简介：摘要：语文课程是小学教育教学的基础课程，对培养学生的基本人文精神有着重要的作用。教学中，立足单元整体，解读“单元导语”，把握单元教学重点；依托阅读教学，指导学习方法；迁移“单元习作”，掌握表达方法；深挖“语文园地”，落实学习目标，将单元语文要素落实到每一类训练中，有效提高语文课堂的教学效率，学生将所学知识融会贯通，形成语文素养。

简介：摘要：随着我国的新课改，小学教育阶段成为对学生进行意识与能力培养的黄金期，而由于受传统教育观念的影响，小学语文教学的主要目标还是语文基础知识的传授和专业技能的培养，属于是一种教师占主导地位的教学行为，而随着教育改革进程的逐步深化，基于新课改之后的语文单元整体教学，其追求的是以学生为主体而进行的一种新型课堂的构建，以尊重和激发学生的认知能力为主，是新时代下践行素质教育理念、培养学生综合素养的重要路径。本文详细地阐述了教育改革背景下在小学语文教学中开展单元整体教学活动的具体策略，以供参考。

简介：

简介：摘要：对小学生而言，数学是一门难度较大、比较抽象的课程，必须要具备丰富的理论知识和灵活的思维，才能将所学内容串联起来，并在实践中加以应用，从而顺利提高个人学科素养。整体教学实践可以帮助学生构建数学知识体系，也能给学生提供更好的学习路径，教师需要对机械化的学习模式进行调整，用新颖的教学设计和先进的教学理念，带给学生优质的培养模式，使教学效果更符合新课程改革的教学目标。本文对小学数学整体教学实践探究进行简要分析。

简介：摘要：大单元整体教学是一种全新的教学理念，其强调在教学的过程中要根据教学内容确立明确的教学主题，并根据教学主题为学生构建相应的教学情境，设置相关的学习任务，组织开展对应的学习活动，使教学内容在主题意义下得到整合与重组，让教学目标更加完善和具体，使学生不仅收获知识，更能获得能力和素养的提升。基于此，本文章对小学英语大单元整体教学进行探讨，以供参考。

简介：【摘要】从教育本身来说，小学教育尤为重要，特别是对于小学语文来说，对于学生来说起着基础学科的作用，能够帮助学生更好地学习其他学科。为了更好地提升小学语文的素质，学生进行语文单元整体教学十分重要，这能够帮助学生进行语文的创新，提升学生的语文能力，调动学生的学习积极性。本文在分析了单元整体教学意义及具体表现的基础上，探讨了小学语文单元整体教学的实施策略。

简介：摘要：在小学英语教学过程中，单元整体教学的开展可以帮助学生实现系统化的掌握，让学生更好地达到教学习目标。在此，本文从三个方面出发，对于小学英语单元整体教学进行了充分的思考，希望希望能够真正地提升学生的学习质量。

简介：摘要：本文首先阐述了知觉的基本概念和性质。然后着重论述了知觉的整体优先效应。人类的视知觉任务中存在明显的整体优先效应，即物体的整体性质优先于局部性质被加工。认知心理学家提出知觉加工的整体优先性假设，强调整体在知觉加工中的优先地位。这一假设激发了对大量的整体/局部加工范式的研究。

简介：摘要：在“双减”背景下，为了提高学校教学质量、作业的质量，进一步减轻学生的英语学科作业负担，对当前的小学英语教师提出了更高的要求，如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”。这就要求将作业设计得既扎实，又有意趣和多元化，并能够紧跟双减的步伐，让学生在合理有限的时间内更高质量完成作业，把传统中部分“无用功”作业，转化为“有用功”的作业，进一步减轻学生的作业负担，做到不超时、不超量，提高作业质量。根据传统作业存在的知识零碎化、忽略了趣味性、缺乏针对性等问题，本文主要分析和研究“双减”背景下小学英语单元整体作业设计。

简介：摘要：新课标背景下，传统的课堂教学形式已经不适合现代学生的学习需要，更加关注学生的综合素养和能力发展。为进一步落实新课标的教学理念，小学语文教师需要对传统的教学方式进行调整与优化，创新传统零散的单元教学形式，增强单元教学的整体性，将单元中的知识点进行有效的串联与整合，加强对学生系统性、整体性的引导，让他们能够建立自己的语文知识框架，帮助他们形成更具发散性的语文思维，提升其语文核心素养。

简介：摘要：近年来，随着新课改不断深入，单元整体教学成了小学英语教学研究的当务之急。在进行单元整体教学时，我们应该先确立一个单元主题，再把相关知识点、重难点加进去，串联成一条主线，并且结合听、说、读、写等训练，同时充分发挥学生的课堂主体作用，多开展以生为本的教学活动，从而提高小学英语的课堂教学效率。

