简介：摘要：目的：分析肝胆科护理学专业发展与教学模式创新。方法：选取我院肝胆科于2022年3月至2023年3月的78名护理学专业实习生，运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组，每组39例。其中对照组采用常规教学模式进行教学干预，观察组采用创新教学模式进行教学干预。对比两组的干预效果。结果：观察组的情感感知评分为21.26±1.81分，对照组为18.03±1.73分；观察组的临床思维评分为22.03±1.50分，对照组为19.76±1.42分；观察组的语言表达评分为22.16±1.43分，对照组为18.64±1.40分；观察组的护患沟通能力评分为21.07±1.61分，对照组为19.04±1.55分。结论：创新教学模式在提升肝胆科护理学专业实习生的临床能力方面具有显著效果，故可以进行推广应用。

简介：

简介：摘 要：目的：研究临床路径（CP）教学模式在呼吸内科护理带教中应用价值。方法：选择2019年05月-2020年05月本院呼吸内科的护生36名，依照带教方式的不同，分成研究组和对照组，单组18名，分析带教效果。结果：研究组护生出科考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用CP教学模式对呼吸内科护生带教，可提升护生的考核成绩，建议进一步运用和推广。

简介：【摘要】目的：探讨心律失常患者的心电图特征，并评估不同的护理教学模式对学生掌握心律失常护理知识的效果。方法：本研究于2022年03月至2023年04月进行，共纳入62名护理专业学生进行分析，并分为两组，各31名。分别采用传统护理教学模式（对照组）和融入心电图分析的新型护理教学模式（实验组）进行教学。通过对比两组学生在心律失常护理知识测试中的成绩，评估不同教学模式的效果。结果：实验组学生在心律失常护理知识测试中的平均成绩显著高于对照组（P＜0.05），且实验组学生对心律失常的识别和处理能力也明显优于对照组（P＜0.05）。结论：融入心电图分析的新型护理教学模式能够显著提高学生对心律失常护理知识的掌握程度，提升其临床实践能力。

简介：【摘要】近年来，教学改革被广泛关注，尤其是护理教育中，采用EIP-CDIO教学模式，更加注重学生的自主性和创新性的培养。既往护理教学中，通常采用“重专业、轻人文”的护理人才培养模式，而如今，已经不能适应时代的发展需求，护理教学改革势在必行。EIP-CDIO教学模式中，以认知、情感、动作技能为教学目标，并在每个领域中，将其目标由简单到复杂，体现其层次性、积累性及连续性。同时，教学中更加关注学生学习的动机，注重发挥学生学习的自主性，使学生将新旧知识与外部环境相结合，进行更加有意义的学习。本文将对EIP-CDIO教学模式在护理教育中的构建措施，应用现状等进行综述，以期为培养创新型护理人才提供更有效的教育教学。

简介：摘 要：目的：研究夜班三阶梯带教模式与传统带教模式在中医肿瘤临床教学中运用效果。方法：选取2023年06月-2024年06月本院实习生40例，按照教学形式的不同，分作研究组（20例）和对照组（20例），分析教学效果。结果：带教后，研究组实习生考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用夜班三阶梯带教模式运用在中医肿瘤带教中可提升带教效果，建议运用。

简介：摘 要：目的：研究夜班三阶梯带教模式与传统带教模式在中医肿瘤临床教学中运用效果。方法：选取2023年06月-2024年06月本院实习生40例，按照教学形式的不同，分作研究组（20例）和对照组（20例），分析教学效果。结果：带教后，研究组实习生考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用夜班三阶梯带教模式运用在中医肿瘤带教中可提升带教效果，建议运用。

