简介：摘要：药理学是医学教学中重要的核心课程，根据医学临床的实际情况，需要结合医学、药学的实际情况，重点分析药理教学模式标准，分析教学理论的深入研究提升。以“多元化互动式教学模式”为标准，注重药学理念的多思维分析，结合案例、慕课、微课等模式，实施新型的教学方案分配，注重多应用元素下的互动教学模式操作，结合互动学习标准，实现主动教学，创建良好的药理学课程教学模式，提高整体教学思路和教学质量水平。

简介：摘要：目的 探究并分析基于工作过程混合式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法 选取我校2018级护理专业两个班的92名学生作为研究对象，将全部学生平均分为两组，将实施传统教学法的46名学生作为常规组，将实施基于工作过程混合式教学法的46名学生作为实验组，观察并分析两组的学生对教学的满意度以及对教学质量的评分情况。结果 实验组学生对课堂氛围、学习知觉、知识培养以及能力培养等方面的满意度评分明显优于常规组，（P＜0.05）；实验组学生的理论考核、操作技能以及素质评分明显优于常规组，（P＜0.05）。结论 基于工作过程混合式教学法在儿科护理教学中的应用，除了能够增强学生对教学的满意度之外，还能够提升教学质量，具有十分积极的意义，值得在教学中广泛推广与积极应用。

简介：【摘要】目的：探讨在心血管内科护理教学中点拔教学法的应用效果。方法：以 2018年 1月至 2019年 1月为时间段，选取我院心血管内科护理教学护生 60名，随机分为 2组，各 30名。研究组采取点拨教学法，参照组采取传统护理教学。比较两组考核成绩及满意率。结果：在考核成绩方面，两组病历书写、专科操作、专科理论等得分对比存在统计学差异（ P<0.05）。在满意率调查方面，研究组总体为 96.67%，参照组总体为 80.0%，二者存在统计学差异（ P<0.05）。结论：在心血管内科护理教学中点拔教学法的应用效果显著，即可显著提升护生考核成绩，且护生普遍满意，因此值得推广和应用。

简介：摘要：目的 探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 以2018年1月至2020年1月在肿瘤护理教学的40名护理实习生作为本次研究的观察对象，将其通过随机抽签的方式分为对照组和研究组，对照组20名护理实习生，安排应用常规带教方法进行教学，研究组20名护理实习生，安排以健康教育为主体的教学方法进行教学，比较两组护理实习生在护理教学结束后的考核成绩（包括理论考核成绩、操作考核成绩）以及综合护理技能评分差异。结果 对照组无论是考核成绩（包括理论和操作考核成绩），还是综合护理技能评分和研究组比较，均显著更低，组间数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中具有良好的教学应用价值，效果确切，不仅可以进一步提升学生的考核成绩，而且还更有利于提高其综合护理技能。

简介：

简介：【摘要】在医学上，螺旋 CT作为诊断疾病的重要医疗设备，在大多数疾病的诊查过程中起到不可或缺的作用，因此若螺旋 CT出现故障则会对患者疾病的诊断与治疗产生偏差。 64排的螺旋 CT最为普遍的故障有参数漂移以及元件磨损、老化等，除此之外人为因素如开关机频繁或开关机未按照正常程序操作、对开关、键盘、按钮等过重的敲击等大多不当的操作行为和外部环境因素如周围环境的温度、湿度、清洁度等等。本文分析了 64排螺旋 CT的常见故障，并探讨了对其的维修及日常保养的方法。

简介：摘要：法医损伤鉴定的最终结论对案件的判定结果有着非常重要的影响，因此必须确保鉴定结果准确性。但目前的法医鉴定仍然存在一定的问题，例如：存在着法医鉴定人员的专业素质不高、法医损伤鉴定机制不合理等问题。本文将对这些问题进行具体的探讨，并在此基础上找出科学的应对策略，以确保法医损伤鉴定工作的最终结论能够准确有效。

简介：【摘要】 目的 探究神经外科ICU患者疼痛和焦虑的护理干预策略 方法 纳入实验研究的148例均为神经外科ICU患者，入组时间为2019年8月-2020年8月，分组方式采用随机数字表法开展，分别采用舒适护理（实验组，n=74）及常规护理（对照组，n=74）开展临床护理，分析护理效果。结果 护理前，两组患者的疼痛和焦虑评分没有显著差异，p＞0.05,无统计学意义；护理后，实验组的疼痛和焦虑评分显著低于对照组，差异显著，P＜0.05， 结论 采用舒适护理，可以有效环节神经外科ICU患者焦虑和疼痛情况，提高患者护理舒适度。

简介：摘要 目的 探讨新型冠状病毒肺炎疫情期间颅脑创伤病室管理策略；方法 依据新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案、防护措施，针对颅脑创伤病室患者特点，采取严格门禁管理与入室筛查控制传染源；加强对病人、陪护与医务人员疫情防控知识培训，落实防控措施，切断传播途径；从对患者的防护与治疗、营养、心理方面保护易感患者；结果 病室患者及医务人员均无感染；结论 严格的入室管理、科学施策疫情防控措施、关注患者的营养与心理为疫情期间颅脑创伤病室管理的有效策略。

简介：摘 要：本文旨在分析高原飞行员常见疾病与相应的防治策略。高原地区存在高原特发病，如急性高原反应、高原红细胞增多症、高原肺水肿、高原脑水肿等，这些常见疾病严重影响到初到高原人员身体健康。本文就针对高原驻训飞行员比较常见的疾病进行相关分析，予以一些防治策略作为参考。