简介：摘要：统编版小学语文教材强调“整体性”，因此在进行单元授课的过程中，教师要注重把握单元各要素之间的整体性，为语文要素得以落实创造有利的条件。因此，研读教材，深入挖掘，实现语文要素的精准定位，既要尊重各个单元内容之间的联系，又要保证授课的科学性，才能最大程度保障语文要素得以有效的落实；同时，要立足整体，聚点而教，关注语文要素的分层落实，以便充分发挥教材的优势，还要注重资源整合，培育学生高阶的思维品质，对学生语文素养的提升形成良好的促进作用。本文主要以统编版六年级上册第二单元为例，谈单元整体落实语文要素的策略。

简介：摘要：在语文教学中，除了基本的听、说、读、写等语言交流外，其更重要的作用体现在培养学生的思维能力上。小学是基础教育，但新课改后的小学语文是整个小学阶段的重中之重。 小学识字只是教育中比较基础的一部分，但从长远来看，人才培养从识字开始，一切从小学语文教育开始。目前，几乎每个版本的语文教材都是以“单元”统一、一体化的方式开发的。 不同的单元需要在各自的部分传达不同的教育目标，但最终不同的单元会合并。 整个小学语文教学大纲。从宏观上看，当前的教学方式在不断变化。 如何改变微观小学语文教育，不应简单对应“单元”式教材。 除了改变传统的“一课一学”之外，教师还需要树立科学的教育观。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，英语学科核心素养成为教师教学的指导思想。单元整体教学能够使教师在有限的课时内，通过对教材单元进行分析和整合，以单元为单位开展教学设计，可以突破课时、教材之间的限制，从整体上对学科进行规划与整合，为学生提供一个更广阔的学习空间。因此，英语教师要善于挖掘教材中的“点”与“面”进行有效整合，使其成为一个整体。

简介：摘要：统编初中语文注重单元整体主题构建，教学过程中，教师要充分利用其整体主题拓展学生的阅读素材，拓展学生的阅读空间。结合统编初中语文单元主题教学实践，文章探讨从整合教学内容、“1+x”阅读教学两个方面做好单元主题整体教学设计，以达到整体出效率、拓展出素养的教学目标。文章有助于当下和今后更好地做好初中语文单元整体阅读教学，有利于拓展阅读视野，实现群文阅读的教学体验。

简介：摘要：上海比乐中学为钢筋混凝土现代建筑，始建于1935年，具有重要的人文、社会价值。由于其位置限制城市的发展，需进行整体的平移处理。本文从整体平移实践出发，着重分析了比乐中学的结构性能，做出具体的检测分析；在此基础上做出整体平移方案比选，确定具体的实施方案；详细的介绍整体平移施工流程，并对施工过程中的临时加固进行详细分析，从设计和实践的角度对比乐中学的整体平移进行讨论分析，为今后同类型历史建筑的整体平移提供技术参考。

简介：摘要：单元整体作业，更聚焦于单元核心知识和关键能力，更具结构化。从大单元视角精编单元整体作业，优化作业结构，巧设评价方式，加强作业指导，对于培养学科核心素养、构建学生认知规律和形成学科知识逻辑体系，具有重要的意义。

简介：摘要：单元整体教学是一种基于课程标准，以教学主题为中心，以课程目标为依据，以课时目标为指导的单元设计模式。它着眼于培养学生的学科核心素养，从整体上把握单元内容，帮助学生梳理单元知识结构，明确学习目标和学习任务。单元整体教学使学生对所学知识有了整体的认识和把握，有利于增强学生的学习兴趣，提高学习效率。同时，它注重学生思维品质和文化意识的培养，使学生在获得学科知识的同时能用英语思考、用英语与他人交流。因此，如何在初中英语教学中运用单元整体教学模式是当前初中英语教师面临的一项重要课题。本文从五个方面探讨如何在初中英语教学中应用单元整体教学模式。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，小学英语教师在教学过程中需采用大单元整体教学策略，使英语知识更具系统性，突出教学的创新性，使英语教学能够更加全面高效，从碎片化教学逐步过渡到整体化教学，让英语教学的体系性更强，逻辑性更强。本文就针对新课标下小学英语大单元整体教学的有效策略展开分析与讨论。

简介：摘要：本文主要从紧扣表达要素，开展单元整体教学进行阐述说明。全新的教学方式在语文课堂中的引进，为教学活动的开展注入了新的灵感。依照单元整体为基础，科学指导教学活动，从而促进各个板块之间的整合发展，实现学生在学习期间对语文知识进行类比，获得更为丰富的知识学习经验。教师在教学期间应当树立化零散为整合的思想，促进不同板块之间的联动，促进教学质量提升。