简介：【摘要】目的：分析ICU口渴患者实施基于舒适护理模式的人文关怀策略的有效性。方法：纳入2018年12月-2019年12月收治的ICU口渴患者共计80例。以入院时间均分为实验组（n=40）和参照组（n=40）。参照组实施基础护理，实验组在参照组的基础上加行基于舒适护理模式的人文关怀策略。记录干预前后两组舒适度评分。结果：干预前，两组舒适度评分无差异（p>0.05）；干预后，实验组舒适度评分高于参照组，两组对比形成统计学差异（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨应对运动性损伤后慢性疼痛的康复模式与个体化干预策略，为提供更有效的治疗方案和指导。方法：选取2021年12月至2022年12月期间80例运动性损伤后患有慢性疼痛的患者作为研究对象，采用随机法将其分为观察组和对照组，每组各40例。观察组采用个体化干预策略，包括个性化锻炼方案、物理理疗和心理支持等；对照组维持传统的康复模式，如常规护理和药物治疗。在治疗过程中，记录并比较两组患者的疼痛评分、生活质量和康复效果。结果：经过治疗，观察组患者的疼痛评分明显降低，生活质量得到改善，康复效果较对照组显著。观察组患者在个体化干预策略下，展现出更好的康复态势和自愈能力，整体治疗效果优于对照组。结论：个体化干预策略在应对运动性损伤后慢性疼痛方面具有显著优势，能够更有效地改善患者的疼痛程度、提升生活质量并促进康复。因此，个体化干预策略应作为一种重要的康复模式，在临床实践中被广泛应用，以满足不同患者的个性化治疗需求，达到更好的治疗效果。

简介：

简介：【摘要】目的：探析骨科临床带教过程中运用情景体验式教学的同时，结合PBL教学模式发挥的优势，希望为优化带教模式提供新的路径。方法：本次研究起止时间为2022年1月-2023年6月，选取40名骨科实习生作为观察对象，按照随机数原则，将其分为对照组和观察组，各组学生20例。前者运用传统教学模式；后者运用情景体验式教学联合PBL教学模式。经过相同时间段的学习，比较两组学生考试（理论学习、案例分析、临床操作）成绩、对教学模式满意度。结果：依据数据统计结果可以发现，经过联合教学模式，观察组学生理论学习、案例分析及临床操作成绩均要高于对照组（P＜0.05）；对教学模式满意度上，与对照组相比，观察组明显更高（P＜0.05）。上述两组数据分析结果之间差异较大，符合统计学差异标准。结论：将情景体验式教学和PBL教学模式共同应用于骨科临床带教工作中，可以帮助学生提高各项考试成绩，能够满足其对带教教学模式的个性化需要，具有推广借鉴的意义。

简介：摘要：情境教学法指的就是教师需要创设出一种典型的、与实际教学知识点、重难点相符合的教学情境，将学生的思维代入到这一情境中，将学生的情绪代入到这一情境中，并在此基础上展开积极的教学工作。在部分学者的研究中指出了可在教学中引入以情境为导向的护理教学模式，发挥该教学模式的应用优势，可提升教育教学质量，为我国妇产科护理人才的培养做出贡献。基于此，本文则展开了有关此教学模式的实际应用研究。

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简介：摘要：三位一体教学模式是指以“药性、功效、应用”三者为基础，通过理清其内在逻辑关系进行教学的一种教学模式。药性、功效以及药物应用之间实际存在一种内在的必然联系，药性是功效及应用的基础，而通过功效以及应用情况又可以对重要药性进行反向推理。因此，在实际中药学教学活动中，可以利用这三者之间的内在逻辑推理关系，使学生更好地学习相关药理知识，对中药有一个更加深入的认识。本文是从三位一体教学模式在中药学教学中的应用价值角度进行分析，通过具体了解中药学专业的教学相关内容，以及对三位一体模式进行较为深入的分析，以给出更具参考性的教学建议，以促进高模式教学效果的更好体现，以及对中药学专业发展起到一定促进作用。

