生活，两者不可分割。

简介：历史唯物主义与激进女性主义的父权制理论相结合,形成了＂唯物主义女性主义＂,法国的唯物主义女性主义是其中最早、最著名的流派,其社会性别理论集中反映了作为＂唯物主义＂的理论特色。它质疑了＂生理性别是自然的＂观点,指出生理性别是一种阶级的区分,揭示了其作为社会性的概念被＂自然化＂的过程,提出了＂社会性别先于生理性别＂等激进主张。它与以＂法国女性主义＂闻名的法国后现代女性主义是完全不同的理论趋向。

简介：马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中批判了旧唯物主义,提出了新唯物主义的重要原则.从本体论的视角梳理马克思的这篇文献,可以看到马克思在与以往哲学不同的维度上重建了本体论,即实践活动本体论,这种本体论是对于费尔巴哈感性本体论的超越,并对唯物史观的建构及马克思的政治经济学研究产生了深远的影响.

简介：摘要： 西方唯物主义哲学的发展促进了马克思主义哲学的产生与进步，也是马克思主义哲学形成的基础，马克思主义坚持历史唯物主义和辩证唯物主义。近一个世纪以来，随着科技的进步与时代的发展，唯物主义哲学得到进一步的完善，许多学科的研究都以唯物主义哲学思想为指导，这对于自然科学的研究产生了深远的影响。本文分两个部分，首先研究了当代西方唯物主义的发展，然后以唯物主义哲学为指导，结合着我国高校的思政教育工作，希望可以推进我国思想政治领域学科建设的教学研究，具有一定的借鉴意义。

简介：和谐,是人类社会的美好追求。构建社会主义和谐社会是中国共产党推进中国特色社会主义向前发展的一次历史性跨越,是我党的理论和实践的重大突破与创新。