简介：【摘 要】目的：对于通过静脉治疗的患者，采取规范化的管理模式，对于护理质量以及影响进行分析。方法：选取2020年1月~2020年5月在我院就诊并且接受静脉治疗的120例患者作为研究对象，将其采取随机分组的方式，分为研究组以及对照组各60例，分别采取规范化的管理模式以及常规静脉护理模式，对比两组护理质量、是否出现了相关不良反应的情况。结果：研究组患者护理质量当中穿刺工具、正确给药、感染控制、高危药物以及职业防护情况明显优于对照组（P＜0.05）。研究组患者出现过敏性皮炎、堵塞、导管脱出以及导管感染的情况明显低于对照组患者（P＜0.05）。结论：对于经过静脉治疗的患者采取规范化的管理方式，能够使患者的护理质量有效提高，同时减少了患者出现不良反应的情况。

简介：【摘 要】目的：研究对于患有手足口病的患者，采取不同的口腔护理方法，对于患者治疗效果的影响。方法：选取2019年2月~2020年1月在我院就诊并且接受相应治疗的70例手足口病患儿作为研究对象，将其采取随机分组的方式，分为研究组以及对照组各35例患者，分别采取喷洒人重组表皮细胞生长因子以及滴注重组人干扰素α-1b，对比两组患儿的治疗效果以及患儿住院时间以及溃疡愈合时间。结果：研究组患者的治疗有效人数为34例，占比97.14%，对照组患者的治疗有效人数为26例，占比74.29%，研究组患者的治疗有效人数明显高于对照组患者（P＜0.05）。研究组患儿在住院时间、伤口愈合时间明显少于对照组患儿（P＜0.05）。结论：对于患有手足口病的患儿，采取在溃疡处喷洒人重组表皮细胞生长因子，能够有效地提高患儿的治疗效果，并且减少患儿的住院以及伤口愈合的时间，减轻了患儿的痛苦，具有非常重要的意义。

简介：摘要：随着我国现代社会的发展，我国零售药店如雨后春笋般冒出。而零售药店的增加，也给各大零售药店带来了前所未有的压力以及挑战。我国零售药店在经营的过程中，也会经历很多各种各样的问题，所以在如今竞争压力如此大的社会上，如何解决零售药店在经营策略上的问题非常有必要深入讨论与研究。只有解决了经营中存在的问题，才会提高零售药店的竞争力，也会使更多的消费者来店购物，从而提高收益。

简介：【摘要】为提高住培学员在产科超声诊断水平，我科通过基于 PACS的 PBL教学方法，充分利用 PACS中大量超声图像，加强学员对产科超声的诊断能力，同时有助于激发学生主观能动性和学习热情，取得了较好的教学效果。

简介：【摘要】：目的： 精神病学实习课堂教学质量评价调查问卷的初步构建建议。方法：本次研究选取本校2016级5年制临床医学专业学生100名，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。分析实验组者和对照组学生患者的经过不同的教学模式干预下，学生的学习情况。结果：两组学生学习依从性率差异明显（p＜0.05）。实验组学生存在学习问题(8.89%)，低于对照组(28.89%)，（p＜0.05）。结论：综上所述，精神病学实习课堂教学质量和教师教学方法有一定关系，教师可通过改善教学模式来提升学生的学习动力，帮助降低学习难度，提升学习质量。

简介：【摘要】：目的 对肿瘤内科实施建构主义教学理论教学的教学效果、临床教学质量满意率进行探寻。方法 参与本次研究的肿瘤内科临床实习生共88例，实习时间2019年9月到2020年9月。教学①组（44例）方案：实施传统临床教学；教学②组（44例）方案：实施建构主义教学理论教学模式临床教学。对考试成绩得分、临床教学满意率进行统计。结果：教学②组考试成绩得分（93.15±2.13）分、临床教学满意率97.73%，相比教学①组的相比教学①组的（85.16±1.68）分、81.82%而言均更高（p＜0.05）。结论：肿瘤内科采用建构主义教学理论教学模式，开展临床教学活动的教学效果更好，有利于实习生更好的掌握理论和实践知识，实习生的教学满意度更佳。

简介：摘要：目的：评价循证医学与四部教学法相结合在本科中医急症教育中的应用效果。方法：选取某中医药大学中西医专业的本科生选择骨科和妇科课程作为研究对象。骨伤方向为实验组，采用循证医学的四部分教学方法。妇科方向设为对照组。应用传统的教学方法。教育的结束，使用理论和实践技能来研究两组学生的学习效果，并收集学生调查问卷以评估学生的学习效果和满意度。结果：实验组学生的理论和实践技能高于对照组（P

简介：摘要：以问题为基础的PBL教学法目前已在医学教育中普及，研究表明，该教学法与传统LBL教学法相比，在激发护生学习兴趣、调动积极性上更具优势。在欧美发达国家，PBL教学广泛开展，我国在20世纪末期开始尝试并于2012年将临床医学PBL教学纳入“十二五”规划教材。但在PBL教学实践中，单纯采用PBL教学容易导致护生出现抵触情绪，学习效率欠佳。近年来，思维工具的发展普及给医学教育带来新的方向。思维导图是一种利用图像将各层级关系连接的思维工具，帮助人们记忆和发散思维。思维导图的记忆和分析过程生动形象，将该工具运用于教学可以在一定程度上弥补PBL的不足之处。

简介：

简介：【摘要】目的：在消化内科见习教学中采用PBL与CBL联合教学管理模式，比较具体效果。方法：选择2020年同期在消化内科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组采用常规带教方式。研究组采用PBL与CBL联合教学，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中带教知识、带教能力、带教品德、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习护生进行满意度评分的比较，其中观察组实习护生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习护生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用PBL与CBL联合教学，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。