简介：摘要：在初中英语阅读教学中，教师不仅要积极引导学生掌握一定的阅读技巧，更要努力培养和提升学生的思维能力，教师可以在初中阅读课上采取一系列的教学措施，对培养学生的阅读思维能力会起到重要的引导和帮助作用。因此，初中英语教师需要在英语课堂上针对当前初中英语阅读思维能力培养的情况展开具有针对性的教学策略，这对提升学生的英语学科综合能力素养具有十分重要的意义。

简介：

简介：摘要：学生的思维能力决定了作文的立意，也决定了其表达方式的差异。文章在分析初中英语作文教学中学生思维能力培养的意义的基础上，对影响初中生思维能力发展的因素进行分析，进而对初中英语作文教学中学生思维能力的培养提出有效策略，文章有助于提升初中英语作文教学的质量与有效性。

简介：摘要：新课改要求教师着眼于当前初中英语教学的现实条件，围绕阅读这一基本环节针对性地培养学生的思维能力，根据这一教育教学目标改革教学模式，采取循序渐进的教学模式引导学生自由发展，保障学生能够对英语这门课程有一个耳目一新的感觉。这一点对学生的英语学习和社会实践有重要影响，学生也能够产生发自心底的学习意愿及动机。

简介：摘要：思维能力培养运用在初中英语阅读教学中有两个原因，一是这一学习阶段的学生已经过了积累英语基础知识的阶段，可以直接着手实施既定的教学策略；二是初中阶段的学生正在步入青春期，开始形成自己对社会的思考，借助这一年龄段的心理转变做推力，可以对学生的影响更加深远。

简介：摘要：在初中英语学习中，阅读占的比重是非常大的，阅读教学也是英语教学的重点，这是学生学生语言知识的重要途径，同时也是英语教师培养学生语言技能的好方式。教师在当前的阅读教学中，要摒弃传统的教学方式，学习先进的教育思想观念和教育方式，用适合学生学习的方法来进行教学。教师在教学时，不仅仅是要提高学生的英语成绩，还要提高学生的英语素养，培养学生全面发展的能力，这是当前教育的新观念，也是教师现目前要实现的教育目标。目前，其实可以采用创设情境等方式来激发学生学习英语的兴趣，用任务驱动来带动学生在探究中训练思维能力等方式来进行阅读教学，进一步提高学生的英语素养，达到教学的目标，完成教学任务。

简介：摘要：教育改革以来，我国的教育水平明显提升，各阶段教育目标也在实践中不断明确和优化。初中阶段的英语学习，也在从应试教育向综合能力提升靠拢。英语听说教学曾经只能在高中、专业学科学习中获得提升和加强，现今则是，培养学生的英语应用能力和高阶思维能力，在中学阶段就被提升为重点教学内容。在教学中，教师会围绕初中生的性格特点和思维发育程度，运用科学的教学方法，有针对性、有意识地加强高阶思维能力培养，为学生未来学习奠定良好基础。

简介：摘要：新课改的不断深入发展，使得英语教学不仅仅是英语基础知识的传输过程，更是对于英语学习能力的培养过程。在初中英语教学中，在教会学生使用英语语言的同时，培养学生的思维能力。使学生的思维在英语学习过程中，不断的进行锻炼和拓展，丰富学生的思维模式，同时有效提高学生的思维能力。使得学生能够成为符合社会进步，达到教育要求，满足自身发展的三好学生。

简介：摘要：英语作为世界上使用范围最广的语言，与时代发展的步伐始终贴合，也因此对当下的英语教学提出更高水平的要求，不仅要帮助学生学习掌握基本的语言知识，更要帮助学生形成对应的语言思维，充分发展学生的跨文化交际能力。当前的教育教学中，阅读仍然是语言教学的主要形式，自然也成为培养学生思维能力的主阵地。教师必须正确理解阅读教学的意义，始终将培养学生思维能力的导向贯彻于阅读教学全过程之中。本文简要分析初中英语阅读教学现状，提出初中英语阅读教学中培养学生思维能力的具体策略。

简介：摘要：随着教育教学的不断发展，越来越多的教育工作者开始关注学生的思维能力培养。英语阅读是初中阶段英语教学中的重要组成部分，而学生的思维能力在其中扮演着至关重要的角色。本文从初中英语阅读教学的背景、学生思维能力培养的重要性、培养学生思维能力的方法等方面展开讨论，旨在为初中英语教师提供一些启示和参考。

简介：摘要：本文探讨了初中英语阅读教学中培养学生思维能力的必要性，分析了当前英语阅读教学的现状，并提出了针对性的思维能力培养策略。文章强调了思维能力培养在提升学生阅读理解能力、自主学习能力以及未来发展中的重要性，同时指出了现有阅读教学中存在的问题，如内容偏重语言知识、教学方法单一等。为改善这一状况，文章提出了巧设教学疑问、引导深度解读、鼓励批判质疑、开展小组合作以及结合生活阅读等具体策略，以期在初中英语阅读教学中更有效地培养学生的思维能力。

简介：

简介：摘要：作为初中英语教学中的一个重要课题，英语教学的主要目的是使学生在未来更好地达到国际标准，实现国际交流与沟通。因此，在初中英语教学过程中，教师必须注意引导学生开口进行英语交际，提高学生的英语口语能力，促进初中英语教学，积极促进学生未来生活的发展，以确保有效完成初中英语教学任务。

简介：摘要“授人以鱼，不如授人以渔”，在强调活到老，学到老的当今社会，学会学习是学生最大收获。培养学生自主学习能力要以学生为主体。学生的自主学习能力不是教师“教”出来的，而是由学生自己发展的。教师应为学生创造一定的自主学习空间，以激发学习动机，提高学习效率，并培养自主学习的能力。

简介：摘要：探究初中英语教学中培养学生自主学习能力的教学方案是初中英语教师优化教学目标，提升教学质效的根本方式。当今新课改背景下，初中英语教学工作者需立足英语的特点，发挥教学方法的趣味性、引导性和启发性等特点，培养学生的自主学习能力，这样才能提升英语教学对学生的教育启迪作用。

简介：摘要：部分学生在面对英语语言学习时，不像汉语学习时那样游刃有余，这就使得学生逐渐丧失了英语学习的动力，不能配合教师的教学。初中英语教师要想解决学生的问题，使学生重新融入到英语课堂中来，就要加强学生语言能力的培养。

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简介：摘要“学起于思，思源于疑”。教师要鼓励学生质疑多问，要激发学生愿问，指导学生善问，以此来增强学生的记忆能力，丰富学生的想象能力，提高学生的创新思维能力。爱因斯坦说。“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维不是天生就有的，他是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢？

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简介：教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。今后如何在教学中培养学生的创新能力，这是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。这里，我就在初中英语教学中如何培养学生的创新能力的问题来谈谈我的几点体会。　　1　创设交流情境，张显学生个性　　师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。根据青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。在教学中，以学生为主，教师为辅，有计划地组织学生讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变”喂养式教学”格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。　　1.1创设情境，以培养学生思维的严密性与灵活性，促进创造思维的发展　　在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养则学生对语言的灵活运用能力便会得到加强。例如：让学生回答"Whatsportsdoyouliketoplayindifferentseasons?学生说出自己的所爱后，为了丰富问题的回答，让学生思维的严密性与灵活性促进创造思维的发展。