简介：林子里静静的，是那种暮春午后特有的宁谧和安详。而且，在春日暖阳的烘烤下，林子里升腾着一股浓郁的柏香。林是孟子林，它铺展在鲁南邹城四基山下。此刻，我们已经在这片山林墓地上徘徊了许久，在这丛茂密的古柏下思索了许久。

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简介：虽然要完全看懂游泳的英文文献，或者顺利地和外国友人就游泳问题进行沟通，文中所讲的这些单词、短语是远远不够的，但是懂得一些关键技术的英文表达却可以帮助我们在文献中找重点，在沟通中有思路。希望这次的分享对大家有所帮助!

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简介：王、刘两个秀才结伴进京赶考，途中行到“品泉居”小憩饮茶。，王秀才听到屋旁流水潺潺，如佩环叮咚，顿时灵感一动，吟出一联：品泉居喝了三口白水刘秀才听了，暗暗称妙，联中暗藏玄机，“品泉”二字，拆为“三口白水”，苦于一时对不出。茶后两人继续上路，来到了竹林掩映的竹锺寺，寺内两个小和尚正在打扫庭院。见此情景．刘秀才灵机一动，脱口对出下联：竹缡寺迎来两个金童

简介：　　"到哪里去弄解药呀?可恶的丑书怎么会把解药给我们呢?""本"字着急地说.　　"慈"奶奶端了碗墨汁来给小马喝,听了大家的谈话,她颤巍巍地说:"我年轻的时候,到山上去采松烟,碰到一位白胡子老头,他正在给一位昏迷的汉字敷药,那位昏迷的汉字得的病和小马的差不多."……

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简介：林老于1886年3月20日生在湖南省，临沣县。早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加推翻清朝的革命活动。1921年加入中国共产党。第一次国共合作时期，

简介：新闻选材一、选择典型的材料:典型是指具有代表性的人物和事件。因为只有选择典型的材料,才能让新闻成为一面明晰光亮的镜子,它所反映的,不是扭曲了的形象,而是社会和群众生活的清晰真实的面貌。二、选择新鲜、生动的材料。新鲜通常包括两个意思:一是时间新,二是内容新。时间新是指新闻应当是时间上最新的报道。新闻事实发生时间距公开发布时间的时间差越小,则新闻价值就越大。内容新是指新闻内容要有新意,为读者提供新的信息。新的

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简介：他是个内敛的人，从没说过喜欢我，却一直为我做着恋人的事情。

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简介：新闻观念更新十题韩钟昆撰文认为,报纸新闻观念更新有以下十个问题:一、要树立多功能观念。过去,我们报纸指导工作的观念、宣传教育的观念是非常强的,这是基本的功能,今后也不能动摇。但是,报纸不仅有这两种功能,还要树立多功能观念。1.传递信息。2.传播知识。3.增加娱乐性、服务性。二、新闻工作者要有强烈的新闻意识。新闻是报纸最基本的体裁,写新闻是新闻工作者的基本功。新闻工作者要特别注意培养新闻意识,提高新

简介：蝈蝈一肚子,绿滴滴的歌儿,唱凉了,夏天。葡萄熟了,她给我们,捧出了,一串串甜甜的秋。

简介：林和是朝鲜在日本殖民统治时期以及解放初期的代表诗人兼评论家。他作为朝鲜左翼文学团体“朝鲜无产阶级文学同盟”后期的书记，不仅主导了当时的朝鲜无产阶级文学的发展，更试图把当时的文学现象用唯物史观来解释。林和作为朝鲜无产阶级文学的核心人物，他在文学与现实之间融合道路上的探索在韩国当代文学史上具有重要的意义。林和的诗作经历了三个阶段，从初期短暂的感伤主义转向对达达主义文艺流派的探索，到最后献身于无产阶级诗的大众化论（短篇叙事诗）。他的这些思想通过早期诗作中伟大的“浪漫精神”的形象，解放初期的煽动宣战诗，朝鲜半岛内战时期的战争诗得以显现。林和的诗作紧密跟随时代状况的变化，也可以说是与社会或政治同步。林和的诗作中虽然也有对内心世界的探索，但都是在敏锐地反映历史变化前提上展开的。一直在文学与政治、理念与人性之间不断彷徨挣扎的林和，他的悲剧式的人生对于南北分裂的当代朝鲜半岛也有一定的启发意义。

简介：梁启超自幼聪慧，“八岁学为文，九岁能缀千言”，有神童之称。十岁那年，他随父亲入城住在秀才李兆镜家。早晨，他在花园玩耍时见带露杏花很可爱，便顺手折了一枝，藏在袖筒里。这一举动被父亲和朋友的家人看到，碍于面子，没有当面责备他。进到厅堂坐下后，梁启超的父亲始终为儿子的举动而惴惴不安，想暗示儿子一番，便对梁启超说：“开宴前，我出上联，

简介：我时常在梦中回到儿时的家乡。留在儿时记忆中的家乡坐落在起伏的山地之中，四周皆有树，东西可成林。林中虽然没有梧桐一样名贵的品种，自然也引不得金凤凰；但却有高壮的杨树，树上聚集了很多鸟类：

简介：爷爷手拿两颗糖，一颗绿色的，一颗红色的，问小孙子：“你想要哪一颗呢？”小孙子想了想，拿了那颗绿色的糖果。爷爷好奇地问：“你为什么选绿色的糖果呢？

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简介：摘要：核心素养是近几年推动我国教育创新发展的研究热点，也是幼儿教育中不可或缺的一部分。幼儿时期是一个人人生观、价值观、世界观形成的关键时期，作为一名幼儿园教师，应高度的重视幼儿科学核心素养的培养，帮助幼儿更好的学习和成长。幼儿教师若想培育好幼儿的科学核心素养，是必须将其渗入到每节课堂中去的。幼儿教师要在实际的教学中明确对幼儿的培育方向，提升幼儿的综合能力。本文先是对幼儿科学核心素养进行概述，并简述了提升幼儿科学核心素养的重要性，最后提出提升幼儿探索能力、学习能力、科学思维、发现并解决问题及科学认知能力的具体措施。