简介：

简介：

简介：摘要：情境教学于初中教学课堂的重要地位不言而喻，自相关教学开展以来已得到了教育界的广泛认可。针对于其中初中化学课堂来讲，情境教学能够提升初中课堂的趣味性，以激发初中生对于初中化学的学习兴趣，营造更好的教学情境，提升学生的学习质量及效率。文章围绕初中教学中情境教学的应用展开讨论，以便于有关部门的参考。

简介：摘要古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，在多年的古诗文教学实践中，发现学生对古诗文的学习很吃力，存在好些 困惑。语文课程标准指出：“教师是学生学习的组织者和引导者。应引导学生在实践中学会学习。”授人以鱼不如授人以渔，笔者通过归纳一些方法，使学生在高中古诗文学习中能够事半功倍。

简介：【内容摘要】笔者通过一节语音公开课的备课、试教、磨课过程，对比分析了如何采用探究式学习策略，在导入、呈现和巩固拓展环节不断优化教学活动设计的过程。笔者在语音教学与绘本阅读结合的实践中有了诸多启发和感悟，从我校实际情况出发，结合本节科对语音教学与绘本阅读的有效结合进行了反思总结。

简介：

简介：摘要：《乡土中国》是社会学家费孝通先生的著作，其中的内容和语言通俗易懂，但是对于绝大多数的高中生而言，很多专业的理论和抽象的学术概念使其缺乏足够的阅读兴趣，甚至让其产生了畏难情绪。本文将结合这一情况分析整本书阅读教学的设计思路，针对于具体的实践加以反思。

简介：摘要

简介：摘要：文学的审美性和功利性是长期存在的文学话题，二者之间的张力和对立关系在文学创作和理论批评中均有体现。审美性代表着文学的纯粹艺术价值，而功利性则指向文学的社会功能和实际效用。在当代社会，随着文化产业化和消费主义的兴起，文学逐渐面临着审美与功利的再度交锋。一方面，文学作品日益趋向商业化与娱乐化，功利目的变得更加明显；另一方面，文学的审美价值却遭遇了不同程度的削弱或忽视。这种现象值得深入反思与探讨。本文试图通过梳理审美性与功利性在文学中的作用，分析二者在当代语境下的变迁与碰撞，反思文学应如何在两者之间找到平衡，最终实现文学价值的全面性与多元性。

简介：

简介：摘要数学学习是一个动态性的过程，为了缩短学习能力与学习目标之间的差距，学生必须掌握反思方法，养成良好的反思习惯，在反思中成长、在反思中进步。而教师在学生反思过程中的重要地位也不可忽视，要做好指导与启发工作，帮助学生客观地认知自身不足，通过查缺补漏夯实数学基础，提高数学解题能力，只有这样才能在考试中获得满意的成绩。本文结合初中数学的具体教学内容，探讨如何培养学生反思能力，以供参考。

简介：到学校调研，有些教师关于教学反思所谈的话题令我始料不及，他们说：“教学反思是不是一定要课课思？”“有时候课上完了什么感觉也没有，思什么？写什么？”“写教学反思究竟以多少字为宜？我们学校规定必须要在两百字以上，愁呀!”“教学反思到底应该写在哪里？是写在教案上，还是要专设笔记？我们学校要求既写在教案上又抄在教学反思录上，一月还要选交一篇到学校，忙呀!”“就那些内容那班学生，日复一日、月复一月，有什么可思的？

简介：

简介：摘要反思是对解决问题的方法、步骤等进行质疑、探索、发展、创新的思维活动，是对问题的再认识，它是创造性学习的一个重要组成部分，是自主性学习的重要表现，是自我教育的开端。我们应高度关注学生的学习反思，积极创造可供学生反思的时机，在新知学习、方法探索、学习评价、作业评价等各环节中引导学生进行反思，培养学生的反思能力，帮助学生形成反思习惯，促进学生的发展。

简介：20世纪80年代,有关反思性教学的口号被国际教育界广泛接纳并迅速传入我国。90年代,随着我国教学改革实验的蓬勃发展,反思性教学引入我国,并引起数学教学理论界与实践界的浓厚兴趣。初步取得了一些成绩,也积累了不少经验。数学教学的目的是使学生在掌握知识的同时发展数学思维品质与能力。然而,在传统的教师专业成长中,最为缺失的是对自身教学的反思。

简介：摘要: 随着新课程改革的深入推进，反思越来越受到关注，但我们平时关注更多的是教师的教学反思，而忽视了学生的学习反思。学生学习反思，是个再学习的过程，它是一种有益的思维活动，也是学生自主学习的主要体现形式。本文从课前的预习、课堂的学习、课后的温习以及作业四方面阐述了怎样进行学习反思，探索促进自主学习的有效途径。

简介：三是中国与西方伦理传统中对于社会政治问题的伦理回答,中国传统伦理或儒家伦理的异变问题,传统伦理与现代伦理的冲突与对接问题

简介：[摘要]教学反思是实践、是写作，是思想，是一种长期的坚持，更是一个普通教师成为教育家的必由之路[关键词]反思思想写作坚持“教学反思”即课堂反思，是基础教育课程改革应运而生的新生事物，它既是校本教研的主要形式之一，同时也是教师立足岗位提升专业素质的一种有效培训途径。对于在初中义务教育阶段的学生身体、生理促进方面意义尤为重要。可以说，教学反思是中学开展校本研究促进教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式。随着“课改”的不断推进、新课标的普遍实施，它越来越被人们所关注和重视。广大教师积极投身其中，成为这一活动的“既得利益者”。然而，在工作中，我们发现有不少教师在进行教学反思时走进了误区，在认识和行动上都产生了偏差。其具体表现有......

简介：

简介：