简介：摘要：目的：探究将Roy适应模式与情景教学法共同运用到泌尿外科护理教学中产生的应用效果。方法：选择2022年1月至2022年12月期间在本院泌尿外科实习护生24名，将护生资料合理打乱，其中12名设定为研究组，另外12名设定为常规组。常规组护生按照泌尿外科护理教学要求进行传统教学，研究组护生接受Roy适应模式与情景教学法联合教学，分析两种不同教学模式分别产生的教学影响。结果：常规组护生教学成绩明显差于研究组（P＜0.05）。结论：在泌尿外科护理教学中应用Roy适应模式结合情景教学法，教学效果非常显著，可以很大程度上深化护生理论知识认知，同时提高操作成绩，值得推广。

简介：【摘要】目的： 分析讨论以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的效果。方法： 选择我院泌尿外科的120名护生作为研究对象， 按照护生入院时间阶段划分为两组,总选取时间段为2021年9月至2023年9月。2021年9月至2022年9月来我院泌尿外科的护生被划为对照组（n=60）；2022年9月至2023年9月来我院泌尿外科的护生被划为观察组（n=60）。对照组使用传统教学模式进行教学；观察组采用以团队为基础的教学模式进行教学。对比综合护理能力和对教学效果的满意度情况。结果：  观察组护生对教学效果的满意度大于对照组（P＜0.05）。结论： 针对泌尿外科护生使用以团队为基础的教学模式能够帮助护生更好的掌握教学内容，提升护生各项考核成绩和综合护理能力。同时，护生对以团队为基础的教学模式的满意度也更高。

简介：摘要：目的：推行融合急诊特性的多元化教学方法，确保学生精通急诊科的急救技能和常见病症的护理方案，从而提升实习护生在急诊科的临床实践能力。方法：纳入调查对象的是我院2023年1月-2024年1月在急诊科实习的100名全日制本科护理学专业的学生（护生）。按照时间阶段的不同将这些护生分为两组，将2023年1月-2023年6月的实习护生设为对照组，2023年7月-2024年1月的实习护生设为实验组，每组50人。对照组接受了传统的教学方法，而实验组则采用了多元化的教学策略。结果：观察组理论考试及技能考核成绩、教学满意度、患者满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；在教学满意度上，观察组护生教学满意度比对照组护生高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：采用多元化的教学方法进行临床教学，能够有效提升实习护生在理论考试和技能评估中的表现，同时增强教学和患者满意度，因此值得广泛推广。

简介：【摘要】目的：探讨创新临床护理教学管理用于实习护生临床教学的价值。方法：对2022年3月-2023年2月本院中实习的护生（n=40）进行随机分组，试验和对照组各20人，前者采取创新临床护理教学管理法，后者行常规护理教学。对比考核成绩等指标。结果：关于实践操作和理论知识考核成绩，试验组数据分别是（92.01±3.26）分、（96.45±2.03）分，和对照组数据（81.47±4.29）分、（87.41±3.92）分相比更高（P＜0.05）。关于教学质量这个指标：试验组数据（98.53±1.02）分，和对照组数据（89.34±2.57）分相比更高（P＜0.05）。结论：开展创新临床护理教学管理工作，可显著提升护生的考核成绩及教学质量。

简介：摘要：信息技术课程是高中课程的必修科目，新课程标准要求老师关注全体学生,注重培养学生的信息意识和应用信息技术解决实际问题的能力，形成良好的网络安全意识和信息素养。但是信息技术教学过于重视学生实践技能训练，忽略了人文素养的渗透，学生人文精神和知识水平难以得到提高，缺少丰厚的文化底蕴，和现代课程改革中人才培养目标存在差异。基于此，本文分析了高中信息技术教学中培养学生人文素养的策略，以期可以为信息技术教学提供参考。

简介：摘要：临床实习是每一个护理专业学生必备的能力，它可以帮助学生创建临床思维，加强职业道德，从而逐渐处理好护患关系，减少护理不当的情况。因此各个学院都应该与医院，互相合作互相沟通，增加对护士生的临床实习机会，提升临床危急问题的处理能力。在普外护理教学管理过程中合理的应用各种先进的护理教学方法不仅可以有效提升护生的实际操作能力与理论知识，同时也可以大大提升护理质量，提高普外科护理教学管理的